當代大學生網絡責任意識培育探析

■張 揚 郭躍軍／河北農業大學

時至今日，網絡已日益普及于我們生活的全方面、各領域。據中國互聯網信息中心（CNNIC）第42次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截止到2018年6月，我國網民規模為8.02億，在網民的年齡結構中，20至29歲年齡段所占比例最高，占比27.9%，其中受過大專及其以上教育的網民占比高達20.6%。［1］在互聯網環境下，大學生利用互聯網信息技術充實自身，提升自我。然而，由于網絡雙面性的特點及大學生自身辨別能力不足等原因，大學生在網絡上缺乏責任意識乃至違法犯罪的行為也司空見慣，探析其解決之道已間不容發。

一、大學生網絡責任意識培育的必要性

現今，網絡給大學生提供了更為便利的學習、生活和發展途徑，使得大學生足不出戶便可通過網絡來滿足自身多方面的需求。但作為集網絡信息接收與傳播于一體的大學生，其網絡行為既會充實和發展自我，也可能會對他人和社會造成不良影響，因而其網絡責任意識的培育必須予以高度重視。

（一）大學生網絡責任意識的培育，是大學生樹立正確“三觀”，實現自身全面發展的需要

大學生正值其世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，在此階段的大學生求知欲和好奇心都比較強。但面對海量的網絡信息，如果不能辨正視之，便很容易使自己產生迷茫和困惑，被不良信息所左右，甚至走上違法犯罪之路。“三觀”決定了個體的人生高度、寬度和深度，對個體的行為和思想起著決定性的作用，因而通過對大學生網絡責任意識的培育，引導大學生正確使用網絡，合理利用網絡信息的開放性、平等性、共享性、海量性、即時性等特點［2］，發展壯大已身，以樹立正確的“三觀”，實現自我發展。

（二）大學生網絡責任意識的培育，是維護網絡安全的需要

習總書記強調：“沒有網絡安全就沒有國家安全”，并指出“要深入開展網絡安全知識技能宣傳普及，提高廣大人民群眾網絡安全意識和防護技能”。大學生是網絡用戶的主力軍，在網絡中他們的身影絡繹不絕。但同時，大學生又極易受西方不同意識形態及各種不良思想的沖擊和影響，從而產生拜金主義、享樂主義、政治信仰不堅定，甚至質疑社會主義道路等錯誤思想。網絡信息化的發展，外看是機遇，內看是責任，現如今，正值我國網絡事業發展大步向前之際，作為知識文化水平較高的大學生，更應該響應國家號召，勇于擔當，奮勇向前，保障國家網絡安全，確保國家利益不受侵犯。

（三）大學生網絡責任意識的培育，是建設新時代中國特色社會主義的需要

黨的十九大以來，中國特色社會主義進入新時代，這意味著我國的發展也站在了一個較以往更高層次的歷史方位上，習總書記也曾強調我們要與歷史同步伐，與時代共命運，只有這樣，才能創造美好未來。自互聯網普及至今，憑借其特殊優勢，不斷造福我國國家和人民，互聯網正以改變一切的力量，在人類社會掀起一場意義深刻的變革，在未來，互聯網在我國國家建設、人民幸福的發展路途中也將扮演著更為重要的角色。作為新時代中國特色社會主義建設的中堅力量及網絡用戶主力軍的大學生群體，他們擔負著更加重大的歷史責任和使命，他們的成長成才更關乎國家未來發展。因此，指引大學生樹立正確的網絡責任意識，加強其網絡主人翁精神，引導大學生合理利用網絡，不斷提高自身科學文化素質和思想道德修養，對于新時代中國特色社會主義建設具有重要的現實意義。

二、大學生網絡責任意識現狀及存在問題分析

互聯網的世界是豐富多彩的，網絡可在極大程度上滿足大學生們形形色色的需求，使得他們開闊視界、學無常師、交朋識友，充分實現自我價值。但與此同時，網絡信息又是參差不齊、犬牙交錯的，其在一定程度上也容易使大學生迷失自我，忽略自身應當承擔的網絡責任，甚至走上作奸犯科的不歸路中。基于此，我們必須加以合理引導，擇善而從，以使其成才成才。

（一）大學生網絡責任意識的積極層面

作為網絡用戶主力軍的大學生，在常年教育知識的熏陶下，其學習、洞察、理解和接受等能力都較強，通過網絡，大學生可以發展壯大已身，實現自我價值。首先，大學生可以借助網絡，集百家所長于一身，獲取豐富知識，提高自我修養。其次，大學生可以通過網絡，結交來自五湖四海、各行各業的網友，擴寬人際交往。最后，大學生可以通過網絡，接觸和了解最新科學技術、新聞資訊等信息，開闊自身視界。

