信息化背景下中職物流專業(yè)智慧課堂的構(gòu)建

■許清欣/吉林經(jīng)濟貿(mào)易學(xué)校

為什么要構(gòu)建信息化背景下的智慧課堂？2016年6月7日，國家教育部發(fā)布了《教育信息化“十三五”規(guī)劃》。該規(guī)劃明確未來五年發(fā)展目標(biāo)：到2020年，基本建成“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)”與國家教育現(xiàn)代化發(fā)展目標(biāo)相適應(yīng)的教育信息化體系。當(dāng)今的學(xué)生，是伴隨著全世界數(shù)字化大爆炸環(huán)境下成長的孩子，他們是“網(wǎng)絡(luò)原住民”。枯燥的課堂，落后的課本已經(jīng)不能夠吸引到他們的關(guān)注了。學(xué)習(xí)者需要課堂教學(xué)與信息時代接軌，需要更多新鮮前沿的物流咨詢充實課堂。信息環(huán)境下的學(xué)生們，應(yīng)該學(xué)什么和如何學(xué)，在新的技術(shù)環(huán)境下被重新定義——信息化支撐下的智慧課堂。

一、研究背景

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進和課堂教學(xué)改革的不斷深化，智慧課堂的理念逐漸出現(xiàn)在人們眼前，發(fā)展培養(yǎng)智慧型老師是智慧型課堂建立的第一課題。這對教師處理復(fù)雜的局面、應(yīng)對高難挑戰(zhàn)的智慧品質(zhì)與智慧水平提出了很高的要求，從培養(yǎng)“文化人”轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)“智慧人”。2016年10月，吉林市校本五期工程啟動。我校根據(jù)學(xué)校實際情況，確立《中職智慧型教師的培育研究》課題。本期校本工程研究與實踐的主題，不但補充和完善學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展新途徑，儲備新型專家型教師隊伍，更能有效推進學(xué)校信息化教學(xué)的進程，完成在智慧校園平臺的教學(xué)新應(yīng)用。

二、探索與實踐

我們課題組，以校本自學(xué)、平臺交流、專題講座等形式進行理論與創(chuàng)新學(xué)習(xí)。學(xué)校利用一個月的時間對智慧型教師開展智慧教學(xué)、建立智慧課堂、形成智慧教師等理論進行有效學(xué)習(xí)、分析，課題負(fù)責(zé)人做了《智慧型教師的培育》專題講座，明確參研教師的理論理解。2017年我參與了學(xué)校開展的三大活動，即信息化系列大賽、教學(xué)模式改革、學(xué)術(shù)年會，并進行了自我評價與反思。現(xiàn)將我的課題研究成果匯報如下：

我以課堂教學(xué)《市內(nèi)派貨作業(yè)——信息錄入與手持終端操作》為實例，實踐信息化背景下智慧課堂的構(gòu)建。

物流專業(yè)學(xué)生核心素養(yǎng)是以物流技能為核心的綜合素養(yǎng)。本節(jié)課要落實培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)主要包括四個方面：一是了解派貨通知單的填制內(nèi)容，二是掌握信息錄入的技能，三是培養(yǎng)崗位職責(zé)意識，四是團隊協(xié)作精神。基于核心素養(yǎng)的物流教學(xué),就要重視學(xué)生技能的培養(yǎng),重視學(xué)生動手能力的提升,重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神及團隊配合情感體驗。

本節(jié)課我所運用的信息化手段有：長風(fēng)網(wǎng)數(shù)字化信息平臺、3D運輸模擬軟件、運輸實訓(xùn)系統(tǒng)、手持終端操作系統(tǒng)，信息化手段的運用為發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)提供了保障。教學(xué)資源的利用極大的豐富了課堂，多姿多彩的內(nèi)容讓大家耳目一新，新穎的游戲設(shè)計成為課堂的亮點，三維立體評價多層次的檢查不足。上完這門課我最大的感受是教學(xué)目標(biāo)非常明確，任務(wù)布置清晰明了，學(xué)生參與度大大提高同時也減少了教師管理課堂的時間。

基于以上核心素養(yǎng)我制定了如下三維目標(biāo)：

知識目標(biāo)：了解派貨通知單的填制內(nèi)容及注意事項。

能力目標(biāo)：掌握信息錄入和手持終端操作的市內(nèi)派貨作業(yè)技能。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的崗位責(zé)任意識及團結(jié)協(xié)作精神。

