基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中思想政治教學(xué)探析

蘇霞清 廣西南寧市第十五中學(xué) 廣西南寧 530003

前言：高中作為學(xué)生重要的教育階段，受到了教育體系的特別重視，新時代環(huán)境下對高中教育也是提出了更高的要求，整個教育體系越來越重視對學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。思想政治是高中教育的重點課程和內(nèi)容，隨著教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，高中教師也是采取了有效的措施進行學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，而基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中思想政治如何進行教學(xué)，就是本文主要研究的內(nèi)容。

1.思想政治核心素養(yǎng)概述

思想政治學(xué)科的核心素養(yǎng)包括諸多的方面，主要是具備良好的思想政治觀念，具備正確的人生觀和價值觀等，來進行生活和學(xué)習(xí)中問題的發(fā)現(xiàn)和解決。思想政治核心素養(yǎng)有著其顯著的內(nèi)涵，主要包括政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識以及公共參與。其中政治認(rèn)同主要是對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)進行擁護,堅持和發(fā)展中國特色社會主義,對中華民族以及中華文化認(rèn)同,并對社會主義的核心價值觀積極弘揚與踐行；科學(xué)精神則是在對世界認(rèn)識和改造的歷程中所呈現(xiàn)一種精神的取向,也就是對馬克思主義科學(xué)的世界觀以及方法論的堅持,能對個人的成長、國家社會的進步、社會的發(fā)展以及人類的文明具有正確的價值判斷及行為選擇；法治意識主要是尊法、學(xué)法、守法和用法,并自覺參加社會主義的法治建設(shè)；公共參與主要是人們作為公民需要對自身公民責(zé)任進行承擔(dān)，有序參與到公共的事務(wù)中并對相應(yīng)公共事務(wù)有想法以及發(fā)聲,積極行使人民當(dāng)家作主的政治權(quán)利【1】。

2.基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中思想政治教學(xué)策略

2.1 通過情景體驗促進學(xué)生知識的理解

思想政治課程內(nèi)容具有顯著的特點，知識抽象化和理論化比較嚴(yán)重，學(xué)生對思想政治的學(xué)習(xí)也常見被動的讀、寫、背，往往對教學(xué)內(nèi)容是缺乏探究性的，這就會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣的不足，因此在核心素養(yǎng)下高中的思想政治教學(xué)中，教師就可以通過營造良好的情境促進學(xué)生對理論知識的理解和掌握，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來提高教育的效果【2】。比如，在進行《用對立統(tǒng)一觀點看問題》的教學(xué)中，就可以通過三國相關(guān)故事對學(xué)生探究熱情的激發(fā)，在諸葛亮由于馬謖在街亭兵敗陷入被時，司馬懿率十五萬的大軍進行攻城，這時蜀兵的防守非常的薄弱，諸葛亮的身邊沒有一個大將，借助此情景就可以營造出相應(yīng)的教學(xué)氛圍，學(xué)生對空城計都比較熟悉，教師以引導(dǎo)學(xué)生用對立和統(tǒng)一的觀點對看待問題，讓學(xué)生站在不同的人物中進行問題的思考，這時候?qū)W生就會對矛盾特殊性的原理進行理解，得出具體問題具體分析的哲學(xué)理念，這對學(xué)生的思政觀念培養(yǎng)具有重要的意義。

2.2 通過問題探究培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神

在高中教學(xué)階段中，學(xué)生的思想觀念也在逐漸發(fā)生變化，他們更加凸顯出理性的一面，對很多問題的分析都不僅僅局限在感性的認(rèn)知上，而思想政治課程就是對學(xué)生理性思維的培養(yǎng)，使他們具有更加客觀公正的科學(xué)思維，能夠?qū)嶋H的問題具有良好的辯證思維，因此高中思想政治教學(xué)中，就需要注重對學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)。在學(xué)生科學(xué)精神培養(yǎng)中，教師可以通過問題探究，來使學(xué)生觀念從不疑到疑惑，從疑惑到質(zhì)疑，后從質(zhì)疑又到釋疑的全過程轉(zhuǎn)變，在探究中實現(xiàn)學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)。比如，在進行《做好量的準(zhǔn)備 促進事物的質(zhì)變》一課的教學(xué)中，教師就可以借助問題來引導(dǎo)學(xué)生對量變和質(zhì)變過程的逐漸思考，用一些“量變與質(zhì)變概念和內(nèi)涵如何理解？”、“運動員從小進行運動項目的苦練，獲取取得成功，是屬于質(zhì)變還是量變？”、“在夏天放置很久的食物出現(xiàn)了變質(zhì)，這種情況是量變還是屬于質(zhì)變？”，通過這些簡單常見的問題能夠有效的引導(dǎo)學(xué)生進行思考，使學(xué)生的思維進行不斷的升華，便于學(xué)生對質(zhì)變和量變的理解和掌握【3】。

