梁啟超治家思想及其現代價值

楊盤冬 西北師范大學

一、梁啟超治家思想產生的背景

1840年鴉片戰爭以后，中國由獨立的封建社會逐漸淪為半殖民地半封建社會，我國自給自足的小農經濟受到影響，西方列強也開始了對中國的侵略。1873年2月23日，梁啟超出生在廣東省新會縣茶行村的一個農村家庭，他自小受耕讀家庭的影響，對農村有獨特的情感。自幼受祖和母親的悉心教育，熟讀《四書》和《五經》，從小有神通之稱。梁啟超自幼目睹了清王朝的腐敗無能，中國面臨亡國的危險，他義憤填膺的指出“祖宗之法不可變”是荒謬的，要通過改革增強國力。

二、梁啟超治家思想的主要內容

重視愛國主義教育：受祖父的影響，梁啟超非常富有愛國心，在同祖父生活的十多年里，祖父給他講了很多關于愛國主義的故事。梁啟超小時候生活在十九世紀七八十年代，西方列強逐漸過度到帝國主義階段，加強了對我國的侵略，在此背景下，對愛國主義特別關注。梁啟超從小教育子女要憂國憂民，關心國家大事，當孩子們處于人生十字路口階段時，注重以自己為榜樣、身先示范做表率。以個人豐富的經歷為例，對子女進行指導教育。

注重子女的品德教育：梁啟超注重培養子女勤儉節約，從小受祖父的影響，梁啟超養成了勤儉、自信、嚴以律己的品德，他從小教育子女要勤儉節約，要求子女像“寒士”一樣追求知識，養成良好的行為習慣。在教育方式上以愛感化的方式教育子女，在成長的不同階段有不同的教育方式，他十分注重實踐的重要性，經常教導梁思成“讀萬卷書，行萬里路”，在實踐中不斷提高自己，梁思成在國外學習完之后，回國之后走訪了上百個大大小小的城市進行古建筑研究。

三、梁啟超治家思想的當代價值

隨著經濟的迅速發展，人們生活水平的不斷提高，父母對子女的期望也越來越大。網絡化進程不斷加快，現代化的大眾傳媒為廣大青少年提供了大量的信息，充實著青少年的精神世界，不斷開拓了他們的視野，個別家庭的家風在此過程中產生了不好的方面。首先表現在人們對家庭教育觀念認識不清，家長們以我為中心，遇到事情往往自己做決定，不顧青少年想法。其次表現為家庭教育方式過于單一，父母對子女期望過高，不顧子女的發展需要和家庭實際情況，使教育的內容超過了青少年所能承受的范圍。

梁啟超在教育子女的過程中強調綜合型教育方式有助于當代子女全面發展。梁啟超放棄傳統教育子女的單一化的方式，開始以綜合的視野教育子女，在學習優秀傳統文化的同時鼓勵子女學習西方優秀的文化，以一種全新的方式教育子女，這也為后來九個子女成為祖國的棟梁之才奠定了堅實的基礎。梁啟超還尊重子女興趣愛好、懂得因材施教：九個子女都有各自專業領域的成就，他十分尊重個體的差異性，積極培養子女的興趣愛好。家長作為子女的第一任老師，要善于挖掘孩子的潛力，尊重子女的興趣愛好以發揮最大的作用。

通過營造良好的家庭環境有助于提高當代子女在家庭中的成長環境。家庭是人出生所面對的第一個場所，每個人一生下來就要受到家庭成員、家庭環境的影響，良好的家庭教育能促進青少年積極健康成長，對青少年人生觀價值觀世界觀的形成具有重要的意義。習近平總書記在十九大報告指出：“青年興則國興，青年強則國強，青年一代又理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望” 。梁啟超在教育子女的過程中充分調動孩子的積極性，不斷豐富家庭生活，在家庭中尊重孩子的個性，積極與子女交流。