試論歐美現實主義文學的思想特征對高中歷史教育教學的啟示

王青宇 高河中學 安徽省懷寧縣 246100

一、歐美現實主義文學的概況

（一）歐美現實主義文學的概述

作為歐美文學發展史上19世紀影響力度最大、范圍最廣的一場文學思潮運動——現實主義文學，起源于十九世紀三十年代的法國文學，而法國的聞名現實主義批判作家司湯達所著的《紅與黑》，則被認為是歐美現實主義文學的開山之作。此后,現實主義文學所形成的浪潮就如同潮汐一般，迅速蔓延上英國、美國、俄國的文學領地，并且一發不可收拾地成為19世紀歐美文學主流【1】。除此之外，在這場文學運動中，同時也造就了一批蜚聲世界文壇的大師，諸如司湯達、巴爾扎克、狄更斯、托爾斯泰等,他們的成就象征著近代歐美文學的“黃金時期”。雖然現實主義文學的成績、地位是歐美文學一座豐碑，但隨著十月革命的一聲號響，社會主義現實主義文學流派、現代主義文學思潮依次登場，象征主義文學，非理想性主義文學以及以之為代表的一大批現代主義文學作家逐漸響徹世界后，歐美現實主義文學遂就成了新時代里一面曾經輝煌過的旗幟。

（二）歐美現實主義文學的形成

1.資本主義社會矛盾尖銳的影響

十九世紀三十年代，西歐的資本主義制度已經基本完善，社會的兩極分化也逐漸形成，以大資產階級為代表的上層階級在對工人壓榨的同時，一部分中小資產階級也因為被吞并而無可奈何地落入社會底層，整個社會日益分裂為兩大相互對立的階級——資產階級和無產階級，資本主義社會矛盾日益尖銳。歐美現實主義文學正是這種特殊的社會存在在意識形態上反映，也導致了其后來的形成與發展。

2.解剖現實社會心理風氣的推動

依據唯物史觀，社會經濟政治的變化，必然會對人們的精神思想產生影響。當資本主義在歐洲逐漸蔓延開來的時候，其所造成的影響便是使人們對于物質的欲望更加強烈。雖然人們走出了封建傳統的禁錮，但是卻陷入了更深的物欲之中，在欲望面前喪失了精神上的自由，這便使得物質利益成為人與人交往之間的第一要素，在這種對金錢，對欲望的無止境的追求下，人對人的剝削與壓迫被更加赤裸裸的呈現出來，人際關系更加階級化。于是許多作家不得不從自由而美好的幻想中回歸到殘忍而冷酷的現實之中，高揚著文藝復興和啟蒙運動文學的現實主義傳統 通過對現實生活作刻骨而富有哲理性、諷刺性的描寫，對現實中因資本主義的過熱而扭曲的社會百態和價值觀進行揭露與批判 又因其藝術特質暴露性和批判性,故這一流派又被稱之為“批判現實主義”文學【2】。總之，這種社會心里對歐美現實主義文學的產生有著巨大的推動。

3.崇尚科學精神與理性主義思潮的催化

當傳統的宗教被拋棄，心中的信仰被金錢腐蝕的時候，任何能夠給資產階級帶來利益的東西便是他們新的上帝。因為科學跨越式發展，使得人們對于自然的敬畏越來越低，故而理性便是一種新的高貴強大的根本屬性。在19世紀的歐洲，于是就出現了一種普遍社會思潮——“理性崇拜”【1】。隨著自然科學精神與理性崇拜思潮的發展，開始出現一批以現實主義代表的作家。現實主義作家一方面延續了啟蒙運動的理性主義，一方面吸收和借鑒自然科學方法進行文學創作，在客觀再現和反映生活的過程中，形成了與科學理性精神血脈相連的“寫實”原則。因此，在強勁的科學理性思潮的涌動中，19世紀崇尚寫實的歐美現實主義文學應運而生。

