中學(xué)班主任舉辦主題班會(huì)的措施探討

張明 羅定實(shí)驗(yàn)中學(xué) 廣東羅定 527200

在中學(xué)階段，一般要求班主任每周至少舉辦一次主題班會(huì)，在主題班會(huì)上可以對(duì)近期的班級(jí)管理情況和教學(xué)情況進(jìn)行總結(jié)和分析，也可以選取一定的德育主題有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的思想道德認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，幫助學(xué)生樹立崇高的理想信念。通過舉辦主題班會(huì)為班主任與學(xué)生之間的交流提供了平臺(tái)，班主任老師可以有目的、有方向的對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，因此班主任必須重視主題班會(huì)的有效性，在有限的45分鐘課堂內(nèi)，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性。

一、中學(xué)班主任舉辦主題班會(huì)時(shí)存在的誤區(qū)

1、主題班會(huì)形式化問題嚴(yán)重

中學(xué)班主任在舉辦主題班會(huì)時(shí)容易陷入形式化的誤區(qū)，使主題班會(huì)的形式化問題比較嚴(yán)重。目前許多中學(xué)都開展優(yōu)質(zhì)主題班會(huì)評(píng)選活動(dòng)，許多班主任為在評(píng)選中獲得好的名次，會(huì)進(jìn)行形式上的創(chuàng)新，比如組織學(xué)生唱歌、做集體游戲等，盡量的是主題班會(huì)的氛圍能夠生動(dòng)活潑，但是在組織過程中往往會(huì)忽視主題班會(huì)的教育性質(zhì)，無法使學(xué)生在得到身心放松的同時(shí)獲得有益的教育，主題班會(huì)的組織形式多種多樣，但卻無法深入的推敲其內(nèi)在的教育意義，這就使得班主任舉辦主題班會(huì)流于表面和形式。如何做到形式與內(nèi)容的統(tǒng)一，這是當(dāng)前班主任在舉辦主題班會(huì)時(shí)亟待解決的問題。

2、主題班會(huì)的內(nèi)容缺乏創(chuàng)新

中學(xué)班主任在舉辦主題班會(huì)的過程中還存在著內(nèi)容缺乏創(chuàng)新的問題。許多班主任所選擇的主題班會(huì)內(nèi)容存在片面化傾向，也就是說大部分班主任都注重對(duì)學(xué)生思想品德方面的引導(dǎo)，一味的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，所采用的教育方式也大多以說教為主，長(zhǎng)此以往難免會(huì)使學(xué)生存在厭煩和叛逆情緒，嚴(yán)重降低了主題班會(huì)的組織效果。中學(xué)階段的學(xué)生正處于青春期，無論是心理上還是生理上都發(fā)生了較大的變化，中學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)重視思想品德方面的指導(dǎo)，但是更要和學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，在內(nèi)容的選取上能夠真正結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際，從而使學(xué)生產(chǎn)生親切感，能夠自然而然的融入到主題班會(huì)中，達(dá)到交流與溝通的目的。

3、主題班會(huì)缺乏針對(duì)性

當(dāng)前許多中學(xué)班主任在舉辦主題班會(huì)時(shí)，還存在著缺乏針對(duì)性的問題。班主任再策劃一次主題班會(huì)時(shí)經(jīng)常會(huì)陷入籠統(tǒng)化的誤區(qū)，也就是僅憑借班主任管理的工作經(jīng)驗(yàn)來選擇和策劃主題班會(huì)，班主任沒有做到充分的調(diào)查研究，也沒有針對(duì)學(xué)生的個(gè)性需求與特點(diǎn)設(shè)置活動(dòng)環(huán)節(jié)，這樣很難得到學(xué)生的接受和認(rèn)可，也不利于班會(huì)主題思想的傳達(dá)。

二、中學(xué)班主任舉辦主題班會(huì)的優(yōu)化措施探究

1、班主任要對(duì)主題班會(huì)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)

中學(xué)班主任在舉辦主題班會(huì)之前必須要對(duì)主題班會(huì)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，主要就包括班會(huì)主題的選取、主題班會(huì)活動(dòng)的設(shè)置、主題班會(huì)總結(jié)評(píng)價(jià)與互動(dòng)交流等的環(huán)節(jié)，班主任要注意合理的分配不同環(huán)節(jié)的時(shí)長(zhǎng)，明確本次主題班會(huì)的重點(diǎn)。班主任在設(shè)計(jì)的過程中必須同時(shí)考慮主題班會(huì)的趣味性和教育性，比如在進(jìn)行“快樂學(xué)習(xí)”這一主題班會(huì)的舉辦時(shí)，班主任可以通過開展有特色的主題活動(dòng)如“趣味讀物推薦”等來調(diào)節(jié)班會(huì)氛圍，使學(xué)生能夠得到輕松和愉快，從而有利于深入的進(jìn)行探討交流“如何做到快樂學(xué)習(xí)”，班主任必須發(fā)揮好控制和引領(lǐng)作用，真正體現(xiàn)班會(huì)的教育意義。

2、內(nèi)容與主題的選取要符合學(xué)生需求

中學(xué)班主任在舉辦主題班會(huì)時(shí)，內(nèi)容與主題的選取尤為重要，班主任必須要克服主題班會(huì)內(nèi)容片面性的弊端。班主任要適當(dāng)?shù)赝貙捴黝}班會(huì)的內(nèi)容，不僅僅是重視思想品德教育，而是可以利用班會(huì)時(shí)間針對(duì)近期班級(jí)管理工作中出現(xiàn)的問題或者學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等進(jìn)行分析和探討，鼓勵(lì)大家積極的建言獻(xiàn)策，從而打造民主化的班集體。比如針對(duì)近期班級(jí)內(nèi)出現(xiàn)的違紀(jì)現(xiàn)象，班主任就可以利用班會(huì)時(shí)間組織“自律與約束”的問題探討，改變以往的批評(píng)形式，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自律的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言。

3、重視對(duì)主題班會(huì)組織形式的創(chuàng)新

中學(xué)班主任在舉辦主題班會(huì)時(shí)，不必拘泥于傳統(tǒng)的課堂組織形式，需要適當(dāng)?shù)膶?duì)其進(jìn)行創(chuàng)新。比如班主任可以通過開展辯論賽的方法，班主任充當(dāng)裁判，讓班級(jí)內(nèi)的學(xué)生分為正反方兩個(gè)不同的陣營(yíng)，圍繞班會(huì)主題來展開熱烈的討論。比如可以進(jìn)行以“課外讀物該不該進(jìn)課堂”為班會(huì)辯論主題，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，通過這種形式不僅可以有效地激發(fā)學(xué)生的思維，還能讓班主任更加了解學(xué)生的想法與真實(shí)需求。

結(jié)語：

中學(xué)要提高主題班會(huì)的組織水平，就要求班主任老師做好主題班會(huì)的流程設(shè)計(jì)，此基礎(chǔ)上充分尊重學(xué)生的主體地位，通過內(nèi)容和形式的創(chuàng)新，提高學(xué)生的積極性和參與度，從而達(dá)到主題教育的目的。