大學生科研能力的培養途徑

呂春霞 王重云 四川輕化工大學 四川自貢 643000

一、大學生科研能力培養的意義

（一）國家富強、民族復興，綜合國力提升的需要。

當今社會科學技術飛速發展,國際競爭日趨激烈,國家富強、民族復興，綜合國力的競爭最終歸結于科技創新能力的競爭以及人才素質的較量。一方面,科技進步是推動國家發展的強大動力,創新是中華民族進步的靈魂,科技創新能力決定了經濟社會發展的趨勢,也影響著我國在國際社會中的作用和地位;另一方面,人才能夠為國家的科技進步提供強大的智力支撐,其創新能力是社會經濟與可持續發展的引擎,很大程度上影響著科學研究和技術進步的進程。高等院校擔負著國家人才培養的神是神圣使命.

（二）大學生綜合素質提升的需要。

大學生要成為綜合素質全面發展的高級專門人才,要學好專業知識，發展自己的才能，學會做事,同時還要形成自己的良好品德學會做人。在科學研究過程中學生要與社會各界建立一定的聯系,從社會實踐中獲取科學研究所需要的信息和資料。所以科學研究活動又為大學生提供了了解社會、認識社會和培養社會交際能力與溝通能力的機會。大學生的科研活動大多是以課題組為單位來進行的，在課題組內大學生需要分工協作、互相配合。因此大學生的科研活動有利于培養大學生的團體精神。科學研究是一項艱苦的復雜的勞動過程,在探索真理實現科學研究目標的過程中需要克服許多困難可能還會到許多挫折,所以科學研究有利于培養大學生堅韌不拔的意志品質和良好的進取精神。科學研究是一種嚴謹的探索真理的過程.在科學研究中要實事求是,切忌弄虛作假.因而科學研究是培養大學生科學態度、科學道德和科學精神的重要手段。總之在培養大學生科研能力的過程中大學生的綜合素質得到了全面的提高。

（三）豐富大學生的課余生活,推進高校校園文化建設的需要

培養大學生科研能力、開展科學研究活動能夠充分利用大學生的課余時間,使大學生的課外時間能夠與課堂學習一樣,在促進大學生的成長中發揮積極的作用。大學生的科研活動在充實大學生課余生活的同時還繁榮了高校校園文化生活。在科研活動中大學生要開展社會調查、創辦報紙、出版刊物、論文報告、專題征文、成果展覽和野外考察等活動.這些活動在培養大學生能力的同時極大地活躍了學校學術氣氛和文化氛圍,推進高校校園文化建設。

二.培養大學生科研能力的途徑

（一）提高認識，轉變教育觀念，把大學生科研能力的培養作為高等教育的重要目標.目前我國一些高校領導對高校教師的科研工作十分重視.對那些在科研工作中取得優異成果的教師給予相應的獎勵.但在重視教師科研的同時忽視了學生的科研。所以要培養大學生的科研能力就必須轉變觀念.無論是高校領導還是教師和學生,都要充分認識大學生科研能力的培養與科研活動的開展在全面提高大學生綜合素質中的重要作用,尤其是在培養大學生創新精神和實踐能力中的特殊作用。高校要把大學生科研能力的培養作為高等教育的重要目標要把大學生的科研能力的培養,視為高校教學與科研相結合的重要途徑.視作大學生理論知識學習與實踐相結合的重要形式。

（二）建章立制，形成長效機制，為大學生開展科研活動提供制度上的保障 高校要把大學生的科研活動列入課程 計劃規定必要的科研學分通過課程計劃來規范大學生的科研活動.同時建立大學生科研能力的等級評定制度。高校還要建立相應的激勵機制對那些在科研活動中取得優秀成果的大學生給予一定的獎勵。在獎學金的評定、研究生的推薦等方面采取一定的傾斜政策。高校要為大學生的科研建立一定的保障機制要設立大學生科研專項基金，為大學科研立項給予必要的經費支持，使大學生能夠像教師一樣申請科研課題。鼓勵建學術社團，高校的一些學術刊物也可以開辟大學生專欄，把大學生的一些特別優異的科研成果放在專欄中發表。高校的一些實驗室和科技園區也要為大學生的科研提供相關的條件。

鼓勵建學術社團，創辦學生學術刊物，定期讓專家學者對學生科研進行指導，開展討論會、座談會等，從而不斷提高辦刊質量，也可以開展校際交流，加強兄弟院校之間的合作，或在條件允許時，爭取公開發行學生科研刊物以擴大影響力，讓學生的科研活動更有動力和目標。

（三）教學科研相互促進，充分發揮高校教師的重要作用.大學生的科研活動離不開教師的指導和幫助，教師的科研能力直接制約著大學生科研活動的開展和科研水平的提高。大學生科研活動的主要形式有畢業論文、畢業設計和參與各種科研課題的研究。無論是哪種形式的研究活動，教師都要精心指導。在撰寫畢業論文的過程中教師要根據自己的科研經驗來指導學生如何選題，如何搜集參考資料,如何利用參考資料,如何樹立正確的科學態度,如何運用科學的研究方法。申報科研項目是大學生開展科研活動最好的平臺，這些課題或者說項目的研究是提高大學生科研意識和科研興趣的重要途徑.是培養大學生創新精神和實踐能力的重要措施.這些項目的研究同樣需要教師的指導。所以，高校要采取有效的措施充分調動學生申報項目的積極性和教師指導學生項目的積極性。

（四）分層次、有步驟，有針對性地培養大學生的科研能力，不同年級的大學生他們的科研意識 與科研水平存在著明顯的區別。要培養大學生的科研能力就必須從大學生的實際出發，分層次、有步驟，有針對性地培養。 對大一的新生教師要引導他們改變原來那種知識都有定論的思維方式，要重點培養他們的問題意識和探索的興趣。教師可以組織大一學生開展一些調查、訪談、社會實踐專題征文等活動，讓他們在社會調查中發現問題提出問題。對大二和大三的學生教師要把他們的問題意識發展成為科研意識，把他們的探索興趣發展成為科研興趣。大二和大三的學生可以申報或參與教師的一些科研項目在這些科研活動中,大學生要學會如何根據自己的知識結構和研究能力來選擇科研課題如何進行科學研究’如何撰寫立項申請書和研究報告或學術論文。大四的學生通過前三年的科研活動已經初步形成了科研能力，所以在大學的最后一年里，大四學生必須完成課程計劃規定的科研任務——畢業論文或畢業設計。大四學生的科研活動的主要形式就是畢業論文與畢業設計。在教師的精心指導下大學生要用自己的智慧和汗水,使自己的畢業論文或畢業設計成為具有一定價值的科研成果為自己的大學科研活動畫上一個圓滿的句號。

實踐證明，重教學輕科研的高等教育方式必將使高等教育的水平成為中等教育的延續，只有教學科研兩手抓兩手都要硬，才能真正實現高等教育培養人才的目標。在重視教學的同時，要重視學生科研能力的培養，培養大學生科研精神、科研意識，激發大學生科研能力，才能使大學生真正做到理論與實踐結合，使學生積極探索、勇于創新，真正實現“青年強，則國家強”