探究初中體育興趣教學方法

李祥君

重慶市渝高中學校

一、培養學生的體育學習興趣

體育教學和訓練在學校工作中有著重要的位置。體育教學的目的是通過體育教學向學生進行體育衛生保健知識教育，增強學生的體質，促進身心發展，使學生在德育、智育、體育、美育等幾方面得到全面的發展。大部分學生對體育運動有著濃厚的興趣，培養和提高學生對體育運動的興趣，并合理的運用到教學中去，會給學校的體育教學工作帶來意想不到的效果。學生在學習過程中有意無意對所學的內容產生興趣，這種興趣，會給學習帶來很大的幫助。興趣在教學中是不可缺少的。因此，直接興趣和間接興趣是有機提高學習效果的重要條件。事實證明，只要學生對參加體育鍛煉有了興趣，就會把學習與體育鍛煉視為自身的需要，積極開展體育活動，刻苦進行鍛煉。克服主觀困難，提高運動水平，逐步增強身體素質。

二、教師做好良好的示范

教學活動中學生的情緒不僅受內容、教法等因素的影響，也受教師語言、行為、態度及情緒的影響。教師的一言一行，一舉一動對學生都產生強烈的吸引力，因而教師要以自己的模范作用、表率小、作用和文明的教育技巧感染學生，影響學生，關心、愛護和體貼學生。此外，教師生動形象的講解，準確、熟練、輕松、優美的動作示范，可引起學生對動作的直接興趣，使之產生躍躍欲試之感。如籃球教學中教師漂亮的三步上籃示范等，也能引起學生的直接興趣。對不易引起直接興趣的動作和項目，通過教師精彩的講解，也能引起學生對其目的、結果的需要，即產生間接興趣。如中長跑是學生不太感興趣的項目，但如果教師能深入淺出的講明它對提高人體心肺功能的作用，能提高耐力，磨練意志品質等，學生了解這些知識之后，出于對這些結果的需要，也會積極進行練習的。所以直接的興趣與間接的培養與激發，在教學中有著不容忽視的作用。

三、創設良好的師生關系

體育教師作為教育者和組織者，體育教師的一言一行都會對學生產生一定的影響，這種影響將直接關系到課堂教學的效果以及學生的身心成長。可見情感是維護和協調師生雙邊活動的紐帶和橋梁，是教學活動的靈魂。因此，只有師生情感融洽，才能建立起和諧的師生關系，學生才能“親其師，信其道。”要獲得這種情感氛圍，關鍵在于教師。教師的情感不但影響自身的教學活動，而且隨之直接感染著每個學生，教師良好地情感能喚起學生的情感共鳴，從而更好的完成教學任務。因此，在體育教學中，要求教師不斷提高自身的道德認識水平，關心愛護學生，建立和諧的師生關系。使學生在情感的驅使下，自覺地完成各項教學任務，達到學生喜歡上體育課的目的。

四、多鼓勵學生

這是體育教師經常運用的教育教學手段之一。以鼓勵的口氣布置任務，可以充分利用人的自尊心和榮譽感，使其潛在的能力得到最大限度的發揮。生硬的命令，一開始就剝奪了學生的主動性和創造性，降低了他們的上課熱情。如教師布置學生跳遠練習：“你們必須給我跳到某位置，否則要受罰！”學生聽了心里有壓力，帶著顧慮練習，效果肯定不會好。如果換成鼓勵式布置：“同學們要大膽地練習，達不到要求沒關系，我再繼續輔導，你們再努力練習，肯定會達到要求的。”同學們聽了不但樂意去練習，而且練習時沒有心理負擔，也容易接受，練習效果肯定比前者要好。

五、采取分層教學方法

因材施教，分層遞進，是體現學生主體作用的有效途徑。快樂體育十分重視教學過程中學生的主體地位。在學生當中，確實存在著運動水平和從事體育學習的興趣與動機、追求目標、個性心理、學習方式方法等差異。教師只有最大限度地掌握學生的實際情況，因材施教，積極引導學生參加體育活動，才能取得良好的教學效果。如在跨欄跑的練習中，不同小組的學生所跨的欄高和欄距都各不相同。技能強、速度快的學生調高欄高和增加欄距，滿足他們強烈的學習愿望，技能稍差、速度稍慢的學生降低欄高和縮短欄距，讓他們也都能在三步過欄。又如在200M跑的練習中，要求學生按A、B、C三組的順序分別在第五、三、一跑道上跑。這樣，讓素質好、技能強的學生跑外道增加距離和難度，提高要求；讓體質和技能稍差的學生跑內道縮短距離，降低要求，使大家幾乎同時完成練習任務。通過這樣的分層教學，讓不同層次的學生都能完成自身能夠完成的練習內容。同時給予每個學生更多的發展機會和施展才能的空間，充分發揮和挖掘學生的個性潛能，調動他們的積極性。

六、豐富課外活動

豐富多彩的課外體育活動對于培養和提高學生對體育課的興趣具有重要作用。在課外體育活動中，學生可以選擇自己感興趣的、喜歡的項目，這樣他們就會積極、主動地去學習、鍛煉；在學習和鍛煉過程中遇到困難或挫折時，學生就會主動地去戰勝它，從而獲得成功的喜悅。課外體育活動具有廣闊的空間，有利于培養學生的意志品質，增長學生的知識，開闊其視野，陶冶其情操；有利于培養學生獨立生活的能力；有利于培養師生和諧的人際關系。在良好的氛圍里，學生才有興趣去活動、學習。

俗話說興趣是最好的老師。在體育教學中，激發學生學習興趣是至關重要的。但興趣會遷移、會改變。只有當興趣轉換為學生強烈的學習欲望，學生才會在體育學習中去主動地學、快樂地學，可持續地學。初中體育教學只有確立并強化以學生為本的理念，不斷創新，在激發、提高學生學習欲望上下功夫，不斷尋求新的突破，才能不斷產生新的活力，這是我對體育教學中保持學生學習欲望的一些思考。