關于高職“黨建帶團建”工作體系的構建研究

■劉天貴/廣東嶺南職業技術學院

為了幫助我國青少年培養正確的黨性意識和思想觀念，各個學校都會對學生進行相關知識教育。黨建帶團建在學校中的應用范圍較廣，能夠讓基層黨團組織更加堅實，對于培養積極向上新青年具有重要的意義。高職院校也需要努力不斷提升黨建工作基礎，加強團組織后備力量的培養工作，提升管理標準和質量，促進黨建帶團建的有效落實。

一、高職中進行黨建帶團建的基礎要求

（一）堅定理想信念

促進黨團組織前進發展的主要條件是提高學生和相關管理人員的思想意識，樹立堅定的理想信念，在此基礎上，引領學生形成良好的價值觀。為此，結合我國黨建工作的現實需求，需要黨團組織通過先進思想帶領青年團員不斷成長，結合黨的成功經驗和歷史傳統對高職院校中的青年團員進行教育引導。青少年作為我國未來發展的人才基礎，其管理和教育對于祖國培養新型人才具有重要意義。面對這種狀況，需要高職院校堅持學生的主體地位，利用黨建帶團建的工作機制，不斷在基層組織建設過程中進行實踐、探索和總結，促進黨團組織實現進一步發展，做好各種團建、黨建工作，為祖國發展打好基礎。

（二）黨團組織是建設的基礎

想要促進團建工作的有序進行，需要提高黨建工作的實效性。黨建與團建兩者之間是一種互相影響、共同發展的關系，團建工作作為黨建工作基礎的同時，需要其科學的引導。目前，兩者被賦予的政治任務是相同的，盡管在各自發展過程中也存在單方面的針對性問題，但兩者在發展過程中離不開彼此的支持。因此，黨團組織需要利用思想傳播方法對青少年進行有效維護、服務、引導和組織。

（三）以帶為核心

在黨團建設中，黨組織起到引導性作用，需要在夯實黨建工作的基礎上，引導團組織跟隨時代發展潮流，促進兩者共同進步。為此，黨組織應該將十九大提出的各種新思想貫徹落實到作風建設、隊伍建設、組織建設、思想建設上，并進行一系列的黨建帶團建教育活動，強化團委領導隊伍建設，打造群眾擁護、團結務實、政治堅定的領導集體［1］。此外，黨團組織還需要強化自身作風建設，堅定理想信念，提升黨性修養，促進黨組織不斷升華，推動黨建帶團建取得有效成果。

二、高職院校構建黨建帶團建工作體系的具體思路

（一）院系二級建帶體系

團委工作在落實過程中如果沒有和黨委組織進行縱向聯系以及和黨總支部進行橫向溝通，就會阻礙黨建帶團建工作的順利進行。為此，院黨委應該先輔助院團委與黨委各個職能部門之間縷清彼此的縱向聯系，同時在各個黨總支部和院團委之間建立起橫向聯系的交互平臺。

黨委在高職學院校中想要有效協調好黨組織關系，實現真正的建帶，除了加強資源方面的投入外，還要保證成果產出。第一，將黨建帶團建工作目標責任制有效落實到各級黨組織中，進行目標管理，并在黨組織中創建黨建帶團建目標體系，爭取為各級的團組織分別配置一位出色的團干部，組建一支擁有引導帶頭功能的骨干隊伍。第二，結合高職院校中學生的發展特點，以學校黨委為核心開展各項黨建帶團建活動。第三，制定完善的工作制度和行為規范。第四，保證擁有充足的經費和工作開展場地，促進黨建帶團建工作分層次、分階段的完成。

想要有效完成上述任務，需要針對黨建帶團建相關工作建立目標責任制，高職院校中的各級黨組織也需要將團組織建設融入到黨建工作整體規劃當中，針對各個實施過程制定階段性目標和具體的實施方案，落實黨支部、黨總支書記責任制；針對黨建帶團建工作設置領導協調機制，總結交流經驗、掌握工作動態變化、制定合理的工作規劃，完美解決各種突出性問題；建立黨建帶團建聯系監督機制，將各個聯系區域進行明確分配并負責到底；健全黨建帶團建考核機制，將團組織建設當做黨團領導隊伍的實際考核內容，并從黨團干部述職考核內容中展現出來。

