論設(shè)計素描教學(xué)中的短、平、快
——以建筑裝飾專業(yè)《設(shè)計素描》課程為例

■高紅艷 買中傲/陜西能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院

將素描課程引入設(shè)計教學(xué)體系源于20世紀20年代被稱為“現(xiàn)代設(shè)計搖藍”的包豪斯設(shè)計學(xué)校，隨后，以造型、結(jié)構(gòu)表達為主的設(shè)計素描更加受到重視，其發(fā)展方向更傾向于實用。我院于2006年9月開始面向理工類高中生招收建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)，由于理工類學(xué)生，沒有一定的繪畫基礎(chǔ)，甚至是零基礎(chǔ)，更有甚者有的學(xué)生對于繪畫既沒有基礎(chǔ)也沒有興趣，甚至有一種抵觸心理。與此同時，在人才培養(yǎng)方案中設(shè)計素描課時間短、課時少，而作為最重要的基礎(chǔ)造型課，設(shè)計素描課又是后面專業(yè)設(shè)計課程的基礎(chǔ)，如果不能充分認識到其重要性，不能達到藝術(shù)設(shè)計專業(yè)能力的要求，就遠遠不能適應(yīng)設(shè)計專業(yè)造型基礎(chǔ)的需要，不能實現(xiàn)和完成我們的人才培養(yǎng)目的。

面對這種嚴峻的現(xiàn)狀和壓力，更新教學(xué)內(nèi)容和方法是我校建筑裝飾專業(yè)教學(xué)最緊迫、最重要的任務(wù)，基于本人近年來教學(xué)實踐和體會，認為該專業(yè)設(shè)計素描教學(xué)應(yīng)采用短、平、快的教學(xué)方式。

一、設(shè)計素描教學(xué)過程的“短”

（一）在短的時間內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生對繪畫的興趣

以學(xué)生為中心，在短時間內(nèi)營造師生間民主、融洽氣氛，創(chuàng)造心情愉悅的寬松環(huán)境。對學(xué)生多鼓勵贊美，關(guān)注他們的點滴進步，及時給予表揚，使每一位同學(xué)都能認識到自己的優(yōu)點和存在價值，品嘗成功的喜悅從而衍生更大的興趣，對課程投入更多的熱情：對于有新意的風(fēng)格傾向要予以肯定，對于作畫謹小慎微的學(xué)生，要鼓勵他們大膽下筆，率性自由的發(fā)揮；對于性格急躁，繪畫潦草缺乏深入的學(xué)生，提倡多畫一些調(diào)子素描和長期作業(yè)來磨練耐性和細致；對于缺乏自信的學(xué)生，多表揚，少批評。針對學(xué)生的優(yōu)缺點，實行多樣化教學(xué)，從學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)心境、自我定位，讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)設(shè)計素描的過程，更重視研究分析、理解的過程，通過不斷超越自我和他人，由被動變主動，以達到師生雙邊互動教學(xué)活動的高度統(tǒng)一，增強繪畫興趣。

（二）在較短時間內(nèi)迅速提高學(xué)生審美修養(yǎng)

審美修養(yǎng)的提高須從美育開始，美術(shù)是美育的重要組成部分，而素描又是美術(shù)基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。通過選擇經(jīng)典作品欣賞分析、理解、發(fā)掘美術(shù)的文化內(nèi)涵、藝術(shù)意蘊、詩情神韻。這種欣賞不是簡單的，表面的，而是通過感覺、聯(lián)想、理解的共鳴，最終實現(xiàn)欣賞與繪畫結(jié)合，進而大大提高學(xué)生對繪畫理解力和學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的審美判斷力。

二、設(shè)計素描教學(xué)內(nèi)容中的“平”

