魯迅小說《彷徨》中的修辭藝術

■武子惠／山西大學漢語言文學

魯迅是文學大師，其作品思想的深刻性、題材的多樣性、人物的典型性歷來受到廣泛的研究關注。同時，魯迅先生也是杰出的語言大師，修辭巨匠。他在創作中運用了幾乎所有的修辭方式，創造了許多經典的修辭表達范式。對不同的作品，有側重地使用不同的修辭手法，使得作品各有各的獨特風格。魯迅先生的作品，修辭使用之密集，之恰切，之自然流暢的程度，如順手拈來的胸中之物，毫無斧鑿之跡，令人感喟。單是薄薄一本《彷徨》，若細計較起來，怕也可得洋洋灑灑萬字的分析。因此，我且就《仿徨》中出現頻率較高，我認為表達效果突出的幾種修辭作簡要分析，它們是摹狀、借代、反復、譬喻。其中，譬喻將作重點分析。

一、摹狀

摹狀往往伴隨著句子語序的變化。摹情態，“雪花大的有梅花那么大，滿天飛舞，夾著煙靄和忙碌的氣色，將魯鎮亂成一團糟。”“滿天飛舞”“夾著煙靄和忙碌的氣色”原應定語置于“雪花”之前，這里考慮到定語過長影響句子和諧，且為了營造更形象逼真的，使人如臨其境的背景環境，故而調整句子結構。同樣，摹寫祥林嫂的外貌形態“臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物。她一手提著竹籃。內中一個破碗，空的；一手技著一支比她更長的竹竿，下端開了裂：她分明已經純乎是一個乞丐了。”，她“頭上扎著白頭繩，烏裙，藍夾襖，月白背心”。摹寫四銘的動作神態，“他眉頭一皺，擎向窗口，細著眼睛”，對人物形、神、貌的刻畫，語言簡練而形象鮮明。魯迅先生寫意而非工筆白描，善于抓住人物的外在特征而直達人物的內在本質，即人物的靈魂和思想精神面貌。這也是魯迅被認為是最深刻的思想家的體現。

二、借代

借代的列子，如，《在酒樓上》“我”與“緯甫”的交談“你教的是‘子日詩云’么？……自然。你還以為教的是‘ABCD’么？”。“子日詩云”言下之意是舊儒學，“ABCD”指代英語，代表新思潮、新文化。聯系寫作背景，我們不難想到落后與先進、保守與激進、傳統文化與西學之類的概念和時代符號。這兩處借代在幽默中蘊含了遠遠超過八個字符的外延，“辭約而旨豐”。再如“悶葫蘆”指代沒頭沒腦的問題，“蟹殼臉”“老畜生”“小畜生”指代對應語境中的人物，它們或是突出了人物外貌形體，或是使得語言貼合人物的身份和性格形象。

三、反復

書中的反復的表達效果主要是突出重點，抒發強烈的感情，強化語義印象。主要是間隔性反復。

（一）突出重點，塑造人物

①“在局里便坐在辦公桌前鈔，鈔，鈔些公文和信件。”

表現涓生對這份工作的厭煩。

②“頭上扎著白頭繩，烏裙，藍夾襖，月白背心，年紀大約二十六七，臉色青黃，但兩頰卻還是紅的。”

“她仍然頭上扎著白頭繩，烏裙，藍夾祆，月白背心，臉色青黃，只是兩頰上已經消失了血色，順著眼，眼角上帶些淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了。”

祥林嫂第一次到四叔家做工和第二次去，同樣的衣著打扮，不同的精神狀態。對人物一塵不變的外在的反復描寫，與人物內在狀態的改變形成鮮明對比，突出了坎坷的生活對人物的巨大精神打擊。

③《在酒樓上》呂緯甫的自述中，“無聊”出現了六次，另有與“無聊”相近的詞“敷敷衍衍”“模模糊糊”“隨隨便便”，出現了四次。成功塑造出一個受到挫折后頹廢消極的知識分子形象。

（二）抒發感情，諷刺批判

①祥林嫂講述孩子被狼叼走的話語，重復了三次半（最后一次，一開口就被柳媽打斷了，姑且算半次）。但是這絕非贅言，每一次的重復都能讓讀者感受到層層遞進的悲痛、心酸和無奈之情。

