北大荒精神實踐教學問題研究

■陳 敏/黑龍江八一農墾大學

一、北大荒精神的實踐意義

時代的發展，高校教育理論課也開始朝著實踐性的方向發展，但是值得注意的是，目前的教育發展中還存在著一些問題需要對其加以重視。從整體上來看，理論教學主要表現為實踐性較弱，學生對其的認可度較低，整體的教學內容相對枯燥，學生所能識記的內容很少。這些是理論教學課常見的現象。學生整體的學習積極性相對較差，相關教師的教學方法比較簡單，加之教學手段單一化發展，這是教學最為突出的表現。究其原因總體上是理論教學沒有與學生的實際相結合，這點在教學中體現為學生喜歡上課睡覺或是老師不愿意講課的現象。因此，加強高校的理論課的實踐教學顯得尤為重要，通過這種方式可以提高學生學習的積極性，讓學生真正參與到學習中去，同時這也進一步激發了教師教學的積極性。

北大荒精神作為一種重要的民族精神象征，在日常的實踐教學中應加強學生對這種精神的培養，從而努力改變在一些學生中存在的精神發展欠缺的情況，進而將教學的重點提高到實踐教學上，整體上使學生感到學習既是一種十分有意思的事情，又會自覺學習相關理論知識內容。

二、高校實踐教學中發展北大荒精神的現實途徑

高校的理論課教學對重點培養大學生進行自我價值教學的主渠道。可以說，其對大學生自身的世界觀、人生觀與價值觀的形成與發展有著不可忽視的重要作用，也是加強培養社會主義事業的建設者與接班人的重要發展途徑。因此，在實踐教學中，高校應重點融入北大荒精神的建設，從而推動學生的全面發展。

（一）強化北大荒精神的實踐教學研究基地發展性建設

堅持資源與人才共享的原則，努力打造囊括北大荒精神的校內外實踐教學與研究基地。一方面，組織相關教師親自感受北大荒精神，進行實地的調研，并根據所感受到的北大荒精神進行相應的課題研究；另一方面，組織相關的人員積極編寫具有代表性意義的校本教材，可以以北大荒精神為重要的精神內核，形成一系列具有代表性的案例與圖片或是音像等的學材庫集結，進一步提高北大荒精神所代表的實踐性教學 。除此之外，一些有條件的高校還可以成立相應的研究所，重點進行專門研究，并且加強不同學術間的交流，可以通過舉辦相應的北大荒精神專題性報告會，在報告會上進行專門的研討。

（二）重點開展北大荒精神理論課內容的實踐性教學改革

在進一步遵循當前的理論課教學體制發展的重要前提下，應適當地將北大荒精神融入到日常理論課的教學中。通過這種方式，不僅可以進一步做到有效地傳承北大荒精神，同時也使得北大荒精神更加貼近學生的教學實際，進而使學生將這一精神更好地傳承下去。除了日常的課堂教學以外，為進一步傳承與發展北大荒精神，可以帶領學生參觀相應的紀念館與觀看相應的精神傳承影片，更可以讓學生進行走訪性的實踐教學，使學生有更深刻的精神認知，進而使北大荒精神不僅僅只停留在傳統的理論教學層面。

（三）加強突出北大荒精神下的艱苦奮斗的教育內核

艱苦奮斗是北大荒精神最為鮮明的集中體現。這是因為當年的數十萬轉業兵與知識青年等主要憑借著艱苦奮斗的精神，在一種與惡劣自然環境抗爭的條件下努力將北大荒變成了北大倉，這對當前的教育發展有著十分重要的現實意義。這對我們來說，加強艱苦奮斗精神的建設主要可以從兩個方面出發：一方面，對艱苦奮斗應有較為正確的現實理解。艱苦奮斗從某種意義上來說，其不僅代表著一種奮發圖強與艱苦創業的精神，同時也代表的敢為國家的發展頑強作斗爭的精神；另一方面，對學生的艱苦奮斗教育應重點落到實處，在日常的學習中，應重點培養他們具有不畏艱難與刻苦專研的精神，而在生活中，還應教導學生應學會艱苦樸素，反對其奢侈與浪費。

（四）努力營造發展與傳承北大荒精神的良好校園文化環境

在學生中加強北大荒精神的傳承性培養教育，首先應以校園文化為發展的載體，進一步為發展與傳承北大荒精神提供良好的校園文化環境。一方面，應加強校園文化發展下的設施建設，可以充分利用各類校園資源，如校報與廣播等展開詳細與周到的宣傳，培養學生勇于開拓等精神；另一方面，還應有針對性地組織學生參觀北大荒精神的廣泛性的校園文化活動等，使學生更好地傳承北大荒精神。

三、北大荒精神實踐教學中應重點注意的主要問題

（一）歷史與現實間的發展問題

從當今發展的社會背景來看，一個沒有發展性精神作為支撐的民族難以做到自立，而一個沒有發展性精神作為支撐的國家也難以做到自強。從某種意義上來講，北大荒精神雖然指的是在黑龍江地區發展而來的民族精神，曾經對建設與發展北大荒有著十分重要的推動型用，但是值得注意的是，在現代化發展的今天，這種精神同樣重要，同樣需要得到進一步的傳承。北大荒精神不會在經濟高速發展的今天，在物質資源十分豐富的今天被淘汰，相應其作為民族精神的重要組成部分，值得我們去堅持、去傳承。通過這種不懈地傳承，社會發展的齒輪才能不斷向前邁進。

（二）理論與實踐間的重要關系問題

從某種意義上來說，理論對實踐的指導作用不容忽視。對于北大荒精神的理解，可以從其主要產生的歷史背景出發，深入研究其形成與內涵，并對其所表現出的現實意義進行更為深入的研究，使其上升到發展性的理論高度。

