幼兒美術(shù)教育的價值取向與實施策略分析

■許 婧/寧夏幼兒師范高等專科學(xué)校

幼兒美術(shù)教育在不斷被認(rèn)可重視，越來越多的幼兒園跟隨教育改革的深入，著重發(fā)展幼兒美術(shù)教育，以不斷豐富自身的內(nèi)涵。幼兒美術(shù)教育對幼兒藝術(shù)氣質(zhì)的培養(yǎng)有著重要的影響，是幼兒審美基礎(chǔ)的奠定。但是目前的幼兒美術(shù)教育仍然存在很多的問題，大部分幼兒老師對美術(shù)教育活動的觀念和開展方式都比較落后，教育理念跟不上現(xiàn)代社會的發(fā)展。家長對美術(shù)教育的理解和認(rèn)識不夠，缺乏和幼兒園之間的互動以及教學(xué)活動的參與。因此，幼兒園要及時更新教育教學(xué)的理念，培養(yǎng)優(yōu)秀的幼兒美術(shù)教室，結(jié)合現(xiàn)代社會的特點和幼兒的發(fā)展開展科學(xué)合理的美術(shù)課堂。從而改善幼兒教學(xué)形式，提升幼兒的文化內(nèi)涵，保證正確的價值取向。

一、幼兒美術(shù)教育的概述

（一）幼兒美術(shù)教育的概念

幼兒美術(shù)教育中蘊含著對情感、創(chuàng)造和操作的教育。在開展幼兒美術(shù)教育的過程中，幼兒就可以在美術(shù)學(xué)習(xí)的這個平臺上尋找自己的愛好，在學(xué)習(xí)中進(jìn)行情感的溝通。幼兒的精力非常充沛，注意力也容易被多個事物吸引，這為美術(shù)教育的開展提供了一定的基礎(chǔ)，而美術(shù)教育可以幫助幼兒集中注意力。幼兒的思維和想法與成人不同，對世界和人物的認(rèn)識也有著不同的看法，幼兒美術(shù)教育能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在美術(shù)創(chuàng)作的過程中表達(dá)出內(nèi)心的想法，不斷發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造天賦，促進(jìn)視覺和想象力的發(fā)展。另外幼兒美術(shù)教育能極大地提高幼兒的操作能力，美術(shù)教育教學(xué)中需要學(xué)生動手操作，在創(chuàng)作的過程中，手、眼、腦相結(jié)合，能夠加深幼兒對事物的感受，提高動手操作的能力，也促進(jìn)了的幼兒思維的開拓。

（二）幼兒美術(shù)教育的現(xiàn)狀

幼兒階段的孩子好奇心重，需要老師給予合理的引導(dǎo)。幼兒美術(shù)教育可以帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識世界，激發(fā)幼兒的興趣去探索，以此在學(xué)習(xí)的過程中記錄生活并加以思考。幼兒在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的時候能開拓自己的視野，同時也是內(nèi)心感受的展現(xiàn)，良好的美術(shù)教育能培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)情操，提高創(chuàng)造力和想象力。但是目前的幼兒美術(shù)教育存在很多問題，并不利于培養(yǎng)幼兒的綜合能力。首先很多幼兒園及家長都希望幼兒盡快掌握美術(shù)繪畫的技巧，嚴(yán)重忽略了學(xué)習(xí)過程及其他方面能力的培養(yǎng)，并且這樣的模式也會打擊幼兒的興趣，因此幼兒美術(shù)教育的教學(xué)目標(biāo)不明確，需要盡快修正。目前在很多幼兒美術(shù)教學(xué)中，主要讓幼兒模仿作品，忽視了審美能力和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。幼兒的想法應(yīng)該被尊重并鼓勵，在這個階段不能單獨的訓(xùn)練幼兒的繪畫模仿能力，更應(yīng)該帶領(lǐng)幼兒感受美術(shù)作品，感受生活，從中創(chuàng)作出發(fā)自內(nèi)心的美術(shù)畫作。因此要重視幼兒審美能力的培養(yǎng)，感受身邊的事物。

