淺談以班級為載體加強大學生勞動教育的途徑與方法

■易 洋/黑龍江幼兒師范高等專科學校

勞動教育是教育的重要組成部分，習近平總書記在全國教育大會上提出把“勞”字列入全面發(fā)展的教育理念，要求在學生中弘揚勞動精神。班級是大學生活的基本單位，對人才培養(yǎng)發(fā)揮著基礎性作用。作為班級成員，學生容易形成共同認可和自覺遵循的目標方向,價值觀念, 制度規(guī)范。因此，以班級為載體，積極開展班級層面的勞動實踐活動，增強大學生的勞動意識，提高大學生的勞動能力，加強大學生的勞動教育是大學思想政治教育工作的重要任務。

一、大學生勞動教育過程中存在的問題

（一）勞動意識淡薄，勞動態(tài)度消極

當今社會中, 大部分學生都是獨生子女,在家庭中享受著父母的溺愛，飯來張口，衣來伸手。家長們舍不得讓子女勞動，甚至孩子在家里整理家務，打掃衛(wèi)生都可以成為家長們互相炫耀，發(fā)朋友圈“曬幸福”的資本。另一方面，初高中的學習壓力，使學生在家庭、學校很少接受勞動觀教育。學校為了提高升學率，基本不重視勞動教育；家長為了讓子女專心學習，連正常的生活起居都一手包辦。長此以往，就導致了大學生勞動意識缺乏、勞動態(tài)度消極等問題，他們輕視勞動,害怕勞動、厭惡勞動，有的甚至看不起每日辛苦勞作的父母，對人民 (包括自己的父母) 的勞動成果不尊重。

（二）勞動習慣缺乏，生活自理能力差

勞動習慣是一個學生在平時學習和生活中經(jīng)過長時間而形成的固定行為模式和方式。在這個自動化、信息化的時代，許多的勞動行為都被機器取代，一個按鈕就能夠完成任務。洗衣機、洗碗機、掃地機器等智能工具的普及，在一定程度上減少了學生家庭勞動實踐的機會，再加上父母的溺愛，學校的忽視，使大學生養(yǎng)成了“庸、懶、散、慢”的生活作風。在大學生活中，勞動習慣缺失現(xiàn)象更是比比皆是，公共衛(wèi)生清潔意識差，生活自理能力弱，動手能力差等問題普遍非常嚴重。

（三）勞動價值取向功利化

隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展, 人們生活水平在不斷提高，對于勞動的觀念也發(fā)生了變化,大學生的勞動價值取向呈現(xiàn)出功利化的傾向。許多家長在子女小的時候就以金錢為利誘引導孩子進行家務勞動，刷一次碗、掃一回地、洗一次襪子甚至都明碼標價，這樣的價值觀的引導，在一定程度上影響了子女勞動價值觀的取向。讓其認為勞動的對等結果應該是物質報酬, 缺少報酬就降低了參加勞動的自覺性、主動性和積極性。這種功利化取向的價值觀在一定程度上也影響了大學生在畢業(yè)擇業(yè)時的選擇，學生開始從強調人生價值的實現(xiàn)轉向追求個人利益最大化。一夜暴富、不勞而獲的思想在大學生中蔓延。

二、以班級為載體加強大學生勞動教育的途徑與方法

（一）輔導員或班主任引領——培養(yǎng)學生形成正確的勞動意識

1、輔導員或班主任引領，營造班級勞動氛圍

目前，國內的大部分高校實行專職輔導員或班主任制度，輔導員或班主任是高校學生日常思想政治教育工作以及班級管理工作的核心。俗話說，火車跑的快，全靠車頭帶。輔導員班主任作為班級的火車頭，應該發(fā)揮自身的教育引導作用。特別是在大學階段，學生離開父母身邊獨立生活，無論是日常起居還是學習生活，每天接觸最多的就是輔導員班主任，因此，輔導員班主任在大學生價值生成和觀念形成中扮演著重要的角色。輔導員班主任在日常管理中可以通過定期召開勞動教育主題班團會引導學生認清勞動的目的、意義、重要性，從思想上引導學生“熱愛勞動、懂得勞動、主動勞動”。另外，在具體勞動實踐時，輔導員班主任也應該經(jīng)常與學生們一起進行勞動，這既是一種引導也是一種監(jiān)督，在這個過程中，輔導員班主任不僅可以向學生講解勞動的方法要領，更能夠以身作則，凝聚班級勞動力量，形成合力。