（三）有關教育效果的評估性問題

在實際教學中，應強化傳承北大荒精神，這就需要對具體所呈現出的教學效果進行評估。還應注意的是，北大荒精神不是一種隨時性與隨意性的活動，不能流于形式，而應重點對其潛在的精神內核進行深入挖掘，將這種精神深入到發展的骨髓，進而走進學生發展的課堂，深入到學生的視野中去。具體表現形式可以通過讓學生間互相交流、談感想的方式進行，在此基礎上觀察學生學習的表現，對學生中存在的一些不良思想進行及時糾正，對于其積極表現進行褒獎。

四、北大荒精神的實踐教學模式對策分析

從當今的發展來看，北大荒精神集中體現在有著深刻基礎內涵的價值觀方面：誠信、務實與創新和卓越。這是北大荒人所用具備的一種高尚的思想境界與對信仰的堅守。在日常的理論教學中，應重點強調發展下的大德育觀念，突出不同學校的辦學特色與辦學優勢，對原有的教學模式進行深化改革，具體的對策如下。

（一）深入北大荒，了解北大荒

可以組織教師與學生盡可能地走出校園，到更為廣闊的天地中去進一步認識與了解北大荒，進而熟悉北大荒，并努力做到對北大荒精神有所感悟。可以邀請一些北大荒地區重要的典型人物作專題報告，向學生傳遞一些北大荒發展的新信息，使學生對北大荒精神有更深入的了解。

除此之外，還應加強學生思想認識方面的培養，進一步強化學生的思想覺悟性認知。通過這種方式，使師生對北大荒精神有更為深入的了解，并積極投身到現代化建設中去，努力爭做北大荒精神的踐行者與傳播者。

（二）將北大荒精神引進課堂

第一，強化理論課程的教學內容發展與改革。可以結合當前社會發展下的現實性指導原則，在進一步遵循各高校自身理論課課程體系下，將北大荒精神更好地融入到日常的理論課教學中。通過這種方式，不斷與深化探索與推動北大荒精神所代表的新的教學方法與教學手段的改革，進而使得學生加強對北大荒精神的現實性理解，樹立良好的就業觀念。

第二，編寫有關北大荒精神的系列校本教材或相關學習材料。可以通過積極開展和建設相關特色鮮明的系列北大荒精神代表的教育素材，并將其集結在一起，以案例或者圖片、音頻等形式呈現供學生學習。

第三，強化雙基地建設。這里的雙基地主要指將專業實踐教學功能與日常的理論教育功能相結合，進而按照優勢互補的方式強化教學基地的建設，建立起發展的雙基地模式。從某種層面上來講，通過強化雙基地的規模性建設，可以有效防止一些理論課教學中存在著的人才培養斷層現象的發生，從而更好地發揮出基地建設的重要育人意義。還應重點加強培養理論課教學的重要性，強化對學生的心理素質與職業素質等的培養，使教學內容更加貼近學生自己的生活與學習實際，更加貼近社會，進而從整體上提高教學效果。就這樣去各個專業除了應該建立專門的實踐性教學基地以外，還應加強理論知識的教學。通過這種方式保證學生在理論知識與能力素養方面雙向發展。

第四，強化北大荒核心價值觀的精神的重點宣傳工作。這就要求各高校應經常組織廣大學生進一步深入開展相關北大荒精神的深入性與深刻性學習，加強學生的核心價值觀教育，進而用北大荒精神來深入武裝廣大學生，從而使學生在思想上得到強化，達成共識。可以通過開展各式的活動形式進行，如組織學生開展形式多樣的演講比賽或是舉辦大型的文藝性匯演，將其與北大荒精神聯系在一起，使學生在潛移默化中學習北大荒精神的內核，使其樹立并擁有正確的核心價值觀。

第五，強化和諧性校園發展建設。通過充分弘揚北大荒精神與積極踐行發展中的核心價值觀，增強節約型校園與關愛型校園和文化型校園建設，從而建立和諧校園。通過這種方式，將學校建設成一個真正有教學特色與發展特色的和諧校園。

五、結語

北大荒精神被看做是一定歷史時期發展下的十分寶貴的精神財富象征，它與時俱進，作為一種重要的民族精神象征，越來越受到社會的重視。時代的發展，高校教育理論課也開始朝著實踐性的方向發展，但是目前的教育發展中還存在著一些問題需要對其加以重視。從整體上來看，理論教學主要表現為實踐性較弱，學生對其的認可度較低，整體的教學內容相對枯燥，學生所能識記的內容很少。這些是理論教學課常見的現象。學生整體的學習積極性相對較差，相關教師的教學方法比較簡單，加之教學手段單一化發展，這是教學最為突出的表現。究其原因總體上是理論教學沒有與學生的實際相結合，這點在教學中體現為學生喜歡上課睡覺或是老師不愿意講課的現象。

北大荒精神作為一種重要的民族精神象征，在日常的實踐教學中應加強學生對這種精神的培養，從而努力改變在一些學生中存在的精神發展欠缺的情況，進而將教學的重點提高到實踐教學上，整體上使學生感到學習既是一種十分有意思的事情，又會自覺學習相關理論知識內容。北大荒精神的實踐意義出發，提出在日常實踐教學中逐漸融入北大荒精神的現實途徑，分析存在的一些教學問題，進而提出有效的解決對策。因此，加強高校的理論課的實踐教學顯得尤為重要，通過這種方式可以提高學生學習的積極性，讓學生真正參與到學習中去，同時這也進一步激發了教師教學的積極性。