第三空間視角下黨校圖書館的定位及其構建措施研究

■羅世華/貴州省委黨校

一、“第三空間”的內涵及其特征

“第三空間”最早出現在美國著名地理學家愛德華·索雅的著作《第三空間：去往洛杉磯和其他真實和想象地方的旅程》中，他認為第三空間不同于物理空間（第一空間）和精神空間（第二空間），它包容兩者，進而超越兩者。而作為一個概念，是克里斯蒂娜·米昆達在奧地利施普林格出版社出版的《期望的概念》一書中提出來。具體而言，“第一空間”是居住場所，“第二空間”是工作場所，“第三空間”是情感精神之所，如酒吧、咖啡館、圖書館、美術館、博物館、書店、公園、沙龍等，是所有允許人停留、消遣、交流或做自己喜歡做的事的地方。她相信，在第三空間里，人們的關系更加自由、平等。目前，“第三空間”圖書館的理念與模式得到國內外眾多專家學者的認同，意在吸引更多讀者走進圖書館并參與其中。比如倫敦陶爾哈姆萊茨區在2004年便關閉了12所公共圖書館，新建了7所地處鬧市的集購物中心、成人教育、圖書館、青少年活動中心等于一體的綜合性服務場所——概念商店，得到大家的歡迎與喜愛。國內第三空間圖書館的實踐成果主要是上海圖書館、大連圖書館和深圳市羅湖社區的社區圖書館“悠·圖書館”等，獲得了大眾的一致好評。

二、黨校圖書館發展的困境及其空間性的突顯

美國著名圖書館學家蘭開斯特就大膽地指出：“在下一個20年（1980—2000年），現在的圖書館可能完全消失，只留下幾個保存過去的印刷資源的機構。”現在已經是2019年，距離他“預言”的結果并沒有出現。但是他的預言給我們圖書館人敲響了警鐘，提醒我們作為圖書館人，依舊不能掉以輕心。面對這樣的情況，一定要提前籌劃，把握好黨校圖書館發展的趨勢和前進的方向，積極為黨校圖書館的發展出謀劃策，拓展黨校圖書館的生存空間。“在“圖書館消亡論”的威脅中，圖書館作為城市的文化地標和校園的中心建筑卻在不斷地新建和改造更新，內外環境越來越親近公眾，不斷彰顯作為場所、空間的價值，展現出強大的生命力”。作為專門的空間場所，類似于術業有專攻，大部分讀者還是喜歡到圖書館去看書。黨校圖書館作為黨校的心臟，應是讀者所需要的空間，也應該是滿足讀者精神交流的第三空間。

三、黨校圖書館作為校園“第三空間”的內涵

當前，黨校圖書館的的定位主要是為黨校的教學、科研、理論宣講、決策資政等服務，在黨校事業發展過程中承擔著重要功能。然而，黨校系統圖書館尤其是市縣級圖書館在為教學、科研、理論宣講、決策資政服務方面仍存在一定的問題。有次去某市級黨校調研，發現該黨校專職教師上學期去圖書館借閱圖書的次數平均不超過一次，導致圖書館資源利用率極低。究其原因，一是圖書館空間稍微有點窄，未能提供足夠的借閱空間；二是圖書館資料室散發出陳舊的氣味，影響了閱讀的環境；三是圖書館許多紙質資料都已經有相應的電子版，可以滿足教師備課和科研參考需要。而該黨校一些學員則認為在黨校學習，時間很緊，沒有多少時間圖書館，或者即使想起來去借書，可是圖書館閉館的時間較早，影響了借閱的興趣。筆者在查閱資料的過程中，發現多數基層黨校都存在這樣的問題。因此，黨校圖書館構建第三空間值得一試。作為黨校圖書館主要讀者的來校培訓輪訓的干部學員，課業任務重，生活作風要求嚴格，他們需要一個可以自由愜意的安靜閱讀，可以熱情的與人溝通，交流學業困惑與崗位疑惑，還可以體會到寬松舒適的文化氛圍。

四、黨校圖書館構建“第三空間”的措施

（一）打破身份限制，打造平等的第三空間

黨校圖書館里面，館員與讀者之間往往是一種師生關系，無疑有明顯的區別。黨校圖書館的讀者類型，又細分成了專職教師、行政人員、在職研究生班學員、主體班學員、短期進修班學員等多個群體。身份不一樣，借閱圖書的數量、借閱圖書的還書期限等情況都很不一樣。尤其值得指出的是，在數字圖書資源這一塊，大部分黨校對學員讀者的開放度比較小，不利于學員讀者查閱最新的參考資料。