（二）大學生網絡責任意識的消極層面

由于網絡信息的開放性、海量性、平等性等特點及大學生辨別能力和自制力不足等原因，導致大學生在網絡上行為失范問題頻出，具體如下。

1、網絡自我責任意識缺失

大學生代表著年輕和活力，是推進我國社會發展進步的棟梁之才，大學生要有強壯的體魄、堅韌不拔的毅力，良好的道德修養，并具備一定的科學文化知識和技術，可以說當代大學生擔負著更加艱巨的歷史使命和責任。但據調查顯示，大學生對網絡依賴性較大，缺乏自制力，并將大量時間花費在網絡游戲、虛擬社交、網絡小說等事件中，進而荒廢學業。此外，部分大學生利用網絡隱匿性、開放性等特點，做出盲目跟風、散發網絡謠言、瀏覽暴力色情內容等與自身身份嚴重不符的行為，不僅有損于自身發展、更在社會上造成極為惡劣的影響。

2、網絡他人責任意識缺失

《法國國民公會宣言》中曾提到：“一個公民的自由是以另一個公民的自由為界限的”。也就是說，自由是相對的，我們不光要做到自律，更要做到他律，沒有他律，人就難以長久堅持自律。然而由于網絡的隱匿性、開放性等特點，使得部分大學生在網絡中過于以自我為中心，減少了對他人的責任意識。當前，部分大學生在網絡上做出危害他人合法權益的事情層見疊出，如對他人進行道德綁架、“人肉搜索”、惡語中傷他人等，只顧自我利益而漠視他人合法權益，無疑也是其網絡行為失范問題的表現。

3、網絡社會責任意識缺失

簡要來說，大學生網絡社會責任意識是特指大學生在網絡環境下，對促進社會和諧與發展的責任。［3］“天下興亡，匹夫有責”，網絡社會雖是虛擬的，但其也是由不勝枚舉的網民所構成的，網民在網絡上的行為也會映射到現實社會中。由于網絡的虛擬性、大學生自身思想不穩定性、西方不同意識形態及各種不良思想入侵等原因，極易使大學生產生社會角色定位模糊、愛慕虛榮、過分以自我和金錢為中心等問題，從而為我國社會穩定、和諧與發展埋下隱患。

三、大學生網絡責任意識培育的途徑和方法

作為新時代中國特色社會主義建設中堅力量的大學生，其網絡責任意識的培育具有重要的現實意義，也是其責任和擔當所在，我們須在對其網絡責任意識現狀及問題充分考慮的基礎上，具體問題具體分析，做出積極主動的應對。

（一）統籌學習和實踐，加強大學生自我管理

拿破侖曾說：“世上只有兩種力量：利劍和思想。從長而論，利劍總是敗在思想手下”。大學生的網絡行為類似于一把利劍，既可保護壯大自己，也可傷害攻擊他人，其最終結果關鍵在于手握利劍之人的思想如何。基于此，首先我們要引導大學生加強自我學習，不斷提高自身科學文化水平和思想道德素質，自覺結合自律和他律，堅守道德準則，增強自身網絡主體意識。其次，實踐決定認識，社會實踐對于大學生樹立正確的責任觀意義重大，高校要統籌各方做好教育引導工作，為大學生參與社會實踐創造更多的機會和平臺，促進大學生將實踐和理論相結合，在具體實踐中明確自身責任，提高自身網絡責任意識。

（二）加強高校引導，開展大學生網絡責任意識教育

作為人類社會所特有的傳承文化的能動性活動的教育，在新時代的今天，應仍以其作為大學生網絡責任意識培育的主要途徑和方法。首先，高校要繼續堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀、習近平新時代中國特色社會主義思想強化大學生主流意識形態。其次，高校要合理選擇教育方式和方法，如開設專業課、開展專題講座、利用新媒體平臺和技術普及網絡責任意識知識等，充分激發學生的參與性，提高教育質量。最后，建立相應網絡責任意識評價體系，將其納入學生綜合測評中，對于網絡責任意識失范的學生給予一定懲罰措施，以此來逐步培養和完善學生的網絡責任意識。

（三）完善網絡管理機制，營造積極健康的網絡環境

由于網絡信息質量的良莠不齊，使得大學生在長久接觸這些與我國主流意識形態相違背的信息的過程中，必然會產生諸多問題，因而需要從信息源著手解決，營造積極健康的網絡環境。在國家層面，首先應完善相應網絡法制建設，加強執法力度，同時宣傳普及網絡法律法規，構建良好的網絡秩序。其次，加強網絡道德指引，突出榜樣力量，宣傳網絡社會先進事跡，掌控網絡輿論的話語權。最后，建立健全網絡監察機制，加強對各大網絡平臺的監管力度，完善實名制度，加強網絡執法隊伍建設，統籌政府監管和和公眾監督兩種手段，對于網絡不實信息和不良內容給予嚴厲打擊和懲罰措施。在高校層面，高校要合理開設相應課程，加大宣傳力度，利用校內各社團組織開展網絡責任意識的實踐活動，發揮好高校信息化建設與管理機構的作用，及時阻隔不良信息的傳入，從而營造積極健康的校園網絡環境。

總之，針對當前網絡環境下大學生網絡責任意識培育過程中存在的問題，我們要通過多種途徑和方法著手解決，既要鼓勵大學生加強自我管理和學習，自覺增強網絡責任意識，［4］又要做好高校工作，發揮高校作用，加強高校引導，同時也要完善網絡管理機制，營造積極健康的網絡環境，促使大學生形成正確的網絡責任意識，實現自我成長成才。