新形勢下群眾文化聲樂輔導的專業性研究

李盼 長沙市群眾藝術館 湖南長沙 410005

隨著經濟的高速發展、科技的日益進步，人們的生活質量也在不斷的提高中，進而對精神文化層面的需求也越來越大。對此，要想很大程度上滿足民眾的這種需求，就必須采取一些創新有效的方法，這些方法要具備能準確定位不同文化的特點，并且以此來確定不同的目標，以達到理想效果。換種理解方式，就是要讓民眾掌握準確多方位的聲樂文化特點，進而實現滿足民眾的文化需求，提高民眾的生活質量，提升民眾的幸福感，為建設和諧美好社會、良好的民眾間關系貢獻出一份努力。

一、新時期群眾聲樂發展的特點

這些年來，我國的群眾聲樂得到了進一步的發展，伴隨著改革開放力度進一步加大，國外各種聲樂文化的影響也在不斷加大中。社會中不同群體存在著不同的文化認識和接受差異，如聲樂的根基、自身條件等有較大差異，這也對群眾的聲樂輔導工作有了更大的要求，群眾的聲樂輔導不同于一般的學校教學工作，學校教學工作會對聲樂的專業性、正確性以及可接受性有較大要求，對各類唱法都有一定的掌握要求，這與群眾聲樂的輔導有著很大的差別。群眾聲樂著重看中其對大眾的普適性，有著自身多層面、較易掌握的特點，這也對群眾聲樂有著極大影響的部分。在輔導過程中，教導者要認真把握群眾聲樂受眾的興趣度，要激發他們的學習興趣，提高主觀能動性，讓受眾樂于去學習，并享受這個學習接受的過程，這對和諧社會的建立有著極大促進作用。

二、群眾聲樂輔導中要注意的一些問題

（一）正確把握群眾聲樂的多元性

聲樂的多元性是影響聲樂的一個很重要因素，聲樂的真正愛好者是那些能隨著本性出發，不拘束于現實，真實的表達自己當下的真實感受，這種極大的融入了自己情感的聲樂，是真正具有聲樂底蘊的文化，體現著向往自由、追求自然等特點，其多元性表現在如下方面：

1.對聲樂環境氛圍的多元。在群眾聲樂接受者中，其受眾遍布各個年齡、各個階層的不同群體，群體雖不同但都有著對群眾聲樂的尊重之心，以及熱愛學習之心。

2.群眾聲樂的接受水平不同。因為群眾聲樂面對的不是單一群體，不同群體對相同的知識有一定的接受差異，因而導致不同群體對其掌握程度有著許多的不同，所以掌握水平有很大差異。

3.群眾聲樂的表演風格。在群眾聲樂中，其教導工作是輔導者面對著多個學習者，并且受學者的接受水平不同，輔導者的輔導水平可能也不像在學校中那么專業專一，但這種非專業專一也使得受學者很大程度上掌握不同類型的教導方式，并且以此反推輔導者，令其更要掌握更多的教導方法，這在間接中也提升了輔導者的教導水平，促進群眾聲樂向著更好的未來發展。

（二）采用多元性的輔導方式

通過對群眾聲樂節目的觀察，可以發現其中一個很醒目的特征，就是娛樂性。所以針對這個娛樂性，聲樂教導者要避免過度重視技術性教導，不能一味以技術標準來嚴格要求受學者，這也是因為群眾聲樂的接受群體不同所決定的。對此，教導者在群眾聲樂的教導過程中，要用一些簡單易明的方法來傳達知識，通過通俗的語言來表達豐富的知識，通過這種方式，受學者的學習熱情才會更高，更用心投入到學習中。

1.學會“說”

群眾聲樂的基礎是“說”，只有說好了，才能唱得更好，才能展現最真實的自己。在群眾聲樂中，歌曲的基礎就是歌詞，歌詞的表達就是用“說”來展現，其表達著歌唱者的真實想法與情感，融入情感的“說”，其實也就是唱了，在“唱”過程中講究抑揚頓挫，從而做到完美的“唱”，造就一個令人滿意的聲樂。總之，一個令人陶醉的聲樂，其表達過程離不開“唱”，而“唱”的基礎又是“說”，準確的“說”要求說唱者能穩定精確咬字，并正確發音，在任何時候，只要能“說”好，“唱”便不在話下了。

2.想著“唱”

在唱前，歌唱者要想著如何去唱，同時也要想好該用怎樣的情感來表達，以達到目標效果。換句話來說，歌唱前多想，意味著說唱者要經過自己的思考，再用自己思考的結果來最大程度上展現本次唱的過程，以追求最好效果。

3.唱著“玩”

群眾聲樂與學校中的聲樂最大的不同就在于娛樂性的不同，群眾聲樂看重娛樂性，它通過娛樂性，使得大部分受眾能從中享受聲樂帶來的精神享受，在精神滿足中提高了生活質量。要想做到唱著“玩”，必須把娛樂性這一本質與融入到群眾聲樂教導與學習中，讓受學者在感受聲樂魅力的同時，也收獲一份精神的愉悅。

三、總結

群眾聲樂文化在中華文化中一直占據著重要地位，它的形成離不開長時間的積淀和人民群眾的創造創作，蘊含著博大精深的中華文化，它助推著中華文化的發展，展現中華文化魅力。伴隨著時代發展，群眾聲樂要與時俱進，融入當代高新科技，讓更多人對其它有所了解，讓群眾聲樂發揮更大的作用，讓我國更好發展。