二、幼兒美術(shù)教育的價值取向

（一）幼兒美術(shù)教育的價值取向介紹

幼兒處于一個懵懂的階段，理解能力不成熟，所以在進(jìn)行幼兒美術(shù)教育時不能單純的介紹素描，印象派這類美術(shù)名詞，幼兒不僅理解不了還會失去對美術(shù)的興趣。因此在開展幼兒美術(shù)教育教學(xué)之前要明確美術(shù)教育的價值和教學(xué)目標(biāo)，從孩子的角度出發(fā)，尊重幼兒的天性，以此為價值取向開展美術(shù)活動。另外幼兒美術(shù)教育還應(yīng)該重視培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)情操，以此為價值取向給幼兒創(chuàng)建一個良好的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識五彩繽紛的世界。讓幼兒在美好的生活中感受藝術(shù)，不斷陶冶幼兒的情操。幼兒美術(shù)教育還應(yīng)該以拓展視野為價值取向，為幼兒展示不同的藝術(shù)作品，認(rèn)識各類事物，激發(fā)幼兒的興趣。

（二）重塑幼兒美術(shù)教育的價值取向

在新的教育教學(xué)方針下，幼兒園及幼兒老師要及時跟進(jìn)教學(xué)方案。幼兒美術(shù)教育不應(yīng)該單純的注重對幼兒繪畫技能的培養(yǎng)，更應(yīng)該關(guān)注美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的體驗和感受。因此，幼兒美術(shù)教育的價值取向要以幼兒為主，從幼兒的角度出發(fā)去開展美術(shù)教學(xué)活動，保證以幼兒為本的整體性和可持續(xù)性活動。教師要明確美術(shù)教育中技能訓(xùn)練和創(chuàng)造活動過程的關(guān)系，引導(dǎo)幼兒積極參與。教師要創(chuàng)建合適的情境激發(fā)幼兒的興趣，在良好的情境中主動投入到美術(shù)創(chuàng)作中，鼓勵幼兒主動的表達(dá)自身感受和自由的創(chuàng)作。讓幼兒在活動中體會藝術(shù)創(chuàng)作，抒發(fā)自身的情感，在這個過程中培養(yǎng)幼兒的審美能力和創(chuàng)作能力。

三、幼兒美術(shù)教育的實施策略

（一）創(chuàng)建良好的美術(shù)教育環(huán)境

創(chuàng)建良好的美術(shù)教育環(huán)境是幼兒美術(shù)教育的前提。教師在設(shè)計課程時要創(chuàng)建有趣味性的美術(shù)教育環(huán)境，利用多媒體和各類生活道具等吸引幼兒的注意力。同時老師也要考慮到材料與生活得聯(lián)系，結(jié)合實際并有一定的實用性，在教學(xué)的過程中不斷完善美術(shù)教育環(huán)境和管理方法，促進(jìn)幼兒與美術(shù)作品以及環(huán)境的互動。幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)不僅需要幼兒園及老師的努力，家長也需要積極參與互動。美術(shù)教育能有效的為提升幼兒審美能力和藝術(shù)情操奠定基礎(chǔ)，家長應(yīng)該了解幼兒美術(shù)教育的內(nèi)容，理解學(xué)習(xí)過程的重要性，并積極參與到幼兒美術(shù)活動中去，能有效促進(jìn)幼兒全面提升欣賞和理解的能力。良好的美術(shù)教育環(huán)境應(yīng)該是輕松的，不僅要學(xué)習(xí)繪畫技巧，也需要培養(yǎng)審美能力，認(rèn)識世界并表達(dá)自己的能力。因此幼兒園應(yīng)該開展豐富多彩的美術(shù)作品鑒賞的活動，拓展幼兒的視野，激發(fā)幼兒的積極性。

（二）選擇生活化的教育內(nèi)容

幼兒的理解能力和內(nèi)心世界都比較簡單，因此在幼兒美術(shù)教學(xué)的過程中，教師要有選擇性的進(jìn)行教學(xué)。老師應(yīng)該結(jié)合生活實際，觀察幼兒的發(fā)展特點，精心選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。幼兒對于生活中能接觸到的事物接受能力較好，老師可以利用日常的一些題材引導(dǎo)幼兒參與美術(shù)活動，拓展幼兒的視野，促進(jìn)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。美術(shù)教育內(nèi)容的生活化對幼兒美術(shù)教育有著深刻的影響，教師要不斷提升教材的影響力，根據(jù)當(dāng)前生活的發(fā)展，適時的篩選美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，在生活化的內(nèi)容上拓展表達(dá)的空間。

