智慧課堂對高職語文教學的影響

■范志云/江蘇商貿職業學院

從當前高職語文智慧課堂建設的整體情況來看，盡管已經取得了一定的成效，但仍然存在很多不到位的方面，因而應當深刻認識到智慧課堂對高職語文教學的重要影響，并采取有效的措施，推動高職語文智慧課堂步入快速發展軌道。

一、高職語文智慧課堂建設積極作用

從智慧課堂的整體實施情況來看，主要包括理念、技術、應用三個層面。對于高職語文教學來說，大力加強智慧課堂建設具有十分重要的價值，需要引起廣大高職語文教師的高度重視。一方面，加強高職語文智慧課堂建設，有利于推動高職語文教學改革和創新，這其中至關重要的就是在智慧課堂建設過程中，能夠將信息技術、網絡技術乃至智能技術應用于課堂教學當中，進而能夠使高職語文課堂教學更加豐富多采，同時也能夠使課堂教學質量和水平得到顯著提升。另一方面，加強高職語文智慧課堂建設，有利于培養學生的綜合素質，特別是在提升學生語文核心素養方面具有十分重要的價值，比如教師在開展課堂教學的過程中，通過將“互聯網+教學”、“云教學”以及網絡教學等進行有效融合，能夠發揮學生的積極性、主動性和創造性，通過將課堂交給學生，可以使學生的主觀能動性得到有效的發揮，同時也能夠培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。總之，在當前我國大力實施教育信息化的新形勢下，打造高職語文智慧課堂，既是落實“新課改”、推動高職語文課堂教學改革和創新的需要，同時也是培養學生綜合素質、促進學生全面發展的需要。

二、高職語文智慧課堂建設存在的問題

（一）重視程度不夠

從當前高職語文智慧課堂建設的整體情況來看，盡管很多高職院校已經深刻認識到智慧課堂對高職語文教學的重要影響，而且也在教育信息化建設方面進行了優化和完善，并對智慧課堂進行了一定的設計和安排，但仍然存在重視程度不夠的問題。比如一些高職院校還沒有從推動語文教學改革和促進學生語文核心素養提升的戰略高度，對智慧課堂進行深入的研究和探索，在人力、物力、財力方面的投入力度不足。還有一些高職語文教師在應用智慧課堂的過程中，缺乏應用模式創新，導致智慧課堂建設缺乏系統性和效能性，比如一些高職語文教師在應用多媒體開展課堂教學的過程中，對多媒體課件的設計缺乏針對性，特別是多媒體課件的引導性不足。

（二）應用領域有限

在當前科技信息化快速發展的新形勢下，在開展高職語文智慧課堂建設的過程中，應當不斷拓展應用領域，使智慧課堂發揮更加多元化的功能和作用，但目前一些高職語文教師在智慧課堂應用領域方面相對比較薄弱，特別是一些高職語文教師對智慧課堂的理解不夠深入，因而還沒有互聯網技術、大數據技術、多媒體技術等諸多現代信息技術應用于課堂教學當中。比如個別教師不注重運用大數據技術收集和分析學生的學習情況以及課堂教學情況，同時也沒有制定更具有針對性的課堂教學方法和教學策略，導致智慧課堂建設受到一定的局限。還有一些教師不重視“微課”的應用，盡管當前高職語文“微課”資源相對比較豐富，但在應用的過程中，很多時候都具有“單向化”，既教師將“微課”作為課堂教學的輔助，而沒有將其作為學生自主學習的“工具”等等，必然會制約智慧課堂的深入開展。

（三）建設體系落后

目前一些高職院校在這方面還比較薄弱，特別是還沒有將智慧課堂廣泛應用于高職語文課堂教學當中，同時也沒有建立比較完善的資源體系。由于智慧課堂需要有更多的資源，但目前高職院校在智慧課堂資源體系建設方面相對比較薄弱，除了自身語文智慧課堂資源不足之外，各高職院校之間也沒有進行戰略合作，智慧課堂資源的應用相對比較薄弱。還有一些高校在開展智慧課堂建設的過程中，沒有將大力推動“互聯網+智慧課堂”建設，APP平臺、遠程教育平臺建設相對比較落后，這也在很大程度上制約了智慧課堂建設的深入開展，需要引起高職院校以及廣大語文教師的高度重視。

三、高職語文智慧課堂教學的優化策略

（一）提高重視程度

要想使高職語文智慧課堂建設取得實實在在成效，最根本的就是要提高重視程度。從學校的角度來看，應當將高職語文智慧課堂建設上升到更高層面，既要加大人力、物力、財務的投入力度，同時也要積極引導和激勵高職語文教師在構建智慧課堂方面發揮積極作用，為高職語文智慧課堂建設提供保障。對于廣大高職語文教師來說，則要在構建高職語文智慧課堂方面進行積極的研究和探索，特別是要運用現代教育以及信息技術，比如為了能夠推動智慧課堂建設，可以引導學生收集資料、加深理解、強化記憶，只有這樣，才能使高職語文智慧課堂建設與應用取得更好的成效，這也是重要的基礎，應當在這方面狠下功夫，努力提升高職語文智慧課堂的整體水平。

（二）拓展應用領域

對于打造高職語文智慧課堂來說，應當適應“互聯網+教育”模式的快速發展，進一步拓展應用領域，努力使其更具有成效。這就需要高職院校語文教師在具體的應用過程中進行深入的研究和分析，特別是要將多媒體、互聯網、大數據等諸多現代信息技術廣泛應用于智慧課堂教學當中，發揮其更加有效的功能和作用。比如高職語文教師在開展課堂教學的過程中，可以應用大數據技術對學生學習情況以及教學情況的相關數據和信息進行收集、整理與分析，找出教學活動以及學生學習過程中的薄弱環節，制定更具有針對性的教學策略；再比如應當將“微課”應用于高職語文課堂教學當中，不僅要作為課堂教學的輔助，而且也要使其成為學生自主學生的工具，進而能夠使智慧課堂教學更具有成效。拓展應用領域還要更加高度重視應用網絡平臺開展教學活動，比如可以引導學生通過網絡進行學習，能夠讓學生自主學習、自主分析、自主設問、自主解決，進而培養學生的綜合素質，這應當成為構建智慧課堂的重中之重，廣大教師要引起重視。

（三）完善建設體系

健全和完善的智慧課堂建設體系，是確保智慧課堂發揮積極作用的基礎和保障，必須在這個方面下功夫。高職院校應當深刻認識到打造高職語文智慧課堂的重要價值，在構建科學和完善體系方面取得突破。要將智慧課堂資源體系建設上升到戰略層面，切實加大這方面的支持力度，除了高職院校自身要強化智慧課堂資源建設之外，各高職院校之間應當建立戰略合作關系，重視高職語文“智慧資源”的應用與分享機制，對于好的教學資源應當進行推廣，同時也要通過卓有成效的評比、表彰，培養高職語文教師推動智慧課堂的積極性、主動性和創造性。要更加高度重視運用“互聯網+”思維，對于一些相對較難的課堂教學內容，事先可以要求學生通過互聯網查閱并做好預習筆記，這不僅有助于培養學生自學能力，而且也有助于提高課堂教學效果。

綜上所述，將智慧課堂建設納入到高職教育信息化建設體系當中，著眼于提升高職語文教學網絡化、信息化和智能化水平，進一步深智慧課堂對高職語文課堂教學重要性的認識，積極探索更加有效的智慧課堂應用模式，重點要在提高重視程度、拓展應用領域、完善建設體系等諸多方面取得新的更大的突破，使高職語文智慧課堂建設步入科學、健康、持續發展軌道。