幼兒園變奏曲

劉瑞珍

我出生于20世紀70年代初期，那時候沒有幼兒園，只偶爾從課本上看到“育紅班”三個字。夏天的夜晚，小伙伴們在一起玩過家家，我們經常神秘兮兮地玩育紅班的游戲。有當阿姨的，有當小朋友的。當阿姨的孩子手心里攥著小石子，煞有介事地表演起來：“阿姨有五塊糖，分給了小紅一塊，小美兩塊，還剩幾塊？”“阿姨”還教小朋友做手工，秫秸、泥土、貝殼、碎布頭，都成了孩子們百玩不厭的寶貝。大家喜歡讓我當“阿姨”，因為我的鬼點子比別人多。沒有紙可折著玩，我們就趁人不注意把人家門上的對聯撕下來折著玩；不大會唱歌跳舞，我就教小朋友唱茂腔，我們把圍巾圍在腰上當裙子，把四根秫秸綁上過門錢插在領子后面，扮女中豪杰穆桂英，咿咿呀呀唱得可來勁兒了。那時候我就想：什么時候能真的上育紅班該多好啊！哪怕只有一天，即使坐得端端正正的什么也不玩我也愿意啊，至少不用推磨搗碾或者挎著框子去拾柴火了。

當改革開放的春風吹到窮鄉僻壤，村里真的建起了一所幼兒園。幼兒園是土打的墻，麥秸壓的屋頂，連地面也是土的，只在墻上用毛筆畫了一些小動物和花花草草，增加一些童真童趣，院子里有一座生了銹的大滑梯。從窗戶外可以看到教室里掛著一塊小黑板，四周一圈桌子，上面擺著很多歪歪扭扭的泥塑，十來個孩子稀稀拉拉坐在小板凳上，大眼睛錚亮錚亮的。聽人說那時的幼兒教師都是從村里找的，也很少有機會參加培訓。不知那時的教育理念是什么，不過孩子們看起來很開心，每天都看到老師領著他們在村前的空地上做游戲，有時候也到附近山坡上挖苦菜喂兔子。

20世紀90年代，到我兒子這輩兒，條件就好多了，所有適齡的孩子都可以上幼兒園，老師的專業素質也相對提高。上幼兒園之后，孩子在禮貌、生活習慣等方面都有了很大改變，有時候還把自己做的小手工帶回家，著實令人欣喜不已。但那時候的幼兒教育呈現嚴重的小學化傾向，好像學多少東西、識多少字是衡量幼兒園是否優秀的唯一標準。

幼兒園發展到今天，教育理念有了質的飛躍，除了培養孩子的習慣和常規教育之外，人們已經懂得了人文生態環境對幼兒身心健康發展的重要性。現在的孩子衣食無憂，已經不知吃苦是什么意思了。很多幼兒園先后建起了小樹屋、農家小院、滑索等，讓孩子們在動手動腦、增強體質的同時，體驗到古詩中“粒粒皆辛苦”的道理。

作為一名幼教工作者，我為祖國的巨大進步而驕傲，我為諸城的繁榮昌盛而歡呼，我為諸城幼教事業的發展壯大而欣喜不已，我為我是一名幼兒教師而自豪。我希望在改革開放的大好背景下，所有的孩子都能擁有一個更加幸?？鞓返耐?！