深化雙創教育改革政策下高校創新創業發展現狀分析

陳怡我 湯屆鑫 任亞萍 吳莉 陳豪 段雯儀 西華大學

伴隨著我國發展階段和發展戰略的不斷轉變，中國發展正在進入新常態。而此時，創新創業也逐漸成為一個熱點話題。2015年，國務院印發了《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》，明確強調了“面向全體、分類施教、結合專業、強化實踐”的基本原則［2］，并將推進高校創新創業教育發展改革作為此次意見的總體目標。而目前各高校以基礎共青團為基本單位，通過機構支撐、意識培養、實踐結合以及政策扶持四種方式助力高校共青團創新創業的發展。

一、 成立高校共青團創新創業機構

目前，中國各大高校在創新創業方面首先仍舊存在相關體制機構不健全、相關人才缺乏的問題。而為了高校創新創業的進一步發展，各大高校結合自身實際，以高校各個學院為單位或是以高校基層團支部為基本單位，通過在學校行政機構中設立非學科型的創新創業學院，以總體負責高校內部創新創業實務；同時于各學院團委設立創新創業俱樂部作為學院創新創業工作開展的專職負責機構，并由學院選派專門的創新創業指導老師入職以指導同學們的創新創業實踐和項目孵化。

此外，在創新創業學院設立全校創新創業理事會由各學院創新創業俱樂部主席任理事，做到了校院兩級創新創業溝通交流的及時性高效性，也加強了校院兩級創新創業的資源共享，以此建立了較為系統有效的高校基層創新創業機構來推動大學生創新創業的發展進步。

二、 加大創新創業意識的培養

目前各大高校創新創業發展在意識培養方面還是稍顯不足，主要培養方式仍是以設立創新創業課程、開展創新創業教育為主。雖然部分高校已經將創新創業課程納入必修課程范圍，但即使如此，高校開展創新創業教育認識仍舊有偏差，定位不準確［3］的問題。

針對這些問題，部分高校從學校專業出發結合自身實際，以創新創業發展為導向，通過定期邀請創新創業名師或者創新創業典型代表人物開展分享性講座，為大家近距離接觸這些創新創業優秀人物并與他們進行交流提供了一個良好的機會。此外，各高校還積極組織同學們前往學校周邊的創新創業扶持基地、創新創業孵化器等具有濃厚的創新創業氛圍的場所進行參觀學習。希望以此來使激發大家對于創新創業的濃厚興趣。最后，各高校還通過擺放展板和發放傳單的方式普及創新創業相關信息，解讀相關創新創業政策，使各大高校青年大學生對創新創業相關信息有了更加充分的了解。

三、 注重能力與實際結合

目前高校大學創新創業仍舊浮于表面，并未真正落到實處，在各大高校也并未真正做到注重大學生的創新創業能力與實踐相結合的培養方式，而更多的還只是一些理論性的知識教育。對于大學生創新創業項目，各大高校也并未形成系統的、完備的考核指導機制，而采用的還是以申報項目的數量為依據，只看項目數量，不重項目質量，對于項目的后續發展缺乏系統的指導和管理。

有基于此，加之國家近年來越來越重視創新創業的發展，并由此發展了如“全國大學生互聯網+創新創業大賽”、全國大學生電子商務“創新、創意及創業”挑戰賽、“挑戰杯”以及“創青春”等大型雙創類賽事。所以各大高校均以此為契機，通過在學校承辦雙創大型賽事；或是結合自身實際，在校園內部設立一些完全屬于自己的校內創新創業賽事以此提高大家的創新創業項目的實踐能力。以西華大學為例，西華大學結合自身辦學特點，積極承辦如四川省ERP沙盤模擬經營大賽決賽，同時積極在校內開展如西華大學“校友杯”等相關創新創業類賽事，并通過這些賽事提高了在校青年大學生創新創業的實踐能力和水平，與此同時還為部分全國或省市級重大賽事遴選了優秀的人才隊伍。

四、 相關政策扶持

因各大高校的創新創業事業發展較晚，而為了促進各大高校乃至全社會的創新創業事業發展，鼓勵引導大家為創新創業事業添磚加瓦，國家各省市機關以及全國各大高校均發布出臺了鼓勵青年大學生創新創業的優惠扶持政策，和對于大學生創新創業有重要指導作用的文件。如：教育部辦公廳發布《關于做好深化創新創業教育改革示范高校2019年度建設工作的通知》（教高廳函〔2019〕22號），明確在該項文件中提出了建設創新創業教育優質在線開放課程；建設“專創融合”特色示范課程；開展師資培訓活動；開展“青年紅色筑夢之旅”活動四個方面的要求，以此指導高校創新創業發展。同時在該項文件中的工作總結部分還提出了各高校應以上述四項重點工作為主，根據自身情況進行項目申報，并將其作為綜合考查各示范校工作成效、給予相應經費支持的依據［4］。

誠然，我國高校共青團在創新創業方面還存在如體系發展不完善等多方面問題，但隨著各界對于創新創業的不斷重視以及相關體制制度的不斷發展完善，相信我國高校共青團的創新創業事業必將迎來一個嶄新的局面，開創另一段輝煌。