大學(xué)生手機(jī)使用與手機(jī)依賴現(xiàn)狀及干預(yù)對(duì)策研究

夏瓊瑤 廣州南洋理工職業(yè)學(xué)院 廣東廣州 510925

引言：智能手機(jī)的普及，為人們的生活帶來便捷，手機(jī)的功能不再只是打電話，還有游戲、查詢資料、觀看新聞等功能，現(xiàn)在越來越多的大學(xué)生，對(duì)手機(jī)愈加依賴，這在學(xué)習(xí)環(huán)境比較自由的大學(xué)中，帶來便捷的同時(shí)，也產(chǎn)生了一定的影響。學(xué)校要對(duì)這個(gè)現(xiàn)狀進(jìn)行干預(yù)，盡早處理大學(xué)生對(duì)手機(jī)過于依賴的問題。

一．大學(xué)生使用手機(jī)的正面影響

（一）加強(qiáng)師生、生生的聯(lián)系

隨著互聯(lián)網(wǎng)的使用，現(xiàn)在人們的交流由傳統(tǒng)的面對(duì)面、書信等形式，轉(zhuǎn)變?yōu)槭謾C(jī)溝通，自從微信、QQ普及以來，人們?cè)谄渲邪l(fā)表自己感悟。學(xué)生可以和朋友、同學(xué)等，利用視頻和語音通話，跨越地域和時(shí)間，解決傳統(tǒng)交流過程中書信傳遞時(shí)間長的問題[1]。另外，教師可以根據(jù)學(xué)生發(fā)布的朋友圈和空間等，掌握其思想動(dòng)態(tài)，便于進(jìn)行教育工作。手機(jī)使用的過程中，可以加大學(xué)生之間、學(xué)生和教師之間的溝通，有很強(qiáng)的積極性。

（二）便于獲取信息

學(xué)生利用手機(jī)，可以獲取各種知識(shí)，如教師發(fā)布的任務(wù)，學(xué)校發(fā)表的文章等，學(xué)生都能用手機(jī)觀看。并且隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的日益發(fā)達(dá)，大學(xué)生可以下載各種教學(xué)軟件，進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，這樣既可以利用碎片時(shí)間學(xué)習(xí)，又可隨時(shí)隨地進(jìn)行提問，打破時(shí)間和空間對(duì)學(xué)習(xí)的限制，更加便捷。

二．大學(xué)生手機(jī)依賴現(xiàn)狀

（一）產(chǎn)生溝通障礙

經(jīng)過作者多年的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的學(xué)生一般都使用社交軟件進(jìn)行交流，這樣就減少了面對(duì)面溝通的機(jī)會(huì)，并且學(xué)生對(duì)娛樂事件等關(guān)注密切，對(duì)身邊的人和事反而不知道。例如，大學(xué)中兩名學(xué)生是同班同學(xué)，并且寢室相鄰，一天二人產(chǎn)生矛盾，解決的過程不是面對(duì)面將事情說清楚，而是互發(fā)信息解決，這樣矛盾很容易激化，不能良好解決。如果過于依賴手機(jī)，會(huì)造成人和人陷入無法直面溝通的困境。

（二）阻礙大學(xué)生學(xué)習(xí)

隨著科技的發(fā)展，人們愈發(fā)依賴手機(jī)，大學(xué)生也是如此，即使是在課堂中，遇到問題不是想辦法解決，而是利用手機(jī)尋找答案，在此情況下，學(xué)生自主思考時(shí)間縮短，書寫的時(shí)間也有所減少，都依賴手機(jī)進(jìn)行，當(dāng)進(jìn)行直面書寫時(shí)，錯(cuò)字很多，甚者連基本的概念都記不住，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。另外，現(xiàn)在大學(xué)生的生活離不開手機(jī)，即使在課堂中也使用其進(jìn)行游戲和聊天等，不知道教師傳授的內(nèi)容，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。