2.3 通過案例分析培養(yǎng)學(xué)生的法治意識

在新時代環(huán)境下，人們的法治意識越來越高，社會也朝著法治社會方向發(fā)展，為了更好的突出法治社會，學(xué)生作為未來社會主要的人才供應(yīng)儲備，就需要做好對學(xué)生法治意識的培養(yǎng)。在高中思想政治教學(xué)中，想要培養(yǎng)學(xué)生法治意識，就必須從其思想上對學(xué)生進行觸動，來實現(xiàn)對學(xué)生法治意識的引導(dǎo)和培養(yǎng)，而教學(xué)內(nèi)容很多和社會案例有著密切的關(guān)系，教師就可以通過案例分析來對學(xué)生法治意識進行培養(yǎng)，還可以結(jié)合角色扮演和合作探究方式促進學(xué)生對案例的分析，使他們對所學(xué)知識具有更深的體會【4】。比如，在進行《收入分配和社會公平》一課的教學(xué)中，就可以讓學(xué)生對公平問題進行探討，這時候?qū)W生就會對生活中存在的諸多公平和不公平的現(xiàn)象進行討論，進而教師可以挑一些學(xué)生比較感興趣以及社會熱點中的案例來讓學(xué)生進行討論，“教育和醫(yī)療”、“時事政治”、“民生熱點”等，通過對其現(xiàn)象中存在的不公平問題進行分析，并從我國的宏觀政策以及法制規(guī)定角度對其進行深入的研討，這樣就能夠促進學(xué)生將社會公平問題和法治產(chǎn)生聯(lián)系，從而促進他們社會主義法治意識的培養(yǎng)。

2.4 通過社會實踐促進學(xué)生的公共參與

思想政治教育的主要目的是促進學(xué)生對社會進行了解，端正他們的思想政治觀念，使他們能夠更好的參與到社會的公共生活服務(wù)中，來實現(xiàn)對社會的良好的認(rèn)識和服務(wù)，這也是高素質(zhì)人才需要具備的基本覺悟。同時思想政治的課程定位也是一種活動型的學(xué)科類型，其對學(xué)生的實踐認(rèn)知要求也是比較高，因此，在進行教學(xué)中就需要重視通過社會實踐來使學(xué)生對公共參與具有良好的認(rèn)識。比如，在進行《樹立正確消費觀》一課的教學(xué)中，教師就可以加入相應(yīng)的實踐教學(xué)內(nèi)容，來讓學(xué)生對自己日常的消費進行記錄，對每個月的學(xué)習(xí)用品消費開支和生活的零用錢消費支出等進行詳細統(tǒng)計，后讓他們對自己的消費開支進行分析，來判斷哪些消費是不必要的，是可以省下來的，這樣就能夠促進學(xué)生養(yǎng)成良好的消費觀，借助這樣的思政實踐性的作業(yè)，能夠讓學(xué)生從自身經(jīng)歷進行課程內(nèi)容的理解，實現(xiàn)對他們公共參與核心素養(yǎng)的提升【5】。

結(jié)語：

綜上所述，高中思政政治核心素養(yǎng)是教學(xué)的重點內(nèi)容，也是新時代環(huán)境下教育需要重視的內(nèi)容，因此教師就需要充分認(rèn)識到思想政治核心素養(yǎng)教育的重要性，并積極采取有效的措施來加強學(xué)生思想政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這不僅是思想政治教育的基本要求，也對學(xué)生的后期成長和發(fā)展也具有重要的意義。