“5w”模式下高校網絡思想政治教育研究

■劉 俊/遵義師范學院人文與傳媒學院

隨著網絡技術以及新興媒體的高速發展，使得傳播學在社會文化生活中得到了廣泛的應用，也使得高校網絡思想政治教育發生了改變，而“5w”傳播模式是傳播學中的重要理論之一，帶著傳播學的視角看高校網絡思想政治教育工作，它實則就是一個完整的傳播過程。主要包括傳播者、傳播內容、傳播媒介、受傳者、傳播反饋這5方面，要想更好的占據網絡思想政治教育的主陣地，實現高校思想政治教育的創新與發展，就要這5各環節逐一提高、協調配合，最終實現高校網絡思想政治教育工作的全面提升。

一、提升傳播者的意識與素養

高校教師是網絡思想政治教育的主要實施者，是整個傳播過程中進行信息收集、加工以及傳遞的人，他們擔負著思想政治教育傳播內容的選擇、傳播進程的控制，以及引領學生學習的任務。高校教師意識形態高低、思想水平以及對網絡技術的操作能力等直接影響著大學生網絡思想政治教育的開展，因此在意識上需要提升以下幾點：（1）提升政治意識，擁有堅定的政治立場。在信息爆炸的網絡時代，傳播者也就是高校教師必須要有明辨是非、網絡信息甄別的能力，始終擁護和學習黨和國家的路線、方針、政策以及決議，自覺踐行社會主義核心價值觀，身體力行。這樣才能培養出政治立場堅定、網絡道德高、能夠明辨是非、博學多才的當代大學生。（2）提升主動占據網絡思想政治教育陣地的意識。當前，高校教師主要面對的是”95后“的大學生，從當前思想政治教育效果來看，傳統的高校思想政治教育方式收效甚微，這就要求高校教師必須轉變思維，重視網絡開展思想政治教育的有效和必要性，提升服務學生、學生為主的意識，意識到網絡可以真正做到學生在哪、思想政治工作就在哪，使得學生工作更好的開展。（3）提升媒介素養。①作為傳播者面對”網絡原住民”的大學生們要熟練的使用各類網絡傳播平臺，通過這些傳播平臺了解學生的關注點、興趣點以及喜聞樂見的事件等。②除此之外還要掌握更多的網絡虛擬空間監管、網絡信息清理與屏蔽等網絡專業知識，有著基本的網絡維護知識。③高校網絡思想政治教育內容的多樣性、話語的復雜性、方式的多樣性等要求傳播者要有議程設置、輿情監控及引導、內容選擇等的能力，提升媒介素養。只有提升了傳播者的意識與素養，才能使網絡思想政治教育無處不在，才能激發學生興趣，形成良性持續互動。

二、堅持內容為王是根本

不管網絡技術如何高速發展，大數據如何強大，都無法改變內容為王的定則。

面對新媒體帶來的海量思想政治教育內容時，能夠吸引學生眼球、引發學生注意力，愿意花費時間進行深度了解和學習的前提就是內容足夠精彩、足夠吸引人，而這個也正是高校開展網絡思想政治教育工作的根本，如何提升內容的質量是必須要認真考慮的問題。（1）傳播內容要從學生出發。在自媒體時代，大學生同步進行著思想的接收與輸出，這樣的背景下倒逼高校在開展網絡思想政治教育時，內容要從學生出發，要了解學生的需求與期待，改變以往“高、大、空”的陳舊意識，充分靠近學生、接近學生，做到從學生中來到學生中去，只有建立在學生基礎上的教育內容，才能真正被接收，從而獲取更好的效果。（2）內容也要“蹭熱點”。在開展網絡思想政治教育時要充分利用各重大節假日的特殊時間節點，重大事件的輿論關注力，立足實際并結合當下的時代特征和學生特點，通過網絡與學生進行討論，引發學生對社會現象、制度等展開自主思考，有利于激發自主深度學習的開展，這樣不僅可以提高學生自身的思考能力，也可以增強學生對道德問題的判斷，更有利于加強學生對高校思想政治教育內容的理解。（3）傳播內容要貼近學生。網絡的高使用率使得網絡思想政治教育隨時隨地、無處不在。網絡思想政治教育內容要接近學生的學習和現實生活，要接地氣，要從學生喜聞樂見的事情出發，要從學生所關心的事情出發，這樣做的目的在于吸引學生的注意力，以及占據學生的課余時間，在生活和學習中持續不斷的進行思想政治教育內容輸入，不知不覺中的影響學生的思想、價值觀念以及生活方式，引導學生健康發展，幫助學生適應社會生活。