針對這樣的情況，黨校圖書館在打造第三空間的時候，有必要遵循以人為本的思想，了解所服務對象的真實需求，從而做到對癥下藥。在這個基礎上，黨校圖書館一定要樹立起館員與讀者之間平等的關系。館員是黨校圖書館提供綜合服務的工作人員，有相應的權利和義務。當然，黨校圖書館讀者也有相應的權利和義務。雙方應該相互尊重，相互理解，形成一種和諧共生的良好關系。另外，黨校圖書館在構建第三空間的時候，應充分關注并關愛弱勢群體，體現人文主義關懷。

（二）發揮黨校圖書館館員“工匠精神”，構建服務更加優質的第三空間

黨校圖書館是由建筑、書籍、設備、館員等構成的一個完整的系統。為了適應黨校圖書館第三空間的構建，發揮黨校圖書館館員的“工匠精神”，勢在必行。“工匠精神”是李克強總理在2016年《政府工作報告》中第一次提到。圖書館員的“工匠精神”則具體體現為與時俱進，完善知識結構，提升服務質量。

一是鼓勵黨校圖書館員完善既定的知識結構，學習心理學等相關常識。第三空間圖書館有一個特征便是：為人們提供心理上的撫慰和支持。黨校圖書館要保證第三空間的這個特征能夠得到凸顯，有兩個渠道：一是傳統的方式，通過采購心理學類書籍供讀者學習參考；二是提升館員的知識結構，為來訪讀者進行一些必要的心理學知識講解。第二種方式，黨校圖書館員盡力使用空閑的時間學習心理學知識，參與注冊心理咨詢師的相關專業考試，起到完善知識結構的作用，又能為第三空間圖書館提供更為優質的服務。

二是鼓勵黨校圖書館員愛崗敬業，并且保持做到持之以恒。黨校圖書館構建第三空間是一個新的舉措，但是同時也面臨很多的困難。在這樣的情況下，作為一名圖書館員要樹立愛崗敬業的理念，面對新的困難，要仔細琢磨每一件工作的程序，要用心服務每一個來訪的讀者。

（三）開展多元化服務，營造休閑為主的第三空間

1899年，凡勃倫發表《有閑階級論》，認為休閑是一種積極學習、恢復活力的“美好的生活”。黨校圖書館構建第三空間，最終目的也是希望把黨校圖書館建設成為讀者心目中既能夠學習知識，又能夠適當回復活力的空間和場所。在滿足基本功能需要的基礎上，黨校圖書館可以盡力開展多元化服務，營造一種以休閑為主的第三空間。

一是拓展黨校圖書館的社會交流功能。黨校圖書館可以通過主題讀書分享會、名家講座、系列論壇、聚會沙龍、書評演講等各類活動構建交流平臺。比如貴州省委黨校結合學校實際情況，推出了“桐木嶺論壇”系列講座活動，邀請省內外名家分享他們的智慧，讓學員既能夠與名家近距離接觸，又能拓寬自己的眼界，獲得大眾的一致好評。通過構建交流平臺，讓更多喜歡讀書的人聚在一起，產生更大的社會交流影響力。

二是積極拓展黨校圖書館的休閑閱讀功能。黨校圖書館可以針對黨校固定讀者和潛在讀者做一些閱讀推廣，除了常見的借書、閱報之外，還可以結合黨校固定讀者群體，比如針對民族干部培訓班，可以跟班委聯合主辦一個關于民族團結與民族繁榮發展的書籍推介會，牢牢抓住這部分讀者的眼球，既讓學員讀者學到了新的知識，又讓學員讀者合理利用了課余時間，何樂而不為呢？還可以針對婦女干部培訓班學員讀者的特點，進行女性專題書籍的分享會，既能夠與女性讀者的目前需求結合起來，又能夠爭取到部分新的學員讀者的主動加入，一起享受閱讀的快樂，分享文字帶來的力量。

總之，黨校圖書館作為黨校的重要組成部分。構建第三空間，是拓展黨校圖書館服務于功能的重要措施，應早謀劃，早實施，讓黨校圖書館事業更上一層樓，助推黨校事業的發展。