結合新時代學生特點探索高校學風建設長效機制

■王一夫 趙 野/.沈陽農業大學學生創新創業與就業指導處;.沈陽農業大學理學院

一、新時代高校學風建設現狀

全國高校思想政治工作會議于2017年12月7日至8日在北京召開，習近平總書記發表重要講話強調，高校要堅持不懈培育優良校風和學風。這體現了黨中央對高校優良校風和學風建設的高度重視。高校肩負著培養德智體美全面發展的社會主義事業建設者和接班人的重大任務，尤其在向著實現中華民族偉大復興中國夢宏偉目標而努力奮斗的新時代，需要把眾多青年學生培養成國家建設事業的棟梁之材，這就必須牢牢抓住學風建設這個核心點。

當前，部分高校大學生學風上存在嚴重問題，上課不認真聽講，玩手機、睡覺，甚至遲到、早退、曠課現象屢見不鮮。考試作弊現象層出不窮，即使用最嚴厲的紀律約束，也不能完全解決問題。考試不及格人次呈上升趨勢。學風問題是擺在高校面前的一個嚴峻而又亟待解決的問題。如果能使高校的優良學風在廣大學生中入腦入心，其所可以發揮的導向作用和激勵作用，不可估量，對高校辦學目標的保障和促進作用，也將極其巨大。

（一）大學生學風問題及其表現

步入新時代以來，大學生學風問題一直是學術界研究與探討的熱點，尤其是在互聯網發達的今天，上課不認真聽講，玩手機、打游戲，遲到、早退、曠課現象屢見不鮮。考試作弊現象層出不窮，在近幾年還興起了電子作弊、作弊群等利用通訊設備作弊的不良風氣，即使用最嚴厲的紀律約束、甚至開除學籍處分，也不能完全解決問題。考試不及格人次呈上升趨勢。

通過調查分析，我們發現關于學風問題產生的原因，主要集中在外部環境的不良因素影響，包括社會不良風氣的影響，高等教育擴招的影響，網絡帶來的“手機依賴癥”等負面影響；高校自身存在的問題，包括教風、政風對學風的不良影響，學生管理制度不科學、不規范對學風造成影響等；大學生自身原因，包括大學生對學習的重要性認識不夠，大學生素質參差不齊，上大學后失去學習動力等。

（二）剖析學風問題產生的原因

學風問題是擺在高校面前的一個嚴峻而又亟待解決的問題。從表面上看，一般可分為大學生學習風氣和大學生學術活動中的風氣。大學生學習風氣主要存在的問題有以下四方面：一是學習目的問題，大多數大學生學習目的不明確，沒有明確的學習目標，處于一種迷茫狀態；二是學習態度不端正，學習動機功利色彩太濃，輕過程重結果，突擊應對考試成常態，學習興趣不足，積極性不高，缺乏鉆研精神和獨立思考精神；三是學習方法不當，依然保持高中階段應試學習方法，學習習慣差，難以做到堅持不懈的努力學習；四是學習環境有待改善，宿舍在學風建設中的地位有待提高。大學生學術活動中的風氣中存在的主要問題則是抄襲作業、論文；編造研宄成果、實驗數據或引用的資料；“槍手”代寫論文；考試作弊等學術失范的表現。

二、從實際工作出發，研究影響學風建設的因素

高校學風建設是一項非常龐雜的系統工程，需要不斷地進行深化和完善。而且不是一成而不變的，是隨時代發展不斷變化的。因此我們從實際工作出發，分別以學生、教師、高校管理為主體，主要從校園環境、思想政治教育、學生管理制度和發揮教師作用幾個方面，研究影響學風建設的因素。

（一）以學生為主體研究影響學風建設的因素

通過調查發現，影響高校學風建設的重要個人原因在于學生自身奮斗目標不明、學生自我管理能力低下、自主學習能力較差、學習興趣缺乏四方面。學生往往只養成應試能力及對知識的掌握，而缺少對知識的靈活運用，在考試中存在僥幸心理，以至于價值取向錯位，道德標準喪失，認為抄襲、作弊等行為能為自己帶來益處。

（二）以教師為主體研究影響學風建設的因素

現階段, 多數高校教師都是從大學博士畢業后直接留校任教，在教育中缺乏足夠的教育能力的培養。多數高校教師的教育學理論和教育技術方法多來自于入職后短期培訓，缺乏足夠的理論和實踐支撐，導致高校教師的教學水平參差不齊，很難滿足大學生對于高質量課堂教學的需求。

另一方面, 以科研為導向的教師考核體系，制約了教師參與教學工作的積極性。很多教師，尤其是年輕教師面臨著考核、升職的巨大壓力，卻要承擔大多數的教學任務，自然不愿將過多的精力放在教學研究上，很多時候都是在照本宣科，下課立即走人, 成為被學生詬病的一個正常的“怪現象”。