三．大學(xué)生手機(jī)依賴干預(yù)對(duì)策研究

（一）學(xué)校加強(qiáng)管理

學(xué)校要意識(shí)到大學(xué)生過于依賴手機(jī)的嚴(yán)重后果，在學(xué)校管理中，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生合理使用手機(jī)，減少對(duì)手機(jī)的依賴，從下面幾點(diǎn)進(jìn)行介紹：第一，學(xué)校加強(qiáng)對(duì)過于依賴手機(jī)危害性的宣傳，利用學(xué)校廣播、演講比賽、知識(shí)講座和入學(xué)教育等，讓學(xué)生對(duì)手機(jī)的使用有正確的認(rèn)知，進(jìn)而正確使用，避免因?yàn)槭謾C(jī)影響自己的學(xué)習(xí)和生活。第二，學(xué)校制定硬性規(guī)定，明確指出學(xué)生使用手機(jī)的時(shí)間和地點(diǎn)等，如在學(xué)校規(guī)章制度中，加入使用手機(jī)的相關(guān)環(huán)節(jié)，在圖書館、教室不得使用手機(jī)，對(duì)于手機(jī)依賴嚴(yán)重的學(xué)生，學(xué)?？梢允褂闷帘问謾C(jī)信號(hào)等，降低學(xué)生使用率。第三，對(duì)教師和管理人員進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，加強(qiáng)其責(zé)任意識(shí)，在上課或者管理過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不合理使用手機(jī)的情況，要嚴(yán)厲禁止，讓學(xué)生不能在所有場(chǎng)合都使用手機(jī)，對(duì)其進(jìn)行約束。

（二）加大校園文化建設(shè)

和緊張的高中學(xué)習(xí)生活相比，大學(xué)生有更多的自我支配時(shí)間，這為學(xué)生使用手機(jī)提供了時(shí)間條件，并且大多數(shù)學(xué)生都住校，脫離了家長的管制。這就需要學(xué)校采取措施，減少學(xué)生手機(jī)依賴的概率。通過加強(qiáng)校園文化建設(shè)，多舉辦各種活動(dòng)，如社會(huì)實(shí)踐和問題活動(dòng)等，豐富學(xué)生課余生活，減少玩手機(jī)的概率，將更多的精力運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。學(xué)校還可以針對(duì)專業(yè)，就現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展形勢(shì)和就業(yè)趨勢(shì)進(jìn)行研究，聘請(qǐng)專業(yè)的專家舉辦講座等，幫助學(xué)生掌握現(xiàn)在就業(yè)趨勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)未來的憧憬，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，減少對(duì)手機(jī)的依賴，將精力轉(zhuǎn)移到提升自己能力中去。

（三）教師創(chuàng)新教學(xué)方法

大學(xué)課堂中，使用手機(jī)已經(jīng)成為普遍的問題，即使學(xué)校嚴(yán)格禁止學(xué)生在課堂中使用手機(jī)，但是還有學(xué)生屢犯不止，其原因有一部分是因?yàn)榻虒W(xué)過程過于枯燥，很難吸引學(xué)生注意力。所以教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，將更多的學(xué)生吸引到課堂中來，減少其對(duì)手機(jī)的依賴。第一，學(xué)校管理部門重視課堂教學(xué)，將教學(xué)質(zhì)量和效率作為學(xué)生考核評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教師重科研輕實(shí)踐的理念，令其將更多的精力投入到教學(xué)實(shí)踐中[2]。第二，教師制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容時(shí)，圍繞創(chuàng)新進(jìn)行，盡量增強(qiáng)新穎性，以社會(huì)需求和學(xué)生發(fā)展為原則，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。最后，教師采用多元化教學(xué)模式，摒棄傳統(tǒng)灌輸方法，將課堂變得更加靈活，和學(xué)生充分互動(dòng)，激起學(xué)生參與熱情，轉(zhuǎn)變學(xué)生上課無聊的觀念，弱化學(xué)生使用手機(jī)的動(dòng)機(jī)，在課堂上減少甚至不使用手機(jī)。

結(jié)論：綜上所述，手機(jī)是科技的產(chǎn)物，大學(xué)生使用手機(jī)有好處也有壞處，使用恰當(dāng)會(huì)對(duì)其生活帶來便捷，但是如果多度依賴，會(huì)對(duì)生活和學(xué)習(xí)帶來危害。教師要正確認(rèn)識(shí)，配合學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生合理使用手機(jī)，令其向好的一面發(fā)展，通過加大校園文化建設(shè)和創(chuàng)新教學(xué)模式等，讓學(xué)生減少對(duì)手機(jī)的依賴，促進(jìn)其健康發(fā)展。