（三）組織豐富的教學(xué)活動

美術(shù)教學(xué)活動的形式影響著幼兒的參與，教師在開展美術(shù)活動時要考慮到幼兒的特性，充分尊重幼兒的心理和生理特性，開展豐富的教學(xué)活動。首先，從幼兒的角度出發(fā)，開展一些可行性強的的活動，利用豐富的色彩和不同的圖像吸引幼兒的興趣，確保幼兒參與到活動中去。合適的美術(shù)活動材料和工具也能增加教學(xué)活動的吸引力，利用符合幼兒的材料開展活動，讓幼兒自由的進(jìn)行創(chuàng)作，選擇自己感興趣的工具，積極主動的參與其中。另外在美術(shù)教學(xué)活動的過程中，老師要時刻關(guān)注幼兒的創(chuàng)作和變化，在適當(dāng)內(nèi)容學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開展一些有趣的美術(shù)小游戲，推動幼兒在輕松的氛圍中積極主動學(xué)習(xí)，感受美術(shù)作品和美術(shù)活動帶來的樂趣。

（四）拓展美術(shù)教育的領(lǐng)域

美術(shù)教育的活動是豐富的，形式的多樣的。幼兒園美術(shù)教育應(yīng)該與各個領(lǐng)域相互關(guān)聯(lián)，相互滲透，所以教師在開展幼兒美術(shù)教育教學(xué)時要融入不同領(lǐng)域的知識，在不同的領(lǐng)域開展美術(shù)教學(xué)并滲透到幼兒的生活中去。幼兒美術(shù)教育的開展不能僅限于課堂活動，教師可以開展一些常規(guī)的課外美術(shù)活動，在其他區(qū)域和生活中進(jìn)行觀察，從日常的生活中感受美，體會與美術(shù)相關(guān)的元素，不僅能拓展幼兒的視野，還能幫助幼兒發(fā)現(xiàn)美，提升辨別美的能力，為提升審美能力奠定基礎(chǔ)。

（五）給予正向的教育評價

幼兒教師要創(chuàng)建一個積極的教育評價體系，在幼兒參與美術(shù)活動的過程中及時給予正向的評價，鼓勵幼兒創(chuàng)作，保證幼兒對美術(shù)的興趣、自信和熱情。幼兒在創(chuàng)作的過程中，教師要給予全面的關(guān)注，不能單以創(chuàng)作的技巧和成果來評判優(yōu)劣。要從幼兒創(chuàng)作的過程出發(fā)，關(guān)注作品中的個性，鼓勵幼兒自由創(chuàng)作，展示內(nèi)心，積極的繪制出富有創(chuàng)造力和想象力的作品。老師也可以引導(dǎo)幼兒對自己的作品進(jìn)行展示講解，幼兒之間給予評價，在互相欣賞的過程中認(rèn)識自己和他人的優(yōu)點。因此，教師不能摻雜過多的主觀意識，以實際的幼兒作品來分析評價，鼓勵幼兒創(chuàng)作出有情感的有想法的作品，營造濃厚的積極學(xué)習(xí)美術(shù)的氛圍，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。

四、結(jié)語

總而言之，幼兒美術(shù)教育要以正確的價值取向為指導(dǎo)，讓幼兒在美術(shù)學(xué)習(xí)中感受快樂，在活動中觀察世界，認(rèn)識世界。幼兒園和教師要關(guān)注幼兒的特點，以幼兒為本創(chuàng)建良好的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)幼兒參與豐富的美術(shù)活動，結(jié)合生活和幼兒的發(fā)展給予合適的教學(xué)，教授合適的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。以此拓展幼兒的視野，提升幼兒的審美能力，想象力和創(chuàng)造力。因此教師要抓住幼兒美術(shù)教育的價值取向，開展科學(xué)合理的幼兒美術(shù)教育，推動幼兒綜合能力的培養(yǎng)。