新時代高職輔導員與學生和諧關系的構建探析

■范 瑋/湖南交通職業技術學院

在高職院校的日常工作過程中，學生和輔導員有著十分密切的關系，高職院校會為每個學生或者某一部分學生配備一個專門的輔導員，該輔導員能夠對學生日常學習和生活中的困難作出解答，提供幫助，使學生能夠在學校內更加輕松地生活和學習，尤其是，如果輔導員與學生之間關系和諧，那么輔導員就能夠及時了解學生的日常需求以及困難，能夠為學生提供更加有效的幫助，這對于學生的學習和生活有著重要作用。可是在實際的高職院校教學工作中，輔導員與學生之間的關系是存在著很多問題的，二者之間無法進行有效的溝通和互動，這給高職院校學生的學習和成長帶來了一定的不利影響。所以在新時代，高職院校想要促進學生的健康成長和發展，就必須要促進學生與輔導員之間構建起和諧的師生關系。

一、高職院校輔導員與學生關系的現狀

（一）師生關系向著和諧轉變

在我國的傳統文化中，對于師生關系普遍宣傳的是尊師重道，教師在師生關系中處于領導地位，而學生必須要尊重教師，這從側面也就要求了師生之間必須要保持距離，增加了師生之間的距離感，使學生對教師充滿了敬畏感，二者之間無法進行有效的溝通和交流，在日常的學習和生活中也會始終處于支配與被支配的關系中，這十分不利于師生和諧關系的構建。但是隨著我國經濟社會的不斷發展，尤其是教育事業的不斷發展，我國對于師生關系的理論研究已經取得了很大的突破，目前我國很多高職院校在師生關系方面，已經提出了促進師生的平等交流和溝通，這使得輔導員與學生之間的關系會向著平等和互相尊重的方向發展。

（二）師生關系異化

近幾年來我國教育事業發展十分迅速，不同的院校都加強了教學工作，擴大招生使得學生數量不斷增多，這雖然能夠有效提高全民的文化素養，促進我國教育事業的進一步發展，但是同時，這也給高職院校的教學和管理工作提出了難題。高職院校在擴大招生之后，學生的數量顯著增多，伴隨而來的是學生整體素質的下降，學校輔導員的人數配置始終無法滿足學生的需要，這增加了輔導員的工作量和工作難度，使輔導員與學生的關系出現了異化的傾向。

高職院校內由于學生數量比較多，而輔導員數量很少，所以往往是很多學生配備一個輔導員，而輔導員的工作比較繁雜，除了需要開展教學工作之外，還要對學生的生活等進行管理，這就使得很多輔導員與學生之間無法進行有效的溝通和互動，二者的關系難以有效拉近，輔導員無法對每個學生都進行針對性輔導，無法在工作時面面俱到，這從側面會影響師生感情的建立。另外，我國高職院校學生的年紀普遍不高，尤其是近幾年來，高職院校的學生普遍是00后，這些學生在心理素質和行為模式方面，與以往的學生存在著很大的不同，其心理更為脆弱，抗壓能力更弱，但是自身卻具有更強的自尊心和獨立的欲望，所以輔導員在與其進行溝通和互動時，會面臨著比較大的困難，二者之間的代溝明顯，難以取得有效的溝通效果。最后，我國高職院校輔導員在開展工作時，仍然沿用著傳統的教育理念，很多輔導員仍然重視自身的權威性，無法放下架子與學生進行平等的交流，這樣必然會影響師生關系。

二、高職院校輔導員與學生關系的影響因素

（一）輔導員自身的關聯因素

高職院校輔導員與學生之間關系的影響因素中，輔導員自身的因素是是很重要的，目前我國很多高職院校在輔導員設置方面都存在著問題，輔導員數量的增加無法適應學生數量的增加，輔導員數量不足，無法對學生進行全面了解和溝通；其次，高職院校輔導員對自身的角色定位并不準確，在日常工作的過程中，輔導員仍然始終處于領導地位，工作的責任心不強，工作缺少計劃性和制度性，缺乏工作熱情，不能與學生進行真正深入的溝通和互動，這會造成師生關系逐漸疏遠；最后，我國高職院校輔導員的工作十分繁雜，需要涉及到學生日常學習和生活的方方面面，長此以往就會使輔導員產生厭煩心理，工作積極性明顯不足，長此以往就會導致師生關系愈發緊張。

（二）高職生的心理因素

在高職院校輔導員與學生的關系中，高職生的心理因素也會對二者的關系產生影響。目前我國高職院校的學生，在成長的過程中受到各種祥和社會環境的影響，其思想愈發開放，功利性也更強，在與輔導員進行互動和溝通時，更多的是帶有目的，比如為了獲得獎學金或評優評先，所以在該過程中，二手之間的交流也不真摯，輔導員無法了解學生的真實情況和心理需求，而一旦輔導員無法滿足學生的需求，二者關系會變得緊張；其次，目前高職院校的學生大部分都是獨生子女，自小受到父母的疼愛和關注，所以養成了以自我為中心的意識，在日常學習和生活中，難以做到從他人的角度出發為他人著想，也缺乏艱苦奮斗的精神，缺乏社會責任感，心理承受能力比較差，一旦發生問題只會想到推脫責任，這會在一定程度上影響導演與學生之間的關系。

