如何提高學(xué)生做現(xiàn)代文閱讀題的分析探究能力

易曉君

四川省南充市第十一中學(xué)校

在語(yǔ)文的日常檢測(cè)中，幾乎所有的考試文章都在語(yǔ)文教材中能夠找出，用這種方法來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生平常的學(xué)習(xí)成果和閱覽范圍，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課外文學(xué)的瀏覽數(shù)量，提高閱讀水平，拓展學(xué)生視野，從而提升學(xué)生語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生被要求熟知語(yǔ)文教材的文章內(nèi)容，老師要及時(shí)指導(dǎo)，帶領(lǐng)感受文學(xué)知識(shí)帶來(lái)的無(wú)限風(fēng)光，使學(xué)生養(yǎng)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，由此可見(jiàn)，在增強(qiáng)學(xué)生閱讀水平上，老師的課堂指導(dǎo)和學(xué)生的主觀能動(dòng)性都是非常重要的，師生合作共贏，尋找到比較合適的學(xué)習(xí)方案。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

文章閱讀牽引著學(xué)生的心路歷程，想要學(xué)好現(xiàn)代文的要點(diǎn)在于要了解文章的主要思想內(nèi)容和傳達(dá)的精神，在語(yǔ)文課堂上占主體地位。老師指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是語(yǔ)文課堂教學(xué)的主要目的，另外老師還要培育學(xué)生的閱讀品質(zhì)。以目前的語(yǔ)文課堂活動(dòng)來(lái)說(shuō)：（1）首先語(yǔ)文課堂活動(dòng)的語(yǔ)文課本學(xué)習(xí)已經(jīng)不能滿足學(xué)生的求知欲，不能達(dá)到老師的實(shí)操要求，閱讀的文章也比較少，稀缺大量的美文，例如：人性的魅力、歷史文明、新穎的邏輯思維等，不利于提升學(xué)生閱讀品質(zhì)的發(fā)展。（2）語(yǔ)文課堂教學(xué)方案比較單一，學(xué)生只能根據(jù)老師的課堂教學(xué)進(jìn)程完成學(xué)習(xí)，沒(méi)有新穎的方式，老師給學(xué)生們有效的指導(dǎo)、簡(jiǎn)單的方式在一定程度上不利于學(xué)生閱讀能力的提高，老師在講臺(tái)上獨(dú)自授課，沒(méi)有新奇的講解方式，激發(fā)不了學(xué)生的興趣，不利于推動(dòng)學(xué)生的閱讀能力，更完成不了學(xué)生閱讀現(xiàn)代文的要求。（3）現(xiàn)代文的測(cè)試題總是一成不變的，開(kāi)括不了學(xué)生的眼界，在一定程度上約束了學(xué)生的創(chuàng)新能力。（4）學(xué)生自身也存在許多問(wèn)題，他們不喜歡學(xué)習(xí)和閱讀，認(rèn)為閱讀現(xiàn)代文就是積累文字?jǐn)?shù)量，甚至不能理解文章的主旨，從而課本上的知識(shí)也不能熟知。閱讀的課堂教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期而又緩慢的過(guò)程，學(xué)生在這個(gè)進(jìn)程中逐漸會(huì)倦怠，認(rèn)為閱讀現(xiàn)代文無(wú)聊枯燥，以致于討厭這堂課程。使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和閱讀品質(zhì)能夠促進(jìn)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀，學(xué)生可以主動(dòng)閱讀，在文章中發(fā)覺(jué)知識(shí)的魅力，創(chuàng)新思維，獨(dú)立思考閱讀對(duì)人生的意義。

二、吸引學(xué)生閱讀的興趣

養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是一個(gè)緩慢的進(jìn)程，不僅是對(duì)自身認(rèn)知、價(jià)值觀的培養(yǎng)，還有利于自己的邏輯思維和心路歷程的進(jìn)步。因此，老師首要的任務(wù)就是要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生能夠融入到文章中去。學(xué)生需要主動(dòng)尋找文章閱讀，是慢慢培養(yǎng)閱讀品質(zhì)的重要方法，很多學(xué)生對(duì)教材里的散文詩(shī)歌有濃厚的興趣，主要是這些文章里面夾雜著古人之間凄美情感的表述，能夠影響到學(xué)生的自身情感，另外，一些抽象的文章也會(huì)引起學(xué)生的注意，以上類(lèi)型的文章都可以滿足學(xué)生的好奇心。學(xué)生對(duì)新鮮事物比較好奇，所以老師需要在日常的現(xiàn)代文教學(xué)中融合一些有趣的、社會(huì)真實(shí)存在的、生動(dòng)形象的故事，引起學(xué)生對(duì)現(xiàn)代文閱讀課堂的注意力。

三、開(kāi)展實(shí)際的課堂教學(xué)

語(yǔ)言是人們主要的溝通用具，語(yǔ)文課堂活動(dòng)就是教會(huì)學(xué)生們?nèi)穗H溝通能力，主要是教育學(xué)生獨(dú)立的性格、勇于探索的能力，運(yùn)用語(yǔ)言溝通，能夠互相了解。這就需要很多合適的方法來(lái)完成：（1）學(xué)生要根據(jù)對(duì)文章字詞、句子和整體思路，掌握文章的主旨。中華文化博大精深源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，字詞在不同的文章有不同的意思，如果想要了解一個(gè)字詞在文章中的意思就需要根據(jù)文章的主旨來(lái)推斷。語(yǔ)文課文里有很多需要承接上下文才能理解的詞語(yǔ)，不能望文生義。許多中心思想也會(huì)受到行為方式的影響，比如激動(dòng)用怦怦跳來(lái)表達(dá)，自身的行為方式也會(huì)受到思維的影響。（2）語(yǔ)言擁有表演性，學(xué)生們?nèi)绻莆照Z(yǔ)言的表達(dá)方式，就要運(yùn)用靈動(dòng)的思維方式，一些語(yǔ)言用不同的語(yǔ)氣表達(dá)出的意思也不同，例如：“你認(rèn)為你認(rèn)為的就是你認(rèn)為的”，意識(shí)是“你確定的事情就是你以為的那樣嗎”。這樣的表達(dá)很有趣，思維邏輯也是行得通的。行為方式表達(dá)了人們心中所想，因此語(yǔ)言中的行為方式也給現(xiàn)代文帶來(lái)了無(wú)限活力。

四、提高閱讀水平、主動(dòng)研究

老師讓學(xué)生利用對(duì)現(xiàn)代文閱讀水平的提高和直觀感受的增強(qiáng)，體驗(yàn)現(xiàn)代文帶來(lái)的無(wú)限美好和實(shí)際意義，感受整個(gè)世界帶來(lái)的積極力量，通過(guò)閱讀現(xiàn)代文，可以了解到文章中的正能量，有利于教育學(xué)生愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)、公平公正的熱情。閱讀文章的同時(shí)，學(xué)生要樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。勇于探索研究，擴(kuò)大閱讀范圍，拓展視野，努力鍛煉，完成自己的閱讀任務(wù)。成為一個(gè)有思想、有理想、有性格的大好青年。

五、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文教師在現(xiàn)代文教學(xué)課堂活動(dòng)中起著重要的作用，是教學(xué)課堂的引領(lǐng)者，是日常學(xué)習(xí)生活中的教育家，使學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)力量去學(xué)習(xí)閱讀，準(zhǔn)確的思考在課堂上自己所扮演的角色，教育學(xué)生主動(dòng)閱讀，積極尋找課外閱讀書(shū)籍，樹(shù)立正確的學(xué)生形象，完成自己的閱讀夢(mèng)想。