（二）團干部培養體系

高職院校在培養團干部的過程中需要側重于以下三項技能：（1）能夠以專業為核心，有序進行團學工作，擁有將職業道德培養與思想政治教育相融合的能力；（2）可以從社會實踐教育、校園活動教學、理論知識三個層面研制出適合高職學生學習規律的思政課程；（3）對于社會企業有一個全面的認識，了解行業領域最新狀況，為高職學生提供有效的就業指導。

以專業為核心實施共青團活動，能夠突顯出工學融合的教學理念，突出了高職院校黨建帶團建的職業化特點。在組建團干部隊伍的過程中，除了有專職化方面的要求之外，還要具備專業化。各個專業中的黨員教師與教研室黨支部應該和團總支緊密合作，將企業文化、職業禮儀、職業道德等各種專業性元素添加到團學活動當中。結合高職學生愛動手、擅長實踐等特點，以實訓課程的形式來設計團學活動，將一項活動分解成不同的環節，引導學生主動參與到實踐當中。將活動中的各個準備環節設置成課程的子模塊，通過任務導向技術指導學生順利完成相關工作，實現做中學的目標。各級黨組織也需要鼓勵團干部主動帶領學生進入企業加入各種實踐活動，參與科研并撰寫調研報告導等，結合專業教師共同指導學生參加職業技能比賽［2］。對于擁有突出表現的團干部，黨委組織可以利用輪崗培訓或掛職交流的形式，對其實施深化教育。

（三）校外頂崗實訓建帶體系

針對高職院校中的頂崗培訓，可以建立“雙考核、雙主體、雙學、雙師”的工作體系，通過黨建帶團建提高階段化建帶水平。“雙考核”即對于實訓高職生的考核標準中除了技能檢驗外，還需要增設思想政治考核內容，包括校企黨團活動參與狀況、實訓教學表現、義務承擔校企工作等。“雙主體”是企業與高職院校形成合作關系，以企業內部黨團組織為載體，對參與頂崗實訓學生實施思想政治教育。“雙學”是指強化校內外黨員學生群體組織，提高黨支部學生戰斗力，把一些程序化、日常性事物分配給校內外黨員學生。“雙師”是負責第三年階段管理工作的教師，需要在團總支部中出任副書記一職，負責對校外參加實訓的學生進行團組織再改造，服務內容包括心理輔導和就業指導等［3］。派遣專業黨員教師擔任班主任一職，提高專業教研室的建帶能力，提高黨員教師對于參與實訓學生的重視，將實訓學生和黨組織緊密聯系到一起。

在系部建設黨建帶團建工作體系過程中，黨總支部可以直接領導團總支部，團總支書記利用列席黨政聯席會，強化和各個黨支部的聯絡。團總支書記可以由八位二年級學生和黨員輔導員組成，任職期限是一年。組織委員和宣傳委員接受總支書記的領導負責院團委日常聯絡和各個團支部的監督協調工作。剩下的六名委員分別負責管理自治部門，其中單個部門中的副社長、社長、副部長、部長等職位由二年級團總支學生擔任，時間為一年，即大一新生上任干事，大二干事成為干部、委員，大三干部卸任，開始頂崗實習環節。通過這種形式能夠形成一種團領導學習-黨建帶團建的發展格局，提高團總支的整體戰斗力，促進共青團實現在系部中的全面覆蓋，培養優秀干部，建立學生干部梯隊。

三、結語

綜上所述，黨建帶團建是多年來黨團建設的創新實踐與經驗總結，是強化黨建的核心要求。高職院校中的團組織是黨的后備軍和有力助手，在校園文化建設、精神文明建設和思想政治工作等方面具有重要作用。為此，高職院校需要提高黨建帶團建積極性，努力挖掘探索，通過實踐完善黨建帶團建工作機制，為高職院校在新時期的黨團建設作出更大貢獻。