基于核心素養(yǎng)下高中物理教學(xué)方法分析

趙婷玲 寧夏育才中學(xué) 寧夏銀川市 750021

物理是一門實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科，需要物理老師在實(shí)際課堂上重視對學(xué)生核心素養(yǎng)的培育。一般情況下，高中生科學(xué)的物理思維和邏輯都需要在其自身的核心素養(yǎng)下產(chǎn)生并完善，所以說學(xué)生要具備一定的科學(xué)的實(shí)驗(yàn)探究精神，從而自主的融入到物理實(shí)驗(yàn)的探究和學(xué)習(xí)過程中，增加學(xué)生對物理知識學(xué)習(xí)的興趣，強(qiáng)化學(xué)生對物理基礎(chǔ)知識的實(shí)用，并且在核心素養(yǎng)的引導(dǎo)下，物理老師需要給學(xué)生提供多元化的教學(xué)思想，協(xié)助學(xué)生建立正確的物理學(xué)習(xí)觀。

一、借助任務(wù)型教學(xué)模式，給學(xué)生提供清晰的學(xué)習(xí)任務(wù)

物理核心素養(yǎng)是實(shí)際高中物理老師務(wù)必要協(xié)助學(xué)生養(yǎng)成的重要學(xué)習(xí)觀，在高中物理課堂上占重要的地位。優(yōu)質(zhì)的物理核心素養(yǎng)能夠豐富物理課堂內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生對物理知識的認(rèn)知。因此，在實(shí)際物理課堂教學(xué)活動中，物理老師為了明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就需要靈活的借助任務(wù)型的教學(xué)方法，給學(xué)生清晰的學(xué)習(xí)思路，促使其真正的融入到實(shí)際物理教學(xué)任務(wù)中，強(qiáng)化自身的物理核心素養(yǎng)。

比方說，在探究“自由落體運(yùn)動”知識點(diǎn)的過程中，物理老師為了強(qiáng)化學(xué)生對這一知識點(diǎn)的有效認(rèn)知，就需要借助不同的物體做自由落體運(yùn)動實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中給學(xué)生清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)，促使認(rèn)真的投身到知識的學(xué)習(xí)中，強(qiáng)化自身的綜合素質(zhì) 又或者在認(rèn)知“摩擦力”有關(guān)知識時，物理老師為了促使學(xué)生掌握摩擦力的有關(guān)影響因素，就需要借助彈簧秤、小木塊等等帶領(lǐng)學(xué)生積極地融入到實(shí)際物理實(shí)驗(yàn)活動中，從而探尋影響物體摩擦力的重要因素，逐步增強(qiáng)實(shí)際物理教學(xué)效果。

二、借助探究式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動，強(qiáng)化學(xué)生科學(xué)的實(shí)驗(yàn)探究精神

物理實(shí)驗(yàn)是實(shí)際高中物理課堂上較為重要的一項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)，對于學(xué)生的物理核心素養(yǎng)培育以及科學(xué)的實(shí)驗(yàn)探究精神培育具有深遠(yuǎn)的影響，因此，在實(shí)際物理知識教學(xué)活動中，物理老師務(wù)必要借助探究性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動，促使學(xué)生積極地融入到實(shí)際的物理知識學(xué)習(xí)過程中，并且在此過程中物理老師要給學(xué)生充足的時間和空間，讓其自主的探究整個實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在自己動手操作的進(jìn)程中，強(qiáng)化學(xué)生自身的科學(xué)探究精神，并且加強(qiáng)對物理基礎(chǔ)知識的有效認(rèn)知，鍛煉學(xué)生對物理基礎(chǔ)知識的實(shí)用能力，強(qiáng)化學(xué)生的核心素養(yǎng)。

比方說，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程，物理老師想要學(xué)生充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)潛力，就需要在實(shí)驗(yàn)探究過程中給予其足夠的時間。如，在“平拋運(yùn)動”實(shí)驗(yàn)中，物理老師為了增加學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)興趣，就會對其實(shí)行科學(xué)的分組，在學(xué)生之間的實(shí)驗(yàn)探討中掌握平拋運(yùn)動的基本性質(zhì)。首先需要準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材：小鋼球、平拋豎落儀、平拋水平儀、記錄紙 其次學(xué)生需要分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在小鋼球平拋的過程中，觀察其在平拋豎落儀或者是平拋水平儀中的落點(diǎn)，并且學(xué)會對實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生質(zhì)疑：為什么小鋼球平拋的運(yùn)動軌跡有一個弧度？在現(xiàn)實(shí)生活中哪些場景會應(yīng)用到這一物理知識？等等，從而在物理老師的輔助下深入的探討文章，培育學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。這樣探究性的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動，能夠積極地帶領(lǐng)學(xué)生融入到實(shí)際實(shí)驗(yàn)活動中，在對一切物理知識深入的探究過程中掌握更多的物理基礎(chǔ)知識和技能，推動整個高中物理課堂的健康發(fā)展進(jìn)程。

三、借助多媒體教學(xué)模式，拓展學(xué)生對物理知識的認(rèn)知范圍

在新時期的教育發(fā)展進(jìn)程中，各種信息技術(shù)教學(xué)工具逐步融入物理課堂，其中物理老師運(yùn)用最為廣泛的就是多媒體工具。在實(shí)際物理課堂上物理老師使用的多媒體教學(xué)不光能夠把抽象的物理知識直觀的展示給學(xué)生，還能夠在一定程度上給學(xué)生創(chuàng)建一個較為豐富的物理實(shí)驗(yàn)場景，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。所以說，在強(qiáng)化學(xué)生的物理核心素養(yǎng)方面，物理老師務(wù)必要學(xué)會靈活的使用多媒體教學(xué)技術(shù)，逐步增強(qiáng)擴(kuò)大學(xué)生對物理知識的認(rèn)知范圍，優(yōu)化整個高中物理教學(xué)進(jìn)程。

舉個例子來說，在物理老師講解“萬有引力定律”有關(guān)內(nèi)容時，物理老師為了吸引學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)專注力，就使用了多媒體教學(xué)模式，把有關(guān)的宇宙萬物的知識展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓其簡單的了解到宇宙中的萬事萬物都存在一定的吸引力，從而引出牛頓的萬有引力，并且物理老師為了讓學(xué)生了解到“萬有引力”這一理論的來之不易，還需要把牛頓發(fā)現(xiàn)這一定律的過程以及卡文迪許對萬有引力的探索實(shí)驗(yàn)過程用多媒體形式展現(xiàn)給學(xué)生，促使其深切的體會科學(xué)家科學(xué)的探究精神，以及耐力，這對學(xué)生的物理核心素養(yǎng)培育也具有深遠(yuǎn)的意義。

四、結(jié)束語

在實(shí)際高中物理課堂教學(xué)進(jìn)程中，核心素養(yǎng)對物理課堂的影響較為深遠(yuǎn)，在優(yōu)質(zhì)的物理核心素養(yǎng)積極的引導(dǎo)下，高中物理老師逐步轉(zhuǎn)變了自身的教學(xué)方案，并且積極地投身于新教育市場內(nèi)部，積極地探索了任務(wù)型教學(xué)方法、探究式教學(xué)方法以及多媒體教學(xué)模式，給實(shí)際的高中物理課堂帶來了更加豐富多彩的課堂內(nèi)容，從而鍛煉了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，強(qiáng)化了學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。