三維目標(biāo)的制定充分體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的目標(biāo)。

對學(xué)情的分析：我授課的班級是17級物流專業(yè)學(xué)生，在本節(jié)實訓(xùn)課前，學(xué)生對公路運輸知識及技能有了一定基礎(chǔ)，但知識結(jié)構(gòu)和技能作業(yè)規(guī)范的連貫性較差。但他們的挑戰(zhàn)心理極強，對專業(yè)技能的提高有著濃厚的興趣。所以本節(jié)課我采用了以下幾種教學(xué)方法：案例分析法、情境創(chuàng)設(shè)法及任務(wù)驅(qū)動法。我設(shè)計的教學(xué)重難點為，重點：培養(yǎng)學(xué)生的崗位責(zé)任意識及團結(jié)協(xié)作精神。難點：技能操作的注意事項。關(guān)鍵：規(guī)范操作技能點。制定了以下幾種學(xué)習(xí)方法：分組訓(xùn)練法、角色扮演法和觀察法。

在課前，教師利用長風(fēng)網(wǎng)信息平臺給學(xué)生布置案例作業(yè)，學(xué)生利用手機即可登錄長風(fēng)網(wǎng)客戶端，利用豐富的后臺資源，自主探索知識，主動學(xué)習(xí)，主動發(fā)現(xiàn)問題。

在課中，導(dǎo)課階段：教師采用直觀動感的3D虛擬運輸系統(tǒng)，給學(xué)生呈現(xiàn)一個直觀立體的工作場景，激發(fā)學(xué)生興趣，自然導(dǎo)入本課主題。理論講解階段：利用微課制作視頻《填寫派貨通知單》，微課的利用有效的解決了填制派貨通知單枯燥繁瑣的問題，而且微課在課前就下發(fā)到學(xué)生的客戶端；運用云平臺的學(xué)習(xí)視頻來認(rèn)識手持終端，并設(shè)計了生動活潑的 fl ash小游戲，來檢驗學(xué)生的掌握情況，信息化教學(xué)的應(yīng)用攻克了傳統(tǒng)課堂手持終端講解困難這一難題，降低了學(xué)習(xí)難度。實訓(xùn)階段：在落實任務(wù)環(huán)節(jié)，充分利用我校的運輸實訓(xùn)系統(tǒng)有效的完成知識與技能的融合，實現(xiàn)技能與崗位的對接。總結(jié)評價階段：由平板電腦拍下實訓(xùn)過程中的錯誤操作，傳送到教學(xué)電腦上，大家共同探討進行互評；學(xué)生在pad平板電腦上填寫實訓(xùn)評價表進行自評，由長風(fēng)平臺對提交的數(shù)據(jù)進行分析，得出分析結(jié)果；教師本著激勵的原則進行評價。多維的教學(xué)評價是學(xué)生核心素養(yǎng)在學(xué)業(yè)上的具體體現(xiàn)，并最終促進學(xué)生核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

在課后：學(xué)生利用信息平臺完成作業(yè)任務(wù)并利用交互功能上傳至老師，這不僅讓信息化教學(xué)資源在課下得到了充分的利用，也為下節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

通過實踐，用信息化搭建了智慧課堂，完善了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，促進了師生的互動方式的轉(zhuǎn)變，提高了學(xué)生的參與度，有效的提升了教學(xué)效果。

三、實踐感悟

在信息技術(shù)支撐下的智慧課堂，形成交互環(huán)境、豐富學(xué)習(xí)途徑。教師客戶端學(xué)習(xí)任務(wù)的下派與學(xué)生預(yù)習(xí)情況的即時反饋，實現(xiàn)交互式教學(xué)應(yīng)用，增加師生互動交互的深度和廣度。教師對學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)分析和課堂中隨堂測驗分析，了解學(xué)生的基本情況。目前信息化教育軟件平臺爭相推出，如我校使用的長風(fēng)網(wǎng)數(shù)字化信息平臺、智慧課堂手機APP軟件、藍墨云班課、QQ軟件、校園交互通等。這些平臺極大豐富了學(xué)習(xí)途徑，改變了原有的學(xué)習(xí)方式；實現(xiàn)差異化學(xué)習(xí)，促進個體發(fā)展。遵循因材施教的原則，智慧課堂適合個性化學(xué)習(xí)，通過記錄和分析學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)表現(xiàn)，支持教師實現(xiàn)精準(zhǔn)的學(xué)情分析、學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評價，在教學(xué)過程中推進精準(zhǔn)教學(xué)，讓學(xué)生靈巧學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)績效，為每個孩子創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)體驗。

四、反思與設(shè)想

通過本期校本課題研究與實踐的磨煉，我深知成為一名高標(biāo)準(zhǔn)的智慧型教師不是一蹴而就的，這是需要不斷的探索與經(jīng)驗的積累。我會抱著實事求是的精神，真實、務(wù)實、扎實的開展智慧型教師教育的實踐，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對待每一次的學(xué)習(xí)與交流。

課堂需要智慧的教學(xué)，學(xué)生需要智慧的老師，成為一名智慧教師，這需要時間的沉淀與積累。我會不斷地努力，去發(fā)現(xiàn)和挖掘教育的智慧，培養(yǎng)和塑造自身的智慧，讓每一節(jié)常態(tài)課都能進入智慧課堂中去。