創新創業港灣生態體系構建與實踐
——以閩南理工學院為例

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閩南理工學院

一、前言

港灣生態體系，是經提煉了閩南理工學院的校情特色后，梗概提出的校總雙創規劃體系暨閩南理工學院創新創業港灣生態體系，在通常專業和創業環境建設的基礎上，充分發揮閩理專業特色、建立閩理搏擊意識，樹立一面屬于閩南理工學院的鮮明雙創旗幟，同時導入對應優勢雙創資源及渠道，作為園區內部建設的規劃與運營基礎。

港灣生態體系，由四個部分組成。分別是：“藍海雙創航線”、“海納造夢空間”、“專業對接口岸”以及“社資引流碼頭”。四個平臺作為物理載體的功能實現以及功能載體的傳導媒介，其最終目的是為了打造有著顯著特點的、以高質、精尖的項目為產出的創業基地。

二、指導思想

以“產”“學”“研”“用”四字作為指導思想。一方面，四字思想順應了政策及有關號召；另一方面，與傳統四字思想具有區別的，閩南理工學院所代表的專業領域四字思想賦予了新的含義。

產：即產業。意為立足產業，保持前瞻性，借鮮明的閩南理工特質，推動雙創成果往更有產業發展潛力的方向前進。

學：指代教育。即閩南理工學院整體的雙創工作體系中，將堅定地將教育擺在首要位置，做到以雙創不影響教育為基本原則，以雙創成果推動教育提升為目標。

研：立足本校專業特色與特長，引入稀缺外界社會相關資源，深化優化項目，提高項目品質，充分揚長避短，重點培養具有“海洋”專業特色的項目，追求在基礎雙創工作上逐年推出亮點項目成果的產出。

用：學以致用，創造條件，整合利用各方面資源，最終實現成果產出的目標；同時，在專業對接口岸，經年耕耘，創造讓學生可得以鍛煉專業和學習技能的沃土，貫徹用字核心。

三、港灣生態體系建設

創新創業港灣生態體系由海納造夢空間、藍海雙創航線、專業對接口岸、創客碼頭、雙創引流港、成果加速器六項內容主體構成。

(一)海納造夢空間

海納造夢空間由兩個功能載體構成：

(1)創業訓練營：依托物理載體空間，在主要孵化區域為學生提供創業孵化服務與創業實訓體驗。

(2)創新探索教室：依托精益創客實驗室進行，讓學生能夠進行從0-1的探索發現之旅，提高創新能力。

(二)藍海雙創航線

(1)反傳統的創新創業混淆教育，將創新與創業一分為二，給予區分的側重點不同的教育。

(2)科創教育：創新創業教育學院結合教務處、科技處協調開展，以項目涉及的專業教育為主，教育形式為專業老師的導入和涉及專業的教育，以及在創業環境中進行專業培養等。

(三)專業對接口岸

(1)項目投放站：鼓勵全校師生，將所持有的項目、專利、技術進行意向性投放入庫，經由項目組建后入孵。

(2)創意征集站：重視積累，將創意或意向項目成庫，這些項目在創新探索教室中可升華。

(3)專業導師庫：在校內給予支持組建專業導師庫，導入技術素養。

(四)創客碼頭

(1)運營孵化中心：主要負責園區整體的運營和各個功能載體的搭建、整合、實際操作的工作，同時運用PHFM閉環技術進行孵化管理。

(2)保航服務中心：為創業的學生提供全方面的，無論創業、就業、資源抑或學業方面的監測與支持，保駕護航。

(五)雙創引流港

(1)雙創資源引入：可由創客塢等校外資源與創新創業教育學院協同導入九大類雙創資源。

(2)人員引入：對外及其他高校引入缺乏的組建項目團隊的多種專業學生與成員。

(3)平臺互動引流：可持續引流，與社會方形成互惠互利的共建型合作模式。

(六)成果加速器

(1)創業宣傳：借助學校的線上線下平臺和其他功能載體及物理空間重點地宣傳團隊，同時為團隊進行包裝。

(2)創業大賽：舉辦各類創業大賽或者鼓勵團隊參與其他大賽。

(3)雙創活動：結合運營孵化中心及其他功能載體，建立活動庫并組織相關活動。

總之，閩南理工學院大學生創新創業“港灣”孵化體系的建立是“立足校情、創新體系，樹立標榜，打造品牌”。“港灣”生態體系的構建完善了福建省高校大學生創新創業標準園區建設評估標準指標，培養了高素質創新創業型人才及推動了閩南理工學院創新創業工作為要求；“港灣”生態體系的構建緊緊圍繞產學研用協同創新創業，打造大學生創新創業可持續生態圈。著眼于創新創業及教育的有機結合、教育與產業的聯動、學術與應用的交互，將大學生人才培養模式創新、產學研推進加深，促進閩南理工學院科研反哺教學，推動閩南理工學院內涵建設；“港灣”生態體系的構建搭建了良好創新創業格局，形成創新創業成果顯著的資源聚集地，打造了學校、學院、學生、校友組織、社會企業等共同參與的多層次、全方位大學生創新創業體系。大學生創新創業“港灣”生態體系爭取在三至五年內打造具有推廣示范作用的創新創業體系，共同推進高校科技創新能力的提升。