②《傷逝》中涓生在末尾的獨白中，三次用到“新的生路”，也當是別有用意。鑒于《傷逝》主題的復雜性和迷惑性。我認為“反復”在這里抒發的感情有兩種可能。一是涓生作為正面人物，反復強調“新的生路”，抒發了一個新青年毅然決然的勇氣、強烈的上進心和巨大的熱情；二是涓生作為一個矛盾體，越是口號喊的響亮，越折射出內心的脆弱、迷茫和不負責任。不斷地寫下向著“新的生路”跨出第一步，其實是給自己過去的失敗和不負責地逃離找個崇高的借口。同時，表達了隱含作者，即魯迅先生的反諷和揶揄。

四、譬喻

譬喻是小說《彷徨》中使用最多的修辭格。我將從以下幾個方面分析。

（一）譬喻作為一種構詞方式

“雪褥”（《祝福》）

（二）省略了成分的譬喻句

“柳媽的打皺的臉也笑起來，使她蹙縮得像一個核桃”，我認為此處是指柳媽的臉像核桃。當然，也可以認為是柳媽的整個身體像核桃。

（三）譬喻句列舉

明喻：①“從晴綠的密葉里顯出十幾朵紅花來，赫赫的在雪中明得如火

②“眼白又青得如夜的晴天，而且是北方的無風的晴天”

③“破絮一般的白云間閃出星點”

④“碗筷聲雨點似的響”

⑤“他看見一地月光，仿佛鋪滿了無縫的白紗，玉盤似的月亮現在白云間。”

⑥“忽然，他流下淚來了，接著就失聲，立刻又變成長嚎，像一匹受傷的狼，當深夜在曠野中嗥叫，慘傷里夾雜著憤怒和悲哀。……但他卻只是兀坐著號啕，鐵塔似的動也不動。”

⑦“使人不耐煩的倒是他的有些來客……螃蟹一般懶散而驕傲地堆在大椅子上”

⑧“局里的生活，原如鳥販子手里的禽鳥一般，僅有一點小米維系殘生，決不會肥胖；日子一久，只落得麻痹了翅子，即使放出籠外，早已不能奮飛。”

⑨“將兩只勾刀樣的腳正對著八三……”（“勾刀”與“腳”）

暗喻（隱喻）：①“我很悚然，一見她的眼釘著我的，背上也就遭了芒刺一般，比在學校里遇到不及豫防的臨時考，教師又偏是站在身旁的時候，惶急得多了。”

借喻：①“那你可錯誤了。人們其實并不這樣。你實在親手造了獨頭繭，將自己裹在里面了。你應該將世間看得光明些。我嘆惜著說。”

（四）應用喻詞，而非譬喻

小說中存在大量運用喻詞而不算是真正意義上的譬喻手法的情況，我認為大致可分以下幾種。

1、表情態，形態，動態

“記性也壞得多，死尸似的臉上又整日沒有笑影”

“她走近兩步，放低了聲音，極秘密似的切切的說”

“四銘知道那是高聲有名的何道統，便遇赦似的，……”

“她臉色陡然變成灰黃，死了似的，……”

“她像是受了炮烙似的縮手，臉色同時變作灰黑，也不再去取燭臺，只是失神的站著”

2、心理描寫和關于思想的表述。

作者以“旁觀者”身份對人物思想和心理的揣度，人物真實或虛假的心理活動

“但是我總覺得不安，過了一夜，也仍然時時記憶起來，仿佛懷著什么不祥的豫感，在陰沉的雪天里，在無聊的書房里，這不安愈加強烈了。”

“她看見學程為難，覺得可憐，便排解而且不滿似的說。”

“四銘當這時候，便也不由的感奮起來，仿佛就要大有所為，與周圍的壞學生以及惡社會宣戰。”

“大家不約而同地伸直了腰肢，在無言中，似乎又都感到彼此的堅忍崛強的精神，還看見從新萌芽起來的將來的希望。”

3、兩事物本質相同

“他很有些悲傷，似乎也像孝女一樣，成了無告之民。”

“這眼光射向四處，正如孩子在饑渴中尋求著慈愛的母親，但只在空中尋求，恐怖地回避著我的眼。”

“四銘支吾著，臉上也像學程練了八卦拳之后似的流出汗來”。

4、通感

“我在蒙朧中，又隱約聽到遠處的爆竹聲聯綿不斷，似乎合成一天音響的濃云，夾著團團飛舞的雪花，擁抱了全市鎮”。

總之，魯迅先生的小說，把深刻的思想內容和高超的藝術形式完美結合，為我們展示了多姿多彩的語言修辭藝術，是我們的寶貴財富。