如何提高高中數學課堂教學效率

李大芬

四川省冕寧中學校

對于高中數學，我見過很多這樣的例子，小學初中數學出彩的學生高中數學不一定同樣出彩。然而讓學生學好數學最重要的還是在課堂之上，所以高效的課堂氛圍和效率是幫助學生學習的好方法，而提高課堂教學效率也是每個教學者所追求的。就提高高中數學的課堂教學效率，我有以下見解。

一、鍛煉學生的思維能力

學習是不能強求的，只有學生自己主動的學習才能得到更好的效果，特別是數學這類需要敏銳的思維能力的科目，數學這門學科不像語文、英語或是一些文科類題目只需要背誦就能拿到大比分，數學需要學生的活躍思維。而怎樣才能擁有活躍思維能力呢？其實多數的學生還是具備活躍思維能力的，不過對于高中學生而言，他們的生活中除了必要的生活基礎之外就只剩下學習了，然而高中數學在學生的眼里又較為枯燥乏味，所以很容易讓學生感到疲憊，所以作為教師一定要鼓勵學生常思考，常提問，不斷地鍛煉學生的思維能力，久而久之，學生的思維能力定會有所提高，有活躍的思維能力，才能促使學生在課堂當中跟上教師授課的步伐，才能提高課堂教學效率。

二、調動學生在課堂上的積極性

據我所知，課堂上活躍的學生往往比課堂上不主動發言的學生所學知識要多，而且積極的學生所學知識也比其他學生所學的知識更為牢靠，這就是為什么要調動學生在課堂上積極性的原因了。猶記得我的高中時期，朋友之間的談話難免少不了自己上課的狀態，還記得高中時期有位朋友和我說過，他上課時都不知道自己在想什么，不知不覺思緒就不在課堂上了。由此看來，課堂上表面認真聽講的學生不一定真的把教師講授的知識裝進了自己的腦子，但是對于上課積極回答問題，或是和教師溝通的學生，他們一定是在聽講，不管他們是否聽懂了，至少比沒有聽課的學生收獲得多，不管他們是就什么問題和教師溝通，至少證明他們跟上了教師的教學思路。課堂上學生具有積極性還有一個好處，就是可以活躍課堂氛圍，特別是高中數學這一科，單調乏味的數字，再加上單調的課堂，大多數學生都會被催眠。高中學生本來就比較累，如果高中數學的教學課堂再是這樣的無趣，豈不是讓學生們更加疲憊？所以，可見一個活躍的課堂氛圍是多么的重要，這是我根據事實得出的結論。我的高中時期，語文課堂和數學課堂就是一個很好的例子。我們的語文課堂十分有趣，每節課幾乎都是在笑聲中度過的，所以我們很喜歡上語文課，有時甚至覺得語文課的時間過得太快，而且每次語文的成績排名都非常好。而數學就不同了，數學教師比較嚴肅，在他的課堂上有一種莫名的威嚴，學生們在他的課堂上都不敢出錯，所以數學課堂就變得漫長而枯燥，我們的數學成績可想而知。所以作為教師為了讓高中數學課堂的教學效率得到提高，調動學生們的積極性也是其中的方法之一。

三、督促學生進行預習和復習

預習和復習也是提高高中數學課堂教學效率的方法之一。有效的預習能避免學生花精力到無意義的事情上。對于高中數學，教師應該把上課要講解的內容提前讓學生預習，在預習中發現重點和難點，找出自己會的和不會的題，還有一些模棱兩可的題做上標記。在課堂當中，教師講課時就可以著重聽自己不會的題，把重點和難點弄懂，并且把自己預習當中還不確定的題用來進行提問，這樣可以節約學生很多時間，同時教師也可以發現學生不懂的地方，并進行著重講解，就不用花時間講那些學生都懂得的知識了，這樣既節約了學生的時間，也節約了教師的精力。當然了，除了預習，復習同樣重要，名人言：“溫故而知新”，只有把舊知識學習牢固，才能學習更多的新知識。高中數學，是學習數學較為困難的一個階段了，這個階段的數學不像小學數學和初中數學那樣，學生只要上課認真聽講就基本沒什么大問題，高中階段的數學，不僅需要學生上課時認真思考，同樣也需要學生課前預習，課后進行復習，用課外的時間來溫故舊知識，發現自己上課時的漏洞，并加以解決。這樣長期堅持下來，高中數學的教學將不是難題，課堂教學效率自然會有所提高。

四、輔導學生多做習題

高中數學的試題對多數學生來講較為困難，所以教師應該多加督促學生練習習題，在練習數學習題時，去發現解決數學習題的規律。數學成績是練出來的，根據日常學生的情況，我們不難發現，一個學生的數學學習成績如何，往往是跟學生的做題量成正比的，這便可以看出練習習題的重要性。當然，學生只是自己做題還遠遠不夠，高中數學的難度可不是學生自己就可以完全解決的，所以作為教師，我們的義務便是去為學生答疑解惑，鼓勵學生多向教師請教問題，當然不只是向教自己班級的教師請教，任何教師都可以，只要學生所請教的教師能夠給出學生想要的答案。這樣不僅可以鍛煉學生的膽量，還可以及時解決學生在刷題過程中遇到的難題。那么，多做習題對課堂教學效率有什么影響呢？我可以很明確的說，刷題帶來的效率是很大的。往往很多的學生對數學的興趣都來源于解出難題時的成就感，只有學生們對數學產生了興趣，才能使學生更加主動的去學習數學，營造良好的課堂氛圍。

五、加強學生的團隊意識

俗語道：“三個臭皮匠頂個諸葛亮”，由此可見團隊協作的重要性。有時一個學生不能解決的問題，可以讓學生向自己的同學們請教，千萬要提醒學生，不要覺得向比自己學習成績差的學生請教很沒面子，“術業有專攻”，每個人的思維能力不同，就能夠形成每個人不同的學習習慣，所以，每個人所擅長的東西也不一樣。要讓學生明白，不能小看每一位同學，做到多問多學，這樣也可以很好的提高高中數學的課堂教學效率。

對于高中數學教學而言，激發學生對數學的學習興趣，絕對能夠達到意想不到的效果。如果學生們都能喜歡數學，高中數學課堂將會變得有意義，提高高中數學的課堂教學效率將不再是問題，所以教師更應該掌握好教學方法，讓課堂的教學效率得以提高。