小學美術色彩教學策略

林春引

色彩教學是小學美術教學的重要組成部分，能陶冶學生情操，啟迪學生智慧，促進學生綜合素質的全面發展。在日常教學中，教師要想優化色彩課堂教學，必須從學生出發，構建多樣化的美術課堂，給予學生豐富的情感和藝術體驗。結合實踐經驗，筆者探究了小學美術色彩教學的策略。

一、創新教學模式

小學生天真爛漫，富有想象力和創造力。在日常教學中，教師要想優化色彩教學的效率和效果，就要結合學生身心發展的特點和實際水平，以色彩教學為基礎，合理設計色彩教學的模式。教師要開展多樣化的教學活動，激發學生學習的熱情，使學生在相互合作中掌握色彩的基礎知識。同時，教師還可以采取小組合作與情境創建有效結合的教學方式，加強學生在色彩方面的感悟能力，激發學生的學習潛力，調動學生美術學習的積極性。此外，教師還要發揮學生的創新能力，讓學生領悟色彩世界的魅力。

如在教學《色彩知識》時，為了讓學生掌握色彩學的基本理念，以及運用色彩的基本能力，加深學生對色彩的理解，筆者將學生分成了若干個小組，利用多媒體為學生展示了籃球、白云、青山、綠水等不同圖片，要求學生結合現實生活思考色彩的概念。同時，筆者還要求學生以小組為單位，分析和討論色的表現、可見光、光譜色等概念。學生通過資料查詢，聯系現實經驗，能夠有效理解和掌握這些知識。

二、鼓勵個性創作

小學色彩教學的目的是促進學生個性化發展。在美術作品中運用不同色彩，可以很好地展示學生的個性。小學生正處于思維活躍的階段，所以在色彩教學的過程中，教師要融入創新性元素，使學生掌握自主創作的能力。同時，在面對有天賦和突出表現的學生時，教師要給予一定的鼓勵、表揚和肯定，幫助學生樹立信心。

如在教學《水粉畫技法》時，為了讓學生掌握色彩畫技法的基本知識及色彩臨摹的能力，筆者為學生講解了色彩畫的種類和使用工具等基礎知識。然后，筆者為學生展示了多幅水粉畫，要求學生從具體畫作中觀察水粉畫的特點。緊接著，筆者要求學生進行自主練習活動。在教學過程中，筆者沒有限制學生的思維和方法，給予了學生充足的發展空間，讓學生從自己的想法出發，自主創作水粉畫作品。在這樣的形式下，學生的想象力和創作力都得到了一定程度的發展和提高，學生的美術能力和藝術素養也相應得到了增強。

三、重視色彩觀察

有效觀察活動的構建是小學美術色彩教學的基礎。在日常教學過程中，教師要運用多樣化的觀察方法，培養學生的觀察能力，引導學生感受和運用色彩，從而觀察事物的本質或者抽象的內容。

如在美術教學過程中，筆者首先利用整體觀察法，引導學生從復雜多樣的靜物中觀察色彩的運用、冷暖的層次、空間的形式等。這樣一來，學生就可以熟悉色彩之間相互依存、相互影響和相互對立的制約關系。然后，筆者利用比較觀察法，引導學生分析觀察對象各個因素之間的關系，從而使學生可以深刻理解色彩變化的影響。最后，筆者采取理解觀察法，創建了色彩練習活動，讓學生從色彩規律、外部環節和內在因素對色彩的現實影響進行思考。在這樣的過程中，學生能夠掌握色彩觀察的方法。

四、結語

總而言之，色彩教學在小學美術教學中占據著關鍵地位。在日常教學的過程中，教師一定要認識到色彩教學的重要性。同時，教師要從學生的興趣出發，創新教學模式，給予學生自主發揮的空間和時間。同時，教師要尊重學生的個性，鼓勵學生進行個性化的創作，發展學生的創造能力和創新意識。最后，教師要特別組織色彩觀察教學活動，引導學生觀察色彩的層次，發展學生的美術素養。此外，教師還要不斷更新教學觀念，與時俱進，尋找最符合小學生心理發展特點和認知特點的色彩教學方法，培養學生的美術素養，發展學生的綜合能力，推動高效美術課堂的創建。

（作者單位：安徽省霍邱縣王截流鄉長馬教學點）