針對建筑裝飾專業(yè)的特點，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)狀以及課時量，在實踐的教學(xué)中，先安排學(xué)生進行結(jié)構(gòu)素描訓(xùn)練：借助幾何形體、靜物、電動工具等實體，通過結(jié)構(gòu)剖析，運用線條的輕重虛實很理性的把物體結(jié)構(gòu)、空間感完整地塑造出來；接著安排明暗調(diào)子素描，以光線為主，運用明暗面、比例關(guān)系、透視虛實、肌理質(zhì)感等要素，通過理性分析研究準(zhǔn)確地完成對形體結(jié)構(gòu)空間的剖析、以表現(xiàn)物體的質(zhì)感特征為主；在明暗的剖析研究過程中，以提高學(xué)生不斷尋找、再現(xiàn)、思考的能力，激活其創(chuàng)造創(chuàng)新的潛能，有意識完成對未來設(shè)計能力的解構(gòu)與再造，并有一定的創(chuàng)意性。

三、素描教學(xué)效果中的“快”

設(shè)計素描的實踐訓(xùn)練既是一個鏈條，也是一個通道。結(jié)合裝飾專業(yè)的學(xué)生現(xiàn)狀，應(yīng)按照臨摹著畫、背著畫、創(chuàng)意畫這個思路循序漸進，以求“快”的進程。

（一）臨摹著畫

就是按照選用的作品范本進行模仿著畫。作為設(shè)計教學(xué)手段的重要環(huán)節(jié)，臨摹一直以其易理解、易上手的特點受到重視。在教學(xué)過程中，教師可結(jié)合學(xué)生接收程度選擇適中的教學(xué)范本，按照由簡到繁、由淺到深，有針對性的組織學(xué)生開展作品臨摹。通過臨摹，使學(xué)生得到簡單、易懂、快捷的直觀體驗，提高對設(shè)計素描的表現(xiàn)和駕馭能力。

（二）記憶著畫

也稱默畫，即借助記憶，對觀察過的作品進行默畫，以檢驗學(xué)生對對象的想象力和概括力，籍以提升學(xué)生的形象思維。在教學(xué)中，老師可以先提供一些畫面內(nèi)容較單一的作品，讓學(xué)生仔細觀察細節(jié)，然后安排學(xué)生默畫，再把默畫作業(yè)與原作品對照，舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生的形象記憶，使綜合分析、認識得以升華，從感性上升到理性認識。盡管記憶畫訓(xùn)練為了加強和培養(yǎng)形象思維，但并不是隨便畫、觀望，走馬觀花，而是要集中注意力，訓(xùn)練對物體個性的觀察，要分析并有獨到的見地，依靠平時對物體形象的主動細心觀察，在大腦中固化出有規(guī)律性的圖形圖象，以便為進行深入設(shè)計提供有利有效的素材積累。

（三）創(chuàng)意畫

就是結(jié)合已有的素材積累，根據(jù)造型主題和對主體的理解，重塑對主題的主觀表達。可運用圖形創(chuàng)意方法自由聯(lián)想，在頭腦中形成許多幅作品構(gòu)思方案，在此基礎(chǔ)上進行借助創(chuàng)意組合，深入細化。這種聯(lián)想構(gòu)思就是設(shè)計素描的聯(lián)想構(gòu)思，是完成藝術(shù)教學(xué)與實踐的重要途徑，借助這一聯(lián)想構(gòu)思方式來達到藝術(shù)設(shè)計的目的。使設(shè)計素描這一載體為藝術(shù)設(shè)計的成功起到連接和橋梁作用，想著畫是設(shè)計素描聯(lián)想和設(shè)計創(chuàng)造的核心，也是設(shè)計素描教學(xué)的重要途徑。

四、結(jié)語

圍繞高職教育的辦學(xué)宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)能力為核心，與專業(yè)和時代步伐相合，明確設(shè)計素描訓(xùn)練的專業(yè)特征，通過短的時間內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生的繪畫興趣，提高審美修養(yǎng)，充分認識到設(shè)計素描的重要性，使設(shè)計素描內(nèi)容平流緩進、并訓(xùn)練有序，以快的進程、快的理解、快的進步，強化重要性、實踐性及審美力等方面的培養(yǎng)與提高，使設(shè)計素描成為設(shè)計師進行概念設(shè)計和草創(chuàng)表現(xiàn)的視覺語言，進而為將來的設(shè)計提供良好的基礎(chǔ)。