信息技術與專科學院英語教學的有效融合

張艷麗

摘要：專科院校在長期的英語教學工作過程中發現，傳統的教學內容及形式已經無法滿足時代的發展需求，無法提高學生的學習注意力，影響著英語課堂的教學質量和效率。在這個發展背景下，院校開始意識到信息技術的應用優勢，并從課堂教學、課后作業兩個角度開展信息化的教學工作。為了保證英語教學工作的順利開展，本文結合了現階段教學工作存在的實際問題，分析信息技術的應用優勢，并研究了有效利用信息技術優化英語教學工作形式的可行策略。

關鍵詞：信息技術;專科院校;英語教學;融合方法

目前，我國已經進入了信息化時代，信息技術的發展進步不僅給各行各業帶來了一定的發展優勢，而且還在教學領域有效豐富了教學的內容，優化了教學的方法，達到了提高學生學習興趣的目的。基于目前專科院校在英語教學方面存在教學效率不高的問題，因此，現階段各個院校正在積極研究如何將信息技術與英語學科的教學工作有機融合起來的方法。

一、現階段專科院校英語教學方面存在的實際問題

英語是一門世界通用的語言，從以培養實用性人才為基本教學目標的專科院校方面來看，英語教學是整個教學工作中的重要環節，任何專業都需要設置英語課程，并應當結合專業需求科學地調整教學內容，然而，現階段的英語教學還存在一些問題需要解決。

（一）教學內容及形式方面

在現階段的專科院校英語教學工作當中，存在的主要問題就是教學形式過于傳統，大部分課堂時間還是以教師講述為基礎，學生無法得到英語口語的鍛煉。這與教師的教學觀念有待創新有一定的關系，同時，基于新時期信息技術的發展，在課堂應用信息技術手段進行授課的方式已經普及開來。但是，仍然有許多英語教師不具備操作計算機設備制作課件的能力，其選擇的教學案例也存在有不符合學生專業內容及生活實際的問題，嚴重影響了英語課堂的教學質量和效果。

（二）教學基礎設施方面

從專科院校的實際發展情況來看，大部分院校過于注重對校園規模的擴建，以便于更好的招生。但是，在教學基礎設施的建設方面沒有投入相應的資金，使得基礎設施不夠完善。有些學校在英語聽力教學方面沒有足夠的專業語音實驗室，這也是新時期英語教學工作過程中需要解決的重點問題。此外，目前部分院校雖然配備了比較先進的信息化教學設施，圖書館數據庫也已經實現了全面開放，但是，院校并沒有真正充分有效地利用這些資源，網絡課程、在線互動等多樣的教學形式沒有得到充分的開發和利用，導致現代化設備的使用效率不高。

（三）學生學習的積極性方面

專科院校的學生大多都是由于文化課成績不夠優秀，無法選擇本科院校，才選報了專科學院。其在專業的選擇方面也沒有對專業有過多的了解，存在盲目從眾的心理，因此，在實際學習過程中會感到有些吃力。再從英語教學的角度來看，英語學科由于語法運用方法與漢語不同，如果教學方式過于枯燥，就容易影響學生學習的積極性，進而導致學生的學習成績下降，無法達到英語教學的目標。基于此，各個院校開始意識到提高學生學習興趣的重要性，并開始研究有效優化教學內容及形式的可行方法。

二、信息技術在英語教學方面的應用優勢及相關注意事項

信息化教學模式是以建構主義、人本主義和輸入理論為基礎，以現代教學理念為指導，以信息技術為支持，以學生為中心，運用現代多媒體信息技術對教學活動進行創造性設計，發揮計算機輔助教學的特有功能，把信息技術和教學的學科特點結合起來，使教學的表現形式更加形象化、多樣化、視覺化、互動化。

（一）應用優勢

信息技術的基本應用優勢主要體現在：其可以將抽象復雜的英語知識內容制作成生動形象的教學課件、微視頻，教師還可以利用信息技術收集相關的英文電影、音樂，在課堂上緩解學生的學習壓力，并提高學生的學習注意力。實踐表明，應用信息技術能夠豐富英語課堂教學內容及形式，進而有效提高學生的學習興趣。讓教師的教學計劃更加科學合理，同時，還能充分活躍英語課堂的學習氛圍。專科學院及英語教師應當意識到，想要保證英語教學工作的順利開展，就應當從學生的興趣愛好出發，結合新時期教學改革工作的基本要求，構建平等、和諧的教學課堂。這還需要教師注重學生的課堂主體地位，多讓學生思考和練習。而應用信息技術就可以讓師生實現課上課下的實時互動交流，達到平等互動的教學目標。因此，信息技術與英語教學的有效融合是符合時代發展的一種新型教學模式，需要專科院校引起重視。

（二）注意事項

想要在英語教學過程中充分應用信息技術的優勢，就需要結合現階段存在的教學問題研究相應的解決方式。在這個過程中還有一些注意事項需要遵守，首先，院校應當定期對教師進行專業知識技能的培訓工作，重點放在對信息技術的操作能力上，并應當要求教師能夠從學生學習需求的角度出發去設置教學方案，保證教學工作的科學性和合理性。其次，院校需要引進多媒體軟硬件設備，并安排專業的工作人員定期進行軟硬件更新升級與維護保養，以此來保證教學工作的順利進行，提高設備的使用壽命。同時，英語教學工作應當與教學管理機制有機結合起來，規范學生的學習態度和行為，這些都是教學工作的重點內容。

