美術教學中微課的運用

李玉英

美術不但能夠陶冶人們的情操，還能夠使人們的審美能力有所提升。在我國素質教育的倡導下，美育教育越來越受到關注，對于美術學科的課程設計和改進也一直在努力的進行中。而小學美術教師為了順應時代發展的需要，可以使用當下較為先進的教學手段和教學方案，以提高美術教學的課堂教學質量，激發學生對美術學習的興趣。另外，小學美術的學習不應當局限在對實景實物的臨摹，或者完成一些成人化的學習上，關鍵是要讓學生領悟美術的繪畫技能，培養學生的審美能力，并使學生的創新創造能力得以提升。因此，根據當前的教育環境，利用微課教學法與美術學科相結合，對于完善學生的知識理解力，提高學生的審美能力都有很大的幫助。本文針對微課在小學美術教學中的運用進行了相關探討。

一、課前導讀——強化學生對美術作品的認識

課前的導學環節決定著課堂教學的質量和教學效率。在小學美術的學習中，要想讓學生能夠在短時間內便進入到美術學習的狀態中，教師需要在課前導學環節，做精心的教學設計。由于微課教學方法主要以短視頻為主，視頻短小且內容豐富，可以極快地調動起學生的學習熱情，激發學生的好奇心。因此，小學美術教師可以將微課短視頻教學應用于課前導學環節中，將其啟發學生求知欲或了解學生對美術認識的導學目的充分地體現出來。在微課短視頻用于小學美術課堂課前導學環節時，教師可以利用視頻的直觀、生動、形象等特點，提高導學環節的教學效率。小學美術教師在進行新課教學前，需要掌握班級學生對于相關美術知識的了解和認識。因此，教師可以在進行課堂教學設計時，將美術新知的介紹或者本章節學習的新知內容制成短視頻，在課堂導學環節中播放給學生。例如，在湘教版的美術教材六年級下冊《請到綠色商店來》學習中，教師可以利用微課播放多個城市建筑的影視片段。在這些影視內容中，有很多商店影像圖像，隨后將幾個商店的繪畫過程通過視頻展示出來。學生的注意力被視頻所吸引，對視頻中的商店繪畫過程產生了興趣，這時教師再將教學內容引入到課堂之中，學生的接受度會提高很多。另外，教師為了了解學生對美術知識的認識，還可以就視頻中的各種繪畫手法進行課堂提問，這樣可以為教師后續的課堂教學提供更有針對性的教學方向。

二、課程教學——提高學生對美術內容的理解

小學美術的課程教學中，教師需要有精湛的教學手法，高超的教學能力，才能夠在教授小學生美術新知識時，使學生的美術鑒賞能力獲得提升。學生在教師課程解讀時，需要全身心地進入美術世界，感受藝術。與此同時，教師需要借助課堂教學互動的方式，與學生進行有效的溝通。教師在教授的新知識點或者新的技能時，需要不斷的引導學生，啟發學生。而由于小學生對很多美術的專業用語都不是很了解，教師在教授的時候，不僅要教授繪畫內容還要教授繪畫的手法。有時候，教師還要對一些繪畫手法的美術用語加以解釋，才能夠使學生理解如何運用，這在一定程度上拖慢了課程的節奏，而僅僅依靠語言來描述不僅不會讓學生完全領悟，甚至還會使學生產生厭倦心理，覺得美術學習太過復雜不似以往想象的那樣簡單。為此，教師可以在進行課程教學時，應用微課短視頻將繪畫的內容或者繪畫的主要手法展示給學生，再將相近手法的繪畫內容進行視頻比照，學生對兩者的區別和具體的使用方法就會一目了然。這樣，可以促使學生更好地理解美術用語，同時簡化美術繪畫的學習過程，讓學生覺得美術學習不僅有趣還十分簡單。學生在視頻的啟發下激發起美術繪畫的操作欲望，教師可以在美術課堂中設置隨堂練習，為學生布置簡單的課堂練習。這樣，理論與實踐相結合，學生的美術繪畫能力也會有明顯的提升。并且，在實踐中還會激發學生的求勝欲，因為小學生的好勝心理是普遍存在的，一旦學生在集體的活動中，發覺自己不如別人，便會因為好勝心理而發奮努力，力求可以做到最好，這也促使了美術課堂的教學質量的提升。這時教師需要做的便是正確地引導學生，使學生在公平的競爭中完成課堂練習。

三、升級延伸——促使學生積極主動地繪畫

在小學美術教學中，倘若教師一味地依附教材內容去制定教學計劃，那么學生很快便會因為課堂學習平淡無味，而喪失了對美術學習的興趣，進而失去了想要繪畫的愿望。為了夯實學生的繪畫基礎，提高學生的繪畫技能，教師要在教授教材知識的時候，為學生做課堂拓展。教師教授學生一些教材中未提及的知識，從而激發學生的好奇心。這樣教師便可以引導學生去大膽嘗試進行繪畫，學生也會因好奇而想要去體驗一番。教師還可以應用微課短視頻完成教學延伸。在微課短視頻的設計中，教師可以將一些生活化的素材引入到課堂教學之中，這不僅拉近了學生與美術的距離，更使學生看到了教材之外的美術世界是如此五彩繽紛。學生在微課短視頻之中，看到了更遠更美的景色，在教師的正確引導下，很想以繪畫的方式將它們記錄下來。這時，學生內心的情感被有效地激發，學生在實際繪畫時會將自己的情感注入創作之中，并且在情感的驅使下對作品的審美能力也會有所提升。這就使教師在教授美術繪畫時，不僅僅可以優化教學內容，還可以提高學生的綜合繪畫能力，啟發學生的創作意識。例如，在進行人物繪畫時，教師可以利用搜集一些人物繪畫的圖像或者動態的圖片，利用微課短視頻的形式展示給學生，由學生自主選擇，學生在眾多素材中，挑選自己喜愛的人物進行創作，使學生感受到繪畫的挑戰性，促使學生積極主動地完成繪畫創作。

四、結語

在科技技術飛速發展的今天，現代化教學帶給我們的方便和高效，不僅僅提高了學生對美術知識的理解力，更是使學生對藝術的審美和創造力得到了培養。在微課短視頻的輔助下，小學美術課堂的教學質量飛速提升，使學生對美術知識的學習產生了濃厚的興趣。因此，大力推廣美術教學與微課教學相結合的教學方法，對我國教育事業的發展有著重要的現實意義。

【作者單位：嘉祥縣實驗小學? 山東】