二、歐美現實主義文學的思想特征

特定的歷史背景和精神文化造就了歐美現實主義文學思潮，使其不但具有非同尋常的影響力，同時在思想體系上也體現出了強烈的人道主義與人文關懷，更是具有鮮明的科學主義與歷史理性的思想特征。

（一）人道主義與人文關懷

人道主義是現實主義文學的基本思想特征，其重心是注重人的一切訴求，包括人的尊嚴、思想、意志等等。人道主義在文藝復興運動中所反映的是資產階級向往自由，追求自我發展的愿望，而在啟蒙運動中，人道主義則又多了兩層含義：一是實現人的自由平等 二是實現人的完全解放。由于現實主義作家們往往具有強烈的人文情懷，所以關注的焦點大多是社會最底層的人物，他們同情底層人物和底層人物生活的苦難，表現出社會改良的愿望【3】。

現實主義的本質是用最真實的筆觸反映社會，現實主義的作者們也往往將目光聚焦于社會矛盾，尤其是生活在社會底層的農民、工人等，將窮苦大眾所遭遇的不幸作為寫作的基調，將人道主義的深切同情傾注在他們身上，并且深刻剖析造成這種現象的原因究竟是因為社會文化還是政治制度，抑或是二者皆而有之。這種剖析的過程，也正是深刻的批判的過程，在關注民生的社會呼吁聲浪中，現實主義文學擁有了一個重新繁榮的契機。

（二）科學主義和歷史理性

19世紀自然科學和歷史科學的一系列成就，使人們的思維方式發生了進一步的改變，科學與理性逐漸成為一種時代風尚。當時的作家們大多將筆尖對準社會現象，把反映廣闊時代，真實表現社會，作為文學創作的至高理性追求。歷史意識的重要性又被重新關注，并成為作家的自覺選擇。

福樓拜主張小說應該科學化。他把真實地反映現實生活，當作小說創作的最高原則，他像司湯達和巴爾扎克一樣，將小說作為“反映現實生活的一面鏡子”【4】，用尖銳的筆觸反映最真實的生活。福樓拜小說的獨特之處，還在于他把小說藝術發展到了一個嶄新的高度，一種“純客觀”的寫作模式。這種創作方法，要求作家們要像游離于社會之外的觀察者一般，始終保持著最客觀，最冷靜的態度，絕都不能透露出作者自身的觀點或意圖【5】。

三、教育教學的啟示

歐美現實主義文學所表現的強烈的人道主義與人文情懷及鮮明的科學主義與歷史理性的思想特征，以此為參照，回歸到教育教學，來進一步剖析歐美現實主義文學的思想特征對教育教學的指導作用。

（一）以人道主義與人文關懷指導教育

教師的人文情懷是教師在言行舉止等方面表現出來的內在精神和氣質，是教師知識、情感和能力的綜合性外在表現。【6】因此，教師的人道主義和人文情懷既是廣泛閱讀人文知識和深刻體悟的結果，也是教師長期施教修養的結果。

關愛學生是教師人文情懷的兩個重要維度之一。教師必須將了解和研究學生作為一項重要的工作內容，及時走進學生的生活，獲得關于學生的第一手資料。只有深入細致地了解和研究學生的學習和生活環境，做到事事留心、時時注意、處處發現，全面了解學生的思想面貌、智力狀況、健康狀況、生活經歷、個性特征、興趣愛好等，輔之以人道主義關注，制訂切實可行的教育計劃，才能指導得法、教育有效。

（二）以科學主義與歷史理性引領教學

科學主義教學模式是指以科學主義為基礎的教學理論、計劃、步驟及方法。科學主義教學模式側重于教學過程中的自然、客觀規律、知識、邏輯等，它崇尚理性、邏輯與科學。教育教學要充分體現科學主義觀念和歷史理性意識，以政治、經濟的發展為基礎,以科學技術為支撐,以先進的理論為前提,逐漸擺脫傳統觀念束縛,最終得以完善以科學主義與歷史理性為基礎的教育觀念與教學方法。