三、有效應用信息技術開展英語教學工作的可行措施

專科院校在將信息技術應用于英語教學工作中時，應當制定科學合理的工作計劃，注重于充分發揮信息技術的應用價值，保證教學工作的順利開展，具體可以從以下幾個方面來進行優化研究。

（一）利用信息技術開展教學互動

在信息技術與專科學院英語教學工作的有效融合過程中，教師首先應當利用信息技術開展課堂互動教學，讓學生能夠充分參與到課堂活動當中，以趣味性的游戲活動提高學生的英語學習成績。目前，在教學工作中常用的一個信息技術手段就是教學微視頻技術，教師通過將復雜的知識點或者教學案例制作成微視頻的方式，讓學生可以在移動設備上直接觀看，從而達到預習或復習的目的。英語教師在開展教學互動時，就可以結合課文所學內容，在課堂上與學生共同拍攝微視頻。然后通過后期剪輯處理，將視頻上傳到網絡上。通過這種方法，不僅可以讓學生在拍攝過程中鞏固所學知識，而且，可以提高學生觀看微視頻的興趣，并能夠在教學過程中增進師生之間以及同學之間的情感交流。

（二）教學內容及形式的優化

專科院校在英語教學方面的側重點與普通本科院校不同，其更注重與學生所學專業的結合，因此，英語課程當中會存在許多專業性名詞以及教學案例。任何專業都需要與時代發展情況結合起來，這就涉及到對教學內容及形式的優化研究工作。在實際設計英語教學工作計劃時，教師應當充分尊重每位學生英語學習能力的差異性。在設置教學問題時，保證問題的難易程度適中。同時，可以在課堂上設置小組互動的教學形式，以小組為單位思考、討論以及回答問題。在英語教學的過程中融入素質教育，促進學生的個人全面發展。而對于教學內容的優化方面，還包括對課本知識內容及教學案例進行合理的調整。針對這個問題，教師應變被動為主動，研究采用任務驅動“教學做一體”的教學模式，應用信息技術手段收集相應的教學資料，為教學工作的順利開展奠定堅實的數據基礎，從而實現教學方式的多樣化。

（三）構建英語網絡學習平臺

在將信息技術與專科學院英語教學工作有機融合的過程中，教師不能只關注于對英語課堂教學的優化研究工作，還應當對學生課后學習情況進行監督和管理。在這個環節，專科學校可以構建英語網絡學習平臺，讓教師通過平臺布置和課后作業檢查，并在課后與學生進行在線溝通交流，及時解決學生在學習過程中遇到的問題，提高學生自我學習的效率和質量。同時，教師還可以在平臺設置個人學習能力的測驗，從聽、說、讀、寫、譯全方位、客觀地權衡學生對英語知識的掌握程度以及語言綜合技能的進步程度。并利用信息技術手段收集和整理學生的錯題概率，分析出學生普遍存在的共性問題。通過這種方法科學調整課堂的教學方案，此外，在構建英語網絡學習平臺的過程中，教師還可以將課堂上的教學課件上傳到平臺當中，方便學生查找相關資料信息，以此來鞏固所學知識。

（四）教學互評機制的創新

傳統的英語教學工作之所以無法提高學生的學習興趣，除了有教學內容及形式方面的問題之外，也與教學考評模式設置過于片面有一定的關系。傳統英語考核大多是通過試卷來判斷學生的學習情況，沒有體現出學生在口語表達方面以及知識靈活應用方面的能力。這就要求院校積極對教學考評機制進行創新，這還需要英語教師的配合。教師可以對每堂課學生的表現進行記錄，在學期結束后進行統一的整理，給予相應的日常表現分數。同時，教師應當結合發現的問題與學生進行面對面的溝通交流，對學生的優點進行積極的表揚，對于學生學習的不足之處可以為學生設定學習的目標，幫助學生逐步提升英語學習成績。此外，基于教學改革中平等性的要求，院校應設置教學互評機制，讓學生可以通過校園網絡渠道對教師的教學工作做出科學合理的評價，并提出相應的建議。結合這些內容做出改革和優化，可以全面提高英語教學工作的質量。

四、結論

在信息技術與專科學院英語教學有效融合的過程中，院校應當加大資金投入，健全計算機基礎設施的建設，保證信息化英語教學工作的順利開展。同時，應當對教師進行操作能力的培訓工作，提高教師的創新意識，保證新時期英語教學方案的設計符合學生的學習需求。而且，教師應當關注于學生學習的積極性問題，充分利用信息技術制作豐富多彩的教學課件，并與學生一起拍攝英語微視頻，在這個過程中增進師生的情感交流。此外，院校應當建設英語網絡學習平臺，提高學生的自我學習能力，然后對教學互評機制進行創新，從而全面推動英語教育信息化的進程。

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