關于高職院校美術教育教學內容與方法的探討

摘 要：美術學科是高等職業院校內部極其重要的藝術類學科，合理安排教學內容并選擇適當種類的教學方法開展高等職業院校美術教育工作，能支持和助力高等職業院校在校學生實現自身最優化的成長發展。文章圍繞高職院校美術教育教學內容與方法論題，擇取兩個具體方面展開了簡要的闡釋分析。

關鍵詞：高等職業院校;美術教育;教學內容;教學方法;探討分析

伴隨著國民經濟的持續發展，以及社會建設事業的持續進步，美術教育作為我國現代藝術教育事業發展體系中的重要組成部分，正在直觀且真切地面對和遭遇著復雜化且多元化的全新挑戰。受課程設置與持續教學時間相對短暫因素的影響制約，現階段我國高等職業院校在組織開展美術學科知識內容教學工作實踐過程中，尚未建構形成具備充分系統性和完整性的教學內容構成體系，在基本的日常教學工作開展過程中，長期片面性地沿襲和運用專業化美術高等院校的教學工作方法，尚未建構形成自身獨具特色的教學工作組織運作體系，給高等職業院校在校學生群體的美術學科知識內容學習掌握效果造成了極其嚴重的不良影響。有鑒于上述研究背景，本文將會圍繞高職院校美術教育教學內容與方法論題，展開簡要闡釋。

一、高等職業院校開展美術教育教學內容與方法改革工作的重要意義

高等職業院校作為我國高等教育事業發展版圖中極其重要的實踐場所，其實際獲取的在校學生教學培養工作效果，在我國現代高等教育事業的發展進程中發揮著重要作用。

對照而言，高等職業院校與我國數量眾多的普通本科高等院校之間存在顯著差別，從基本的學生教學培養工作目標角度展開闡釋分析，普通本科高等院校主要致力于培養和輸出學術性人才，而高等職業院校則主要致力于為現代社會建設發展事業領域培養和輸出具備充分實踐操作能力的應用性人才。

最近幾年以來，伴隨著我國高等職業院校辦學工作的快速有序組織開展，逐步衍生形成了類型多樣的新興教學模式，美術學科教學模式就是其中的重要代表。

然而，由于我國高等職業院校開展美術學科知識內容教學工作的時間相對短暫，在基本的課程知識體系的建設狀態方面缺乏系統性和完善性，直接導致我國絕大多數的高等職業院校中美術學科任課教師在參與開展美術學科知識內容教學工作過程中，只能單純性地借鑒和運用普通本科高等院校美術專業教學單位中規劃的教學內容構成體系，以及選擇運用的教學方法，直接誘導高等職業院校在校學生難以實現對美術學科知識內容的有效充分學習理解。

對于高等職業院校內部現有的在校學生群體而言，積極主動地學習掌握掌握符合高等職業院校在校學生基本性成長發展需求的美術學科知識內容，具備重要意義。借由參與開展美術學科基本知識內容的學習活動，高等職業院校在校學生，能夠有效建構和提升自身的基本性藝術鑒賞力，以及審美能力，改善優化自身的基本性藝術素養，實現自身最優化的成長發展。

二、高等職業院校開展美術教育教學內容與方法改革工作的具體策略

第一，切實改善提升基本性的師資隊伍力量，建構形成高素質的專業化教師隊伍。現階段，我國高等職業院校在具體開展美術教育實踐工作過程中，普遍性地存在著師資力量配備狀態相對薄弱問題，且這一問題的發生，與我國長期運用的應試教育制度形態之間具備密切相關性。在應試教育教育思想和制度的影響制約條件之下，我國各類高等職業院校中的學生教學培養工作管理者往往僅片面性地關注和重視高等職業院校在校學生的專業課程基礎理論知識與專業課程實踐操作能力的學習掌握水平，未能針對高等職業院校廣大在校學生，開展系統化且規范化的素質教育。鑒于上述的實踐工作背景，高等職業院校在招聘和配備美術學科任課教師過程中，應當切實配備數量充足且專業能力良好的美術學科任課教師。高等職業院校管理者在開展美術學科任課教師招聘工作過程中，應當切實擯棄傳統思想理念的限制，切實提升招聘要求，確保實際招聘的美術學科教師能夠具備較好素質。與此同時，高等職業院校還應當定期針對美術學科廣大在職教師群體，組織開展具備規范性和系統性的教學工作能力培訓引導工作，在持續改善提升高等職業院校美術學科任課教師群體的專業素質水平條件下，改善提升高等職業院校的美術學科師資力量，繼而建構形成一支具備較高水平專業素質的美術學科任課教師隊伍。