（三）以高校管理為主體研究影響學風建設的因素

高效管理方面的缺失主要在校園文化氛圍的營造與全面而系統的制度評價體系建設兩方面。校園文化氛圍對學生學習習慣、學習目標的影響是不容忽視的。在以往的學風建設工作中，高校常常以制度管理為重以督促學生，忽視了“朋輩效應”對學生潛移默化的影響。以寢室、班級為單位，如果整個寢室、班級的學風浮躁，誠信缺失，就會給大學生學術失范提供生長的土壤。

現如今，大部分高校在學風制度建設中往往只重視課堂紀律、考風考紀、教學評估，而忽視了大學生學術道德制度建設。由于在學術道德上缺乏健全的制度和合理的評估機制，對一些違反學風和學術道德的行為很難進行制裁，比如對于作業抄襲或捏造虛假實驗數據的學生，一般都無法處理，只能從平時成績略作懲罰，致使學生養成得過且過的心態，使高校學風和學術道德失去了制度上的約束。

三、結合實際工作，積極探索大學生學風問題的治理對策

積極探索學風建設長效機制；構建學風建設第三方評價機制，以科學評價促推工作水平提升；強化宣傳動員、制度建設、分類指導、過程管理、校園文化活動和條件保障等抓手，引導學生增強學習內驅力，促進學生德、智、體、美全面發展，學校整體學風持續向好。

（一）加強制度建設，構建科學的考核評價機制

學校職能部門和學院要學習貫徹《普通高等學校學生管理規定》，及時修訂和完善本校的《學生管理規定》等規章管理制度，使學生上課出勤、評獎評優等與學風建設有關的規章制度更加科學化、規范化。

學校將科學構建學風建設第三方評價機制，圍繞學院學風建設工作計劃、工作機制、宣傳動員、課堂教學、學業指導、日常管理、校園文化活動，以及學生自我學習成長的滿意度、學習效果等方面，年底對各學院學風建設情況進行綜合考核評價。

（二）加強過程管理，建立學術誠信檔案

要重點圍繞嚴格學生學習管理，以班級、寢室為單位開展學風建設工作，引導和幫助學生養成良好的學習習慣。強化課堂管理力度。執行教學工作的組織、監督、評價和考核制度，組織任課教師嚴格管理課堂和學習秩序，提高課堂教學質量。強化班級、寢室管理力度。開展集中查寢、晚歸整治、文明寢室和先進班集體評比等工作。發揮自育班級、自育寢室的模范帶頭作用，開展經驗總結和推廣，以點帶面帶動全體學生努力創建學習型班級和寢室。

重視學術誠信教育。開設學術規范教育課程并納入大學生的學術必備課，建立學術誠信檔案，只有將學術誠信與社會誠信紀錄進行連動，才能對學術不端行為起到有效的制約作用。

（三）重視主題教育，創新思想政治教育教學改革

習近平新時代中國特色社會主義思想被寫入黨章，成為我們在新時代進行偉大斗爭，建設偉大工程，推進偉大事業，實現偉大夢想重要的指導思想。一定要及時準確地將這種精神轉化為思想政治教育教學改革教學內容。

以學風建設為主題，重點開展主題教育活動，濃厚校園學習和學術氛圍，引導學生學習成才。高校應積極策劃“誠信考試以優異成績向建國七十年獻禮”簽名宣誓活動，發動全校學生積極參與，號召學生誠信傍身，篤行守諾，增強儀式感與誠信、責任意識。

（四）分類指導，形成有效的激勵約束機制

根據學生年級分布、學習生活狀況等，針對不同學生的學習成才需求，有針對性地開展分類指導，幫助學生成長成才。

1、優化新生適應性教育的頂層設計，做實做細專業思想教育和職業規劃教育

以新生入學教育作為重點，圍繞“迎新季”開展理想信念教育、專業思想教育、學業指導、生涯規劃教育等工作，引導新生迅速適應大學學習環境，明確學習目標和計劃，掌握大學學習方法，系好大學學習的“第一粒扣子”。

針對大二及高年級學生，著力加強考研、科技創新、就業創業指導，鼓勵學生積極參加學習競賽和科研創新活動，全面提升綜合素質；結合“畢業季”，挖掘優秀畢業生典型，在低年級學生中廣泛交流和宣傳。

2、關注不同層次學生學業需求，推進學風建設工作常態化

對于學業困難的學生，要以學院為單位及時更新、完善檔案庫，組織任課教師和學生骨干開展精準幫扶，幫助學生解決學習困難，增強學習信心；實行學業預警制度；而對于成績優秀的學生，要在學習科研、考研深造、創新創業等方面加大指導力度，引導學生攀登高峰，不斷提升學習成效，并樹立其模范引領的意識，激勵廣大學生不斷進取，調動學生學習積極性。