點燃智慧照亮學生心靈
——談初中班主任管理工作的技巧

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初中學習階段是學生進行承上啟下的重要時期，首先需要對小學階段養成的良好行為習慣繼續維持，改正之前犯過的錯誤，其次可以以更加完美的姿態投入到初中階段的學習中。初中生正處于青春發展時期，心理承受能力比較弱，內心往往是敏感與脆弱的，因此給班主任管理工作提出了更高的要求，在班級管理中需要培養學生的良好學習習慣，還要促進學習成績的提升，同時加強思想政治教育工作，使學生身心得到全面的發展，成為一個心理健康的學生，為日后的學習與生活奠定基礎。

一、簡述初中班主任管理工作中遇到的困難

（一）無法了解學生青春期心理特點

初中學生內心發展趨勢正由幼稚到成熟逐漸發展。內心既有幼稚的一面也有成熟的一面。幼稚的方面則表現在遇到事情容易情緒激動，出現偏激的想法與做法，容易受到外界的影響，進而影響自己的行為與心理。對家長的行為不信任，處于表面服從，內心抗拒的狀態中。成熟的方面則表現在，遇到事情愿意自己做主，不愿意再當小孩子，想參加家庭事情，同時喜歡發表自己的意見。初中生的心理通常會表現在反抗與依賴上，同時存在封閉與開放的矛盾中，不再對班主任完全信任，也不會盲目崇拜班主任。正是這種青春期心理特點增加了班主任管理工作的困難[1]。

（二）無法確定明確的學習目標，出現厭學的情緒

剛剛走進中學校園的學生，具有非常強的可塑性，需要面對全新的學習環境、科目與生活節奏，因此在內心中對這些產生恐懼，不能適應這些。這些沒有樹立明確的學習目標，缺少學習動力，一些 學生會在課堂上缺課，同時還有一些學生存在嚴重的厭學情緒，對待學習表現出無所謂的態度。甚至有一些學生表現出破罐子破摔的心理，不尊重班主任，在心里對班主任產生抵觸。學生這種嚴重厭學的情緒，增加了班主任管理工作的難度。

（三）學生存在好奇心強，自律性差的特點

初中生對新鮮事物具有非常強烈的好奇心，尤其在音樂、網絡以及影視等方面，可以給初中生的感官帶來強烈的刺激，初中生對這些充滿好奇心。同時，新時代的初中生大多數是家里的獨生子女，有非常豐富的物質享受，不愁吃穿用度，就怕自己的行為 被限制與約束，管理松了學生心理就會出現抵觸心理，管理嚴了學生就會出現逃學現象，最后違法亂紀被學校停學。初中生的好奇心以及缺乏自律性的特點，對班主任開展工作十分不利[2]。

（四）缺少集體主義精神觀念

目前，大部分初中生都是父母眼中的天之驕子，通常家庭都是421的組成模式，這些學生在與教師以及同學交往中，通常只在乎自己的感觸，不會替其他人著想，個性自私而且脆弱不堪。在這種自私個性的影響下，同學間的交往就會存在個人主義的表現，不重視集體主義的精神，不利于班級統一的發展與進步，活動也無法進行開展，很難形成和諧良好的班集體。

二、提高初中班主任管理工作的有效策略

（一）及時更新班主任的管理理念

在初中教學階段，班主任與學生之間存在著一種施加與接收的關系，班主任這個角色具有很強的權威性，學生處于服從者的角度，班主任與學生是一種完全對立的狀態。目前，班主任想要改變傳統的管理觀念，就是需要始終將學生作為主體，擁有管理服務的管理理念。班主任需要對學生具有足夠的關心、信任與愛護，讓學生從內心深處尊敬班主任，對班主任有絕對的信任，在學習階段愿意接受班主任的教育與管理[3]。同時，班主任需要時刻關注學生的思想動態與真正需求，及時為學生排除困難，班主任需要具有奉獻精神，全程為班級學生服務，只有這樣才會將管理工作落實，得到顯著的管理效果。

（二）建立優秀班干部團隊

在班級日常工作管理中，僅僅依靠班主任一個人的力量是不夠的，需要班干部幫忙分擔其中的工作，班干部是班主任最得意的助手，在選擇班干部中，需要選擇最能干以及責任心最強的同學來擔任班干部。班級班委會的組成需要經過一到兩周的考察。在觀察、調查以及談話中將學生的基本情況記錄下來，從各方面了解學生的能力，進而掌握學生的綜合情況，對其政治思想以及興趣愛好都要有所了解，全面了解之后就可以有效開展工作。在了解學生基本情況的基礎上，采取競選以及民主投票的方式選擇出班長與團委書記。在班委會的學生也不是不變的，在每學期對于不合格的學生都會被淘汰。在班干部的幫助下，班主任的工作就會變得輕松，班級就可以進入到正常地運轉階段[4]。

（三）關心學生的個體性發展情況

初中生學生個性非常活躍，班主任需要充分尊重學生的個性，讓學生才能得到表現，進而可以培養出各種各樣的優秀人才，學校才會成為培養人才的搖籃。所以，班主任在管理方法上需要作出改變，將整齊規劃的管理方式進行轉變，做到愛護學生、尊重學生，促進學生的個性化發展，進而激發出學生的創新能力與精神。

（四）采取剛性嚴格地管理方法

對待初中生學生不能一味的溫柔，所謂無規格不成方圓。目前，初中生早退、逃學、打架等現象非常多。這些學生不愿意接受班主任的管教，到處招惹事端你，因此，給班主任管理工作帶來巨大的困難。面對這樣的學生班主任需要給予批評與懲罰，采取軟硬兼施的方法，讓學生明白自己的做法是錯誤的，積極主動更改自己的錯誤，對這些學生采取剛性嚴厲的管理方法，才會管理好這些學生，以免以后走入歧途[5]。

（一）從自身做起給學生樹立榜樣

班主任是一個班級的領導者，自身的行為對學生具有強大的影響作用，所以說班主任想要管理好一個班級，最主要的任務就是管理好自身，完善自己的行為，給學生樹立一個良好的學習榜樣，給學生起到積極示范的作用，在班主任良好的影響下，可以幫助學生養成良好的行為習慣。例如，教師需要指導學生不要亂丟垃圾，需要教師起到示范作用，如果教師亂丟垃圾，被學生看到，就會嚴重影響到學生的威信，久而久之學生也會養成這種習慣，因此班主任的示范作用非常重要[6]。

結語：

綜上所述，初中班主任的管理工作是一項艱難而且任務比較重的工作，班主任需要因材施教，按照學生實際情況，采取靈活多樣的教學模式，極大限度激發學生的積極性與自主學習能力，只有這樣才可以保證班級可以良好運轉，為學生學習創造良好的學習環境與氛圍。