三、高效整合網絡優勢

網絡思想政治教育就是以網絡為傳播媒介開展思想政治教育，在這里，我們考慮的是分析考慮當前網絡背景下思想政治教育的現狀，如何高效整合利用網絡的優勢，有針對性的提高思想政治教育的效果。（1）整合重組學生碎片化時間。網絡思想政治教育的興起除了新媒體與科學技術快速發展的因素，也是由于在高校中開展思想政治教育的時間不固定、較短暫等原因，不如專業技能課程時間完整和固定，那么在此背景下就要求高校積極利用網絡，要整合重組學生的碎片化時間，形成學生使用網絡、思想政治就在進行的現狀，開發“每日一句”、“每日短視頻”、“今日點評”、“今日熱點推送”等一系列簡短的信息推送，充分整合利用學生的碎片時間，與其他游戲、購物、聊天軟件搶占時間。（2）借用大數據合力教育。微博、微信、QQ等是常用于開展網絡思想政治教育的載體，而在大數據時代，大數據為這些載體提供了信息收集、計算與分析的功能，使其所傳播的信息更具備說服力和科學性。這就說明大數據可以使我們的網絡思想政治教育開展得更加深入、全面，也能夠更好的了解學生的性格和興趣點，使高校教師在開展網絡思想政治教育時能夠做到有針對性的信息推送。只是我們在借助大數據的同時，要注意大數據可能會帶來的負面影響，需要教師對推送情況有所把控，避免長時間的單一內容的信息推送，要配合其他方式多題材、多類型的向學生推送信息。（3）自主搭建校園傳播平臺。選取和培養在高校中具有影響力的學生、教師，用他們的影響力吸引學生，選取他們感興趣的內容開展思想政治宣傳活動，以達到教育的目的。教師做引領，發動有網絡技術的大學生建設德育與思政網站，從學生喜聞樂見的事情入手，弘揚網絡思想政治教育的主旋律，發揮網絡平臺的思想政治引領作用，最終實現提高大學生網絡思想政治水平的目的。

四、激發學生興趣，重視學生主體地位

在高校網絡思想政治教育工作中，必須要充分的尊重和認可大學的主體作用，并且積極發揮大學生的在網絡思想政治教育中的主體作用。（1）激發學生興趣，興趣是讓活動得以持續發展的原生動力，也是當前高校在開展網絡思想政治教育工作必須首要考慮的核心問題，要充分了解學生的需求、興趣，以及學生的困難點，創造讓學生自己參與網絡思想政治教育工作的機會，調動學生的積極性和主動性，樹立學生主體意識，自愿、主動的參與到學習中。（2）重視大學生的主體地位，全面提升自主學習、教育、傳播的能力。在自媒體的背景下，學生擁有了更多的話語權，面對海量信息有著更多的選擇權，因此在網絡思想政治教育整個過程學生既是信息接受者又是信息的傳播者，特點更加顯著，這也改變以往的“教師教，學生學”的單一模式，形成了多項互動的傳播方式。在這樣的模式下使得學生有了更多獨立思考的空間，這樣積極性也得到了提升。要想提高學生的主體能力，需要高校教師給予及時的、正確的引導，做好議程設置和輿論引導工作，開展更多的交流機會，隨著大學生閱歷和知識水平的提升，能力也會相對應的得到提升。

五、建立網絡思想政治教育全程評估機制

網絡思想政治教育在當下發揮著越來越重要的作用，各高校都在積極的提出各類方法更好的推進網絡思想政治教育工作的開展，工作的開展必然有效果評估，高校網絡思想政治教育工作也不例外。成功與否，學生評價如何？存在哪些問題，該如何針對性的提高都是高校應當考慮的問題。這也正是傳播學中的傳播效果反饋環節，在這個環節我們對應高校網絡思想政治教育工作，在這里我們主要思考的是，如何建立一個完整的效果監測與檢驗的機制，用以檢驗高校網絡思想政治教育工作的成功與否。（1）網絡思想政治教育方案的評估，高校要成立思政工作小組對網絡思想政治教育方案進行審核，并給予政策、場地和資金等的支持。（2）網絡思想政治教育過程的把控，要安排精通網絡的，如高校計算機與信息學院的教師對網絡思想政治教育過程進行把控，網絡的開放性，學生的自主性都給整個教育過程帶來了極大的不可預期性，要有輿情敏感度和專業技能知識才能更好的開展工作。（3）學生評價機制，學生是對高校工作最有發言權的群體，當網絡思想政治教育工作開展后，應當及時的啟動評價機制。（4）效果檢驗與測評，網絡思想政治教育并不是學生觀看視頻，滿足學時就高效完成了所有的工作，要真正的將工作落實到實處，就要將網絡思想政治教育工作與學生的日常管理工作結合起來，做到有機整合、無縫連接。更要在一定階段的時候組織學生自己開展知識競賽、學生為主的宣講團等一系列的活動，檢驗學生學習效果的同時更能讓學生學有所用。

綜上所述，網絡技術的不斷革新帶來了網絡思想政治教育的動態演變，傳播學也得到了廣泛應用，大學生網絡思想政治教育工作是以網絡為傳播媒介的完整的傳播過程，需要高校中負責網絡思想政治教育的教師從各個環節嚴格把控，從整體上提升高校網絡思想政治教育的效果。高校思想政治教育工作是一項長期、艱巨的任務，相信隨著大家的努力以及研究的不斷深入，高校將能更好的開展網絡思想政治教育工作。