淺談服裝制版微課的教學方法

陳莉芳

【摘 要】隨著我國改革的不斷深入，我國經濟、文化都得到了跨越式發展，我國已經全面邁進了互聯網信息時代，在這個時代中，誕生了微課。與此同時，隨著我國人民生活水平以及生活質量不斷提高，人們的物質不斷提升，人們的審美觀念也在提升，在這樣的背景之下，我國國內的服裝產業得到了迅猛發展，服裝制版專業也在越來越多的高校中開設。為了提高老師的教學效果，提升學生的學習質量，在互聯網時代下的服裝制版課程可以積極引用微課。

【關鍵詞】微課;服裝制版;教學實踐;教學方法

中圖分類號：G42 ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）29-0177-01

隨著我國科學技術水平的不斷提升，我國計算機網絡技術得到了蓬勃發展，在某些方面已經走在了世界前列。在互聯網信息時代的今天，互聯網信息技術已經不是什么新興的詞匯，更不是遙不可及的新鮮事物，而是已經“飛入尋常百姓家”，在我國國內的各個領域都發揮著極其重要的作用，而就教育領域而言，除了傳統的多媒體授課設備，近幾年來又出現了微課。微課因為本身具有很強的豐富性、開闊性以及全面性，成為了近幾年我國各高校課堂深受追捧的方式。就服裝制版課程而言，這是一項非常傳統的課程，所以一直以來授課方式都是沿用傳統的授課方式，即老師講、學生聽，老師畫、學生畫。這種傳統的模式已經遠遠不能滿足先進服裝制版課程的教學要求，所以就現階段而言，在高校內的服裝制版課堂教學實踐過程之中，一定要積極引入微課教學。

一、服裝制版微課的組成

什么是微課？所謂微課簡單來說就是把視頻作為載體，記錄老師在課堂教學實踐過程中圍繞的某個知識點或者教學環節而進行教學與學習的活動過程。服裝制版課程的核心教學目的在于教學生怎樣制版畫圖，所以在實際中肯定會有演示的環節。在教學實踐之中用微課的形式借助于多媒體來表現服裝制版教學的某些知識點，是一種在新時代下的探索。并且以這個為前提可以進一步探索服裝制版課程和多媒體的有機結合。在實際當中，微課的內容是關鍵問題，既要能夠適合多媒體的展示，又要有效引導學生進行服裝版型的繪制，由此而言，在實際中對于微課內容的選擇是教學實踐中的重點問題。而為了解決好這個問題，在老師進行微課選擇方面一定要選擇和所教內容關聯性強的教學環節、教學課件、教學反思甚至教學聯系，從而可以營造一定的組織關系，以及呈現具體方式來展示一個半結構化、內容明確的單元課。

二、服裝制版微課的主要特征

（一）教學時間短，教學視頻是核心內容。通常情況下微課的時間一般都在20分鐘以內。在一定的時間內還要完成整個教學環節，所以就要把內容進行壓縮，最終只能以點進行呈現。服裝制版教學實踐過程當中，只有一部分內容能夠滿足這樣的要求，所以在老師進行微課選擇的時候，內容一定要精確，主題一定要非常明確。

（二）資源容量上微課占據優勢。由微課的時間只有20分鐘左右，所以它的文件就比較小了，除此之外，它的播放格式也比較寬泛，一般計算機播放器都能夠播放，所以在這樣的背景之下，非常方便學生在任何地方，利用任何時間獲取海量知識，有利于學生的服裝制版水平得到有效培養。

三、服裝制版微課的具體教學方法

在實際中，對于服裝制版課程的教學方法有很多，但是在微課的內容以及形式上面一定要選取契合度最高的。我們以微課“省的轉移”為例子，與講授、問題、打發以及演示、練習等方法進行有機結合，配合多媒體設備進行展示，從而實現教學實踐。首先，是多媒體展示方面，老師在實際中可以采用問答的方式來讓學生對上一節的知識進行回顧，然后依據衣原型中省的種類引出這節課的主題，即省的轉移，然后向學生們提出什么是省的問題;之后再引出省的相關概念以及結構和分類等基礎性的知識;與此同時，在這個時候一定不要像傳統課堂那樣老師講，而是要和學生展開積極有效的互動，并且老師一定要親自演示說明省在衣原型里面的重要作用;之后通過多媒體教學設備再次進行演示，通過老師播放講解剪裁轉移完成紙樣的轉省過程;這個時候老師要觀察學生們的學習情況，如果學生們對哪里有疑問，一定要暫停播放，對此處進行重點講解，之后再觀看視頻，再次對于學生的疑惑之處進行講解，最后老師可以留一些課后練習，至此而言，整堂微課結束。

總而言之，在新時代中，服裝業是走在時尚前沿的行業，而服裝制版課程的授課方法一定要與時俱進，在課堂教學過程中引入微課就是很好的與時俱進的教學實踐。但是，時代在發展，社會在進步，為隨時都能滿足社會發展的需要，服裝制版微課還要不斷探索，不斷創新，進而能夠有效提升我國服裝業的設計水平。

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