淺談單親家庭子女心理問題的干預方法

陳文昌 黔江區城西中心小學校 重慶市 409099

一、個案陳述

王某，男，16歲，中專一年級，父母離異。其父無業，愛玩牌、打麻將，酗酒，很少過問孩子的教育。其父偶爾被老師請到學校，回家后對王某拳打腳踢、或傷心難過，唉聲嘆息。王某長期由爺爺奶奶照顧。爺爺奶奶身體不好，對王某關懷備至，體貼入微，但是無原則地一味滿足孩子、遷就孩子。王某對學習缺乏自覺性，時常無故曠課，且愛與老師頂撞。孤僻不合群，敵視他人，和同學常為小事打架。受到教師教育、家長批評和學校處分但仍無悔改。

二、分析評點

（一）單親家庭子女心理問題的一般表現

1、性格情緒方面。由于父母離異，單親子女心靈受創，覺得遭人離棄，自卑感強，性格孤僻，對人易產生敵對情緒，戒備心強，情緒不穩定，常常處理不好與老師、同學之間的關系。

2、學習方面。原本成績好的單親子女，由于父母離異，難過焦慮，情緒沒有及時疏導，良好的學習環境得不到保障，加上缺少學習目標和動力，成績會下降，陷入惡性循環;原來成績差的單親子女，甚至會逃學和自暴自棄，以便引起父母的關注。

3、品行方面。單親子女由于缺少雙親的協同教育，得不到家庭的溫暖，極有可能到社會上尋找安慰，或離家出走，或結交“大哥大”、“大姐大”，故意采取抽煙、打架、賭博、偷竊等方式來報復和懲罰父母。

（二）對該類學生心理問題實施干預的方法

根據有心理問題的單親子女的一般表現和原因分析，結合上述個案，對王某的心理問題，主要采用以下方式實施輔導和干預。

1、加強家校聯系，及時進行“家庭輔導”。

單親家庭孩子的心理壓力，一方面來自于家庭，另一方面來自學校和社會。因此，依靠學校單方面的引導是不夠的，必須形成家庭、學校和社會的教育合力，才能收到理想的效果。如針對王某的現狀，及時家訪，將其在校表現和原因告之家長，提醒家長多注意教育孩子的方式、方法，并同家長認真仔細討論如何真正關心孩子健康成長的問題，懇請家長配合教師教育工作。多關心孩子的生活和學習情況，教育孩子不與有不良行為習慣的社會青年來往。

2、用愛撫慰學生的心靈創傷。

對于單親子女，他們更需要親情，對師愛更敏感。教師若能給予他們無私的愛，他們將重獲溫情和信任，師生之間才能建立良好的信任關系，他們的戒備心理才會放松，才會把自己的煩惱和苦悶向教師傾訴。教師應主動找他們談心，從生活、學習等各個方面給他們以幫助，尤其要在精神上多加鼓勵，幫助他們走出自卑和孤獨的心理，用愛心撫慰學生的心靈創傷。教師要經常對幫扶對象的心理、行為等方面進行跟蹤了解、詳細記錄，并做好保密工作，

3、創設氛圍，用友情彌補親情。

單親家庭子女心理非常脆弱。作為教師，一方面應鼓勵學生們相互尊重支持，不要諷刺、取笑單親家庭學生;另一方面，可以動員熱情、有同情心的學生主動與單親家庭學生交往，用友情彌補親情。教師要努力營造一個充滿真情友愛的班集體氛圍，使單親家庭學生感受到生活的陽光，淡化親情缺失造成的負面影響，感到自己并沒有被大家淡忘和拋棄。

4、搭建平臺，讓他體驗成功的喜悅。

應該積極創造條件，定期地組織一些活動和比賽，例如：演講、書法、球類比賽等，鼓勵單親家庭學生積極參加。借助這些活動，為他們提供展示自身價值、樹立自尊形象的舞臺，讓學生在活動中超越自我，找到成就感。教師還可有意識地把活動中最重要的任務交給他們，培養他們的自信心和責任感。

5、運用一些簡單心理治療方法。

如“理性―情緒療法”。首先讓他接受該療法中的A-B-C的觀念;其次，告訴他“用打架、與不良社會青年交往甚至逃學出走來懲罰家人、引起家人及教師的注意”這種想法實際上對自己不利，并不能從根本上解決問題。如果長期讓這種不合理想法支配自己，將會形成惡性循環。幫助他建立起新的認知系統，肯定自我改變的責任和能力并付諸實踐。這就有效改善了王某與家人關系，從思想上防止不良習慣的復發。

現實治療法和行為契約法。首先，讓其明白對自己的不良行為，他是必須負責任的，不許為自己找借口，任何借口都是不負責任的表現。其次，與其約定每周會談次數。會談內容包括：描述自己近期的行為表現;要求對自己的行為作出價值判斷;不接受任何借口辯護，堅持自己負責;引導其作出承諾，制定改變不良行為的計劃或契約;對行動計劃加以評估。經過跟蹤回訪，效果顯著。

6、進行心理咨詢。

有心理問題的學生，其心理問題并不是經過一兩次輔導就可以解決的，它有一個過程。我們要鼓勵學生當內心有困擾時，及時去找心理輔導，尋求心理幫助，這樣就可以早日走出心理問題的陰影。

三、經驗借鑒

現實中，很多家長更傾向于關注子女的身體健康和物質生活，忽視與孩子之間的心靈溝通;也有的家長心有余而力不足，雖有心與孩子交朋友，進行精神上的平等交流，但是方式生硬、方法不當，無從走入孩子的心靈，從而造成單親家庭子女更多的心理問題。

父母離異的原因是多種多樣的，每個學生的個性千差萬別，這也導致了單親子女心理問題的復雜性和特殊性，對他們的心理輔導也要對其特征施教，才能事半功倍。這對我們教師提出了更高的要求，要想方設法指導好家長了解自己的子女，學習一些與青春期孩子溝通的必要技巧。同時，也要了解單親家庭子女在社會上的一些活動、交往等，以便及時發現問題、解決問題。

單親子女失去完整的雙親之愛和協同教育是不幸的，教師在新形勢下應肩負起保護、教育單親孩子的重任，要對這些孩子付出更多的愛心、耐心和誠心，多給他們理解與支持，并借助一些心理學的有關知識，采取一些行之有效的輔導措施，這樣就能夠幫助他們走出陰霾，像其他孩子一樣地健康成長。