借助信息技術提升英語素養

史元翠

隨著科學的進步，信息網絡化的發展，網絡教育正逐步成為二十一世紀先進的教育基礎設施。《英語課程標準》指出：“教師要充分利用現代教育技術，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果”。現代信息教育技術以其聲、形、圖、色并茂等諸多優點，成為課堂教學的新寵。在教學過程中應用現代信息技術，不僅可以有效地提高學生的學習興趣，從而提高課堂效率，而且可以提高學生在實際生活中應用英語的能力。

實現信息技術與英語教學的整合，就是將現代的信息化手段滲透到英語教學中，體現到學生的學習過程中，達到培養學生信息素養的目的。在現代化的今天，把信息技術作為促進學生自主學習英語的工具，能改變傳統課堂以教師為中心的教學模式，積極地為學生創造有利的學習條件，從而達到培養學生創新精神和實踐能力的目的。

一、借助信息技術，優化英語教學設計

在小學英語教學領域，教師在組織英語教學活動時，需要重視課程教學優化設計。在信息化教學背景下，教師需要從課程資源、教學情境等方面進行規范設計。首先，英語教師需要做好課程資源發掘與整合工作。先根據英語教材內容明確課程目標，提煉教學重點。之后，搜集與教材內容相關的課外英語資料，并進行教學資源整合，從而保證小學生所掌握的英語知識體系更加全面。比如，教師在講解《My family》時，可以根據教材內容，搜集西方國家在家庭方面文化內涵，比如在爺爺奶奶、姥姥姥爺的表達方式上，與國內相比存在哪些文化差異。讓學生深入了解英語文化，掌握英語表達習慣。教師可以搜集與“My family”有關的英語素材以及圖片素材，豐富學生的英語學習認知。同時，教師需要重視英語課堂情境合理構建，根據學生具體興趣需求，搜集情境要素，完善英語教學設計。從而保證學生所處的英語課堂氣氛更加愉悅，學生的學習興趣和熱情也會更加高漲。比如，教師在講解《Colour》時，可以將生活中與顏色有關的圖片和視頻素材呈現給學生。例如，教師可以在英語課堂上向學生展示彩虹顏料的圖片，并引導學生就各個顏色詞匯進行自主學習。比如，學生看到紅旗，想到“red”，看到天空想到“blue”。

二、提高學生的口語交際能力

在傳統的電教媒體中，幻燈投影有像無聲，錄音機有聲無像，而現代信息技術輔助教學，就可以很容易地做到圖、文、聲并茂，向學生提供形式多樣、功能各異的感性材料。形象生動的畫面、悅耳動聽的音樂，增強了教學的魅力，讓學生保持濃厚的學習興趣，使其注意力集中。在課堂上，學生的“眼、耳、口、腦、手”把“視、聽、說、想”有機地結合促使學生開動腦筋，積極思維，激發了學習的熱情，活躍了課堂氣氛，通過形式多樣的視聽說訓練，挖掘學生語言表達的潛力。在英語教學中合理運用多媒體，縮短了教學與現實的距離，給學生提供了更多的語言實踐機會，對培養和發展學生的外語素質至關重要，而且滿足了他們好奇、好動的心理，學生觸景生情，激發起表達的欲望。這種情境性學習無疑在一定程度上促進了學習遷移，使學生在英語交際活動中提高了交際能力。

三、拓展思維能力，培養創新精神

運用多媒體進行教學，擴大了課堂信息容量，從而讓學生在規定的時間內輕輕松松學到更多的知識。信息技術與課堂教學的整合、創新應用，不僅僅是一種方法上的更新，更重要的是把信息資源帶到了課堂教學活動中，合理，靈活地運用信息技術，開發了英語教學資源，拓寬了學生學習渠道，改進了學生學習方式，提高了教學效果。學生不再是只知接受教師傳授的知識、只會記憶與背誦的學習者。面對大量的信息，不僅學生要學會進行全面思考問題，教師也要積極思考與課堂有關的問題。教師要學會在課堂上把這些信息進行有效的組織和編排，圍繞教學重點，摒棄一些無關的、不重要的信息，爭取教學的最優化。創造思維是重新組織已有的知識經驗，提出新的方案和程序，并創造出新的思維成果的思維活動。英語作為培養學生創造性思維的一門重要學科，它不單是傳授知識，更主要的是要培養能力，特別是創造性思維能力。因此在英語教學中要注意設計具有發散性、開放性、實踐性的練習，為學生的創新活動創造條件，盡可能地鼓勵學生增加想象和應變能力，激發其創造欲望，培養創新精神。

四、借助信息技術，創新英語教學評價

教學評價在小學英語教學領域占據重要地位，教學評價質量，在很大程度上決定著小學英語教學反饋結果以及教學改革發展進程。因此，英語教師應該規范教學評價，從而為教學改革提供良好的反饋依據。首先，教師應注重糾錯體系建立，重點考查學生英語學習情況，英語教師可以將學生表現整理成視頻，在課堂上，教師將學生視頻上傳到大屏幕上，根據學生表現進行糾錯和指導，同時也可以引導學生自我反思，規范學生的英語學習態度和學習對策。此外，教師可以根據小學生的英語學科素質要求，構建電子檔案，跟蹤評價和反饋小學生英語學習表現，充分發揮英語教學評價功能和作用。英語教師也可以利用信息技術，構建家校合作評價共同體，以信息技術為載體，建立家校合作溝通渠道。引導學生家長監督和管理小學生英語學習，設置家長評價表，讓家長根據學生英語家庭作業完成表現做出評價，從而保證評價結果更加具體，更加貼近小學生英語學習真實情況，以便英語教師可以綜合不同層面評價結果，對小學生英語學習水平進行分析，并以此為依據，進一步優化英語課堂教學設計，促進小學英語教學順利實現素質課程改革與發展。

總之，在小學英語教學的過程中合理嵌入信息技術手段，可以幫助學生更好地了解知識構建體系，讓課堂教學更加生動活潑，取得理想的教學成果。當然，老師不能過度依賴信息技術手段來進行教學，因此，在利用信息技術進行結合教學時，要因地制宜，實現信息技術在課堂教學過程中的有效應用，促進學生的全面發展。

【作者單位：連云港市建寧小學? 江蘇】