科學主義和歷史理性體現在教師身上，分為以下幾點：（1）有飽滿的科研熱情，積極研究教學，不僅要掌握好本學科的專業理論基礎，還要有遠見，對新的問題、新的角度、新的方向要有敏銳的洞察力和綜合分析能力，具有強有力的探索精神和教學創新力 （2）制訂科學有效的教育教學計劃，針對課程目標與學生的不同情況打造貼合的教學策略、方式方法，給教學注入新的因素 （3）引導學生掌握有效的科學方法和學習策略，培養學生執著的科學精神和良好的科學態度，形成科學理性的思維方式，筑就理想的科學殿堂。

同樣，科學主義觀念和歷史理性意識也對學生的生活和學習有所規束：（1）在生活中，學生要樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，學習系統的科學知識，掌握基本的科學方法，用先進的科學知識指導實踐，從而豐富自己的審美經驗，發展自己的審美能力，培養自己的審美情趣 （2）在學習中，學生需把握正確的科學方向，遵循科學規律，敢于積極探索科學真理，從實踐中出真知，腳踏實地，一步一個腳印 （3）以歷史理性意識分析自身，縱觀個人獨特經歷，科學理性地分析和看待自己，發展自己的興趣愛好和特點，找準自己的閃光點。

（三）以原著賞析與題型示例滲透課堂

現在，我們通過簡要原著賞析豐富課堂教學，幫助學生掌握初步文學作品賞析方法，感悟現實主義文學所描繪的社會風貌，領略現實主義文學所彰顯思想特征，實現文史互鑒。

狄更斯的《雙城記》通過對上層階級的可惡與下層階級的可悲的深度刻畫，說明了法國的大革命是必然會爆發的。小說中人物角色鮮明，處于社會中下層的人物普遍帶有善良、正直和富于同情心的品質，而處于上層社會中的資產階級則成了善良美好品質的對立面——殘暴、冷酷和自私，并被寄寓了用人道主義改變丑惡現實的理想。巴爾扎克《高老頭》中高里奧的臨終哀嚎，實際上是作者借高老頭之口向已經被欲望污染的人倫關系所發出的充滿抗議的吶喊，揭示了金錢對人性的腐蝕，欲望將人推向墮落的深淵。

上述作品體現的是人文主義情懷，下面我們來欣賞巴爾扎克另一部作品所體現的科學主義精神。他曾說過：“法國社會將是一個歷史學家，而他只是書記”【1】。其《人間喜劇》無疑是在文字的世界里架構了一個宏大規模的法國社會，使現實主義從理論到創作都臻于完善，生動地再現了一個真實的法國，這一部巨作因此也被稱作是“社會百科全書”，正是在這種科學主義與歷史意識的指導下，現實主義文學再現了人類歷史上封建主義覆滅、資本主義制度發展這一歷史重大變革。不得不說，文學是對歷史的一種回歸

歐美現實主義文學是既是教學重點也是高考考查的重點，考查的頻率較高。通過近年高考真題為例分析考查內容、命題方向和命題技巧以指導課堂教學。（2018.全國卷2）1836年，俄國著名戲劇家果戈里發表劇作《欽差大臣》，描寫的是一名小官吏路過某偏僻小城，當地人們誤把他當作欽差大臣而競相巴結、行賄。該作品

A. 抨擊了資本主義政治腐敗 B. 揭露了專制體制的腐朽

C. 體現了浪漫主義文學風格 D. 諷刺了拜金主義的風氣

本題以作品內容切入，創設情境，考查批判現實主義文學作品的基本特征，故答案為B.。考生只有具備一定的俄國時代特征知識才可以準確判斷每個選項的正誤，體現了對考生時空觀念和歷史解釋等歷史核心素養的考查。通過題型示例分析就明確要求在課堂教學中關注歐美現實主義文學時代背景、作品內容和思想特征等內容，并提高原著欣賞能力和藝術審美等文學素養。