（三）多元化思想的影響

自從進入21世紀以來，我國的計算機技術和網絡技術就發展得愈發迅速，目前其已經與人們的日常生活和工作融合在了一起，所以高職院校學生從小就受到互聯網的影響，能夠從互聯網上獲取信息，自然也就會受到互聯網的負面影響。互聯網技術在發展的過程中具有積極作用之外，還會給人的思想意識等帶來一定的不良影響，網絡上充斥著各種虛假信息和不良思想，高職院校學生的心智發育還并不成熟，難免會受到其影響，所以使得其思想也呈現出了多元化的特征，這對輔導員工作的開展十分不利，對于師生關系的建立也會產生不利影響。

三、新時代高職院校輔導員與學生和諧關系的構建

（一）輔導員提高自身的道德素養

高職院校輔導員想要與學生建立起和諧的關系，首先必須要從自身出發，提高自身的個人道德修養，提高道德品質和個人素養，這是高職院校輔導員工作能力的重要內容，輔導員只有保證了自身的道德素養，才能夠保證工作的能力和工作效率，為學生提供更好的輔導和幫助，從而拉近師生距離，構建和諧的師生關系。目前我國高職院校的輔導員日常工作過程中，學生的道德品質和思維方式已經發生了明顯的變化，而且學生的個性多種多樣，所以在日常工作過程中，必須要能夠對不同學生進行有效的教育，要能夠針對學生的行為和思維方式選擇和合理的教育方式，要始終對學生進行正面有效的引導。高職院校輔導員在開展工作的過程中，需要做好細節的把握，從細節處出發，通過實踐的方式提高工作能力，增強對學生的感染力，以此來促進和諧師生關系的建立。

（二）輔導員強化自身的理論

輔導員的工作是一項十分復雜的工作，輔導員的工作內容十分繁雜，工作任務也很重，所以要求輔導員必須要有充足的理論知識，要能夠做到與時俱進，針對學生的思維特征和時代的發展趨勢，對學生開展有效的教育和引導，這樣才能保證師生關系的和諧。因此，要求我國高職院校的輔導員必須要加強理論學習，尤其是要加強心理學、教育學和倫理道德等方面的學習，要加強對學生心理的分析，同時增強各種事務的處理能力，增強對突發狀況的應對能力，有效處理在工作中學生出現的各種問題和困難，維護好學生的合法權益，促進學生的健康成長。

（三）增強輔導員的愛心和同情心

高職院校輔導員與學生之間和諧關系的建立，主要是從輔導員方面出發，輔導員起著十分重要的引導作用，因此要求輔導員必須要增強愛心和同情心，要轉變工作理念和工作方式，需要加強對學生的理解和尊重，在工作的過程中，必須要做到與學生平等和相互尊重，積極與學生進行溝通，對學生進行正確引導，促進學生健康思想品德的建立。另外，教師在工作時還要主動與學生拉近關系，輔導員在增強了愛心和同情心之后，就能夠在日常的工作中主動關懷學生，了解學生的心理需求和困難，并提供及時有效的幫助，這能夠幫助學生克服對陌生環境的恐懼感，相互信任的關系，這對和諧師生關系的構建十分有利。

（四）提高高職學生的綜合素質

在高職院校輔導員與學生和諧關系的構建過程中，學生所發揮的影響也是十分重要的。因此要求我國高職院校必須要加強對學生的教育，提高學生的綜合素質，除了對學生進行必要的科學文化教育之外，還要對其開展思想道德素質，增強學生的心理素質，提高學生的抗壓能力和自我調節能力，使學生能夠正確應對生活和學習中的挫折和挑戰，引導學生建立起正確的思想道德觀念，使學生樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀。

四、結語

綜合上的內容能夠得知，目前我國高職院校的教學工作中，輔導員與學生的關系對于學生的成長是至關重要的，目前我國很多高職院校在輔導員與學生關系方面，受到信息技術和網絡技術的發展，已經出現了很多新變化，而且輔導員與學生之間的關系還會受到多種因素的影響，這加大了師生和諧關系構建的難度。我國高職院校輔導員與學生之間之所以關系不和諧，一個很重要的原因在于輔導員，輔導員不能對學生進行正確的引導，不能準確把握師生關系，使得師生之間的距離不斷加大。因此在新時期，我國高職院校的輔導員必須要從自身的素質出發，通過強化自身的道德素養和理論知識，與學生進行更加有效的溝通，同時還要注意提高高職學生的綜合素質，這樣才能夠促進輔導員與學生之間構建起更加和諧的師生關系。