2、班級日常勞動分配到人，增加勞動實踐機會

班級日常勞動是勞動教育實踐的一塊重要陣地，許多大學將室內與室外衛(wèi)生都交給保潔人員進行打掃，這實際上是減少了大學生勞動實踐的機會。雖然看似減輕學生負擔，但實則是忽視了學生日常勞動教育的重要性。所以，應該給大學生適當增加勞動的機會，并且可以由輔導員班主將具體勞動任務分配給每一學生，比如早晚教室清掃，黑板、講臺保潔，窗臺、桌椅清理，教室垃圾清理等勞動都可以平均分配給學生；室外環(huán)境衛(wèi)生清理也可以平均分配給每個班級，分配到人，每個人都有固定的打掃任務，做到“事事有人做, 人人有事做”。也可以采取一周一輪換，循序漸進的引導學生進行日常勞動，形成習慣。通過日常勞動，使學生感受到勞動的艱辛，讓他們明白每天在舒適的環(huán)境中學習生活是多少辛勤的勞動者在為自己服務，逐漸引導學生樹立正確的勞動價值觀，進而達到勞動育人的目的。

（二）寢室組隊——改善寢室居住環(huán)境，提高生活勞動能力

寢室管理是班級管理的一個重要組成部分，寢室是學生在大學生活的小家。俗話說“一屋不掃,何以掃天下”，寢室衛(wèi)生的臟、亂、差會嚴重影響學生的正常生活。因此,加強學生的生活勞動能力，引導幫助大學生改善寢室居住環(huán)境非常重要。輔導員班主任應該重視寢室衛(wèi)生的管理，經(jīng)常走訪寢室,耐心的向學生講解寢室衛(wèi)生的重要性。在走訪寢室時,注意樹典型,立榜樣，對物品擺放整齊，衛(wèi)生整潔的寢室予以表揚，形成學習榜樣。也可以舉辦特色寢室評選、最美寢室評選、內務整理勞動技能大賽等寢室文化活動，提高學生生活勞動能力。

（三）團隊合作——投身公益勞動 參加志愿服務

志愿者服務已經(jīng)成為高校進行思想政治教育的主要陣地,也是大學生與社會直接接觸的主要渠道。輔導員班主任可以聯(lián)合學校志愿者服務社團，鼓勵學生參加學校志愿者勞動活動，安排學生走進社區(qū)，走進養(yǎng)老院等平臺定期進行志愿服務，參加公益勞動。也可以成立班級勞動小分隊，帶領學生開展學校各區(qū)域志愿衛(wèi)生打掃和日常衛(wèi)生維護等活動，一方面培養(yǎng)學生的勞動能力，另一方面也培養(yǎng)了學生的奉獻精神。

（四）家校合一——做好家校聯(lián)動工作，激發(fā)家庭勞動教育

家庭教育是大學生教育的基礎和前置環(huán)境，在2018年9月結束的全國教育大會中,習近平總書記發(fā)表重要講話,強調“家庭是人生的第一所學校”。輔導員班主任可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的信息化手段，建立家長微信群，定期向家長宣傳勞動教育的重要性，更新轉變家長的育人觀念。引導家長創(chuàng)設學生在家勞動的平臺，增加學生假期回家做家務的機會。只有家校聯(lián)動形成合力，激發(fā)家庭勞動教育的作用，才能讓學生體會到父母的辛苦，增強學生的家庭責任感。

（五）表彰與通報——建立班級激勵機制，內化學生的勞動品質

以班級為載體加強大學生的勞動教育需要有健全的激勵機制，讓學生在激勵的影響下形成凝聚力。因此，可以讓學生共同設立一個勞動目標，制定階段性的勞動計劃，同時，充分發(fā)揮大學班干、學生會的作用，對班級制定的勞動計劃、日常勞動任務以及志愿勞動活動等進行監(jiān)督、檢查、管理，促進勞動習慣的養(yǎng)成。此外，班級也可以舉辦評選活動，比如舉辦星級寢室評比、生活妙招大比拼、志愿服務之星等活動，對表現(xiàn)優(yōu)異的同學進行獎勵，可以以精神獎勵為主，充分調動學生的勞動積極性。通過分享勞動喜悅、找尋價值認同、在勞動中完善自我等系列活動，不斷內化學生的勞動品質。

勞動不僅創(chuàng)造了人類，也是人類的本質特征和存在方式。習近平總書記在全國教育大會上強調，“要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動。”這些重要論述，高揚勞動教育的旗幟，對高校提出了加強勞動教育的新任務、新課題。以班級為載體加強大學生的勞動教育具有實際作用，在班集體的引領下，通過學校、輔導員班主任以及家長的合作，讓學生在勞動實踐中學會合作與交流，通過勞動教育，讓學生具備幸福生活的能力。