第二，結合社會人才使用需求和高等職業院校在校學生的成長發展需求，積極豐富和充實高等職業院校美術學科教學過程中的內容體系。由于我國高等職業院校組織開展在校學生教學培養工作的主要目的，是為正在開展的社會化生產生活實踐活動，培養和輸出掌握充足專業知識，以及多樣化實踐操作能力的專業化人才，高等職業院校美術學科任課教師在參與開始美術學科知識內容日常教學工作過程中，應當在教學內容安排過程中，密切充分結合社會人才使用需求，控制和保障一切教學工作開展過程中都能堅持社會需求的中心地位，積極培養輸出能夠充分滿足社會生產實踐發展需求的高素質專業化應用人才。與此同時，高等職業院校美術學科任課教師在具體化設計日常教學過程中引入呈現的教學內容時，還應當充分關注和滿足高等職業院校在校學生群體具體提出的美術學科知識內容學習理解需求，在持續豐富和充實高等職業院校美術學科的基礎性教學內容構成體系過程中，為高等院校在校學生獲取到美術學科知識內容的最佳學習理解效果，實現自身最優化的成長發展創造支持條件。

第三，遵照高等職業院校在校學生在美術學科基礎知識學習掌握水平，以及美術學科基本知識技能學習掌握能力方面所存在的差異，為學生開展針對性的教育引導工作。高等職業院校在校學生群體與普通本科高等院校在校學生群體相對照，其文化課考試成績通常都處于較低水平，其通常具備著較為薄弱的美術學科知識內容學習掌握基礎，甚至有一定數量比例的高等職業院校在校學生，在入學之前完全不具備接受美術學科知識教育的經歷。基于上述實踐工作背景，高等職業院校美術學科任課教師在針對高等職業院校在校學生開展日常化教學工作過程中，應當堅持和執行因材施教的指導原則，遵照高等職業院校在校學生實際具備的美術學科學習基礎，以及美術學科學習能力差異，為高等職業院校在校學生選擇適當內容開展美術學科的日常教學工作，助力高等職業院校在校學生獲取和實現自身最優化的成長發展。

第四，合理編制高等院校美術學科知識內容教學過程中的教材文本。高等職業院校美術學科的任課教師，應當全面結合高等職業院校美術學科日常教學實踐過程中面對的實際情況，以及高等職業院校在校學生實際提出的美術學科知識內容學習需求，編制形成體系科學且內容構成合理的高等職業院校美術學科教材文本，在積極改善優化高等院校美術學科教學過程中的內容構成條件下，支持和確保高等職業院校美術學科知識內容教學工作能夠順利獲取到較好效果。

第五，積極引入運用多樣化的教學工作組織開展模式。高等職業院校美術學科的任課教師，應當全面結合高等職業院校美術學科日常教學實踐過程中面對的實際情況，切實解決和擯棄單一化教學工作方式在應用過程中所存在的局限性，主動選擇運用類型多樣的教學方法開展高等職業院校美術學科知識內容教學工作，優化實際教學過程中獲取的效果。

第六，積極引入信息技術手段開展高等職業院校美術學科知識內容教學工作。高等職業院校美術學科的任課教師，應當在日常開展高等職業院校美術學科課堂教學實踐過程中，引入運用多媒體輔助教學設備開展美術學科知識內容的教學呈現工作，豐富充實高等職業院校在校學生的美術學科知識內容學習體驗，助力高等職業院校在校學生獲取和實現自身最優化的成長發展。

圍繞高職院校美術教育教學內容與方法論題，本文擇取高等職業院校開展美術教育教學內容與方法改革工作的重要意義，以及高等職業院校開展美術教育教學內容與方法改革工作的具體策略，兩個具體方面展開了簡要的闡釋分析，旨在為相關領域的研究人員，以及我國高等職業院校美術教育事業領域的相關工作人員，以及一線任課教師群體，創造和提供扎實且充分的教學實踐經驗參考支持條件。切實在高等職業院校美術教育工作的開展過程中，合理安排教學內容，并且選擇運用適當種類的教學方法，對于支持和助力高等職業院校在校學生充分學習掌握美術學科基本知識內容，建構形成優質且良好的美術藝術審美能力，實現自身最優化的成長發展具備重要意義。

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作者簡介：盧克斌，男，講師，三門峽職業技術學院教師，研究方向：美術教育教學。