數學與應用數學教學中存在的問題及對策

吳翠紅 廣東省河源市龍川縣廻龍中學 517353

數學與應用數學這門課程有著很強的抽象性、邏輯性、嚴密性與廣泛性特點，教師通過開展課堂教學活動，能夠幫助學生逐步實現邏輯思維能力的提升，為學生未來學習與生活創造更好的條件。但是當前數學與應用數學教學中還有很多問題，如學生基礎較差、理論與實際聯系不密切、教學模式過于落后等，不利于教學效率的提升。對此教師應該積極轉變教學方法，在課堂上關注學生的差異，加強引導，讓每個學生都能夠牢固掌握所學知識，提升數學與應用數學教學質量，為社會培養更多應用型高素質人才。

一、數學與應用數學教學存在的問題

當前數學與應用數學教學中還有諸多不足之處，具體來說表現在以下幾點：第一，學生整體素質不高。當前學生人數的不斷增加，在學習習慣、學習方法和學習能力上有較大的差異，造成數學基礎參差不齊，也為數學與應用數學教學的正常開展帶來了阻礙。第二，理論教學占據的比例較大。在應試教育影響下，在數學與應用數學教學中教師對學生學習成績比較重視，不重視加強對學生應用能力的培養【1】。在課堂教學過程中，教師一般結合教材進行知識講解，讓學生掌握基礎理論知識，但是學生無法做到學以致用，也很難滿足社會發展要求。第三，教學方法過于單調。很多教師在思想理念上比較落后，主要采取灌輸式教學方法，導致學生對教師過于依賴，很難達到激發學生學習興趣的目的，也影響了數學與應用數學教學效率。

二、數學與應用數學教學的對策

（一）明確教學目標，更新教學內容

當前我們要注重更新數學與應用數學教學目標，幫助學生構建完善的知識體系，加強對學生數學應用能力的培養，促使學生思維得到訓練。對此教師在數學與應用數學教學過程中，不能以自己為中心，而是應該將學生的主體地位體現出來。第二，教師要避免直接將知識灌輸給學生，而是要鼓勵學生獨立思考與分析，達到牢固掌握數學知識的目的。第三，教師應該注重改善課堂教學氛圍，為學生提供更多發言的機會，讓學生大膽在課堂上將自己的觀點講出來，促使學生的邏輯思維不斷得到發展，滿足學生的好奇心，也保證學生能夠盡快養成創新精神。第三，還要在數學與應用數學教學內容上進行轉變，注重體現學科的實用性，能夠幫助學生在認知水平與實踐能力上都實現提升。

（二）提高實踐教學環節重視程度

對實踐教學體系來說，主要包括能力拓展平臺與實踐教學平臺兩個部分，對前者來說又包括實驗與實訓、綜合訓練課程以及各類實習等。當前我國數學建模教育已經越來越普及，在增強學生創新意識和培養學生實踐能力上發揮著巨大的作用。在數學建模的過程中，其主要步驟包括提煉問題、提出假設、建立模型、求解模型、模型的檢驗與分析、模型的實施等。在數學與應用數學教學中教師引導學生進行數學建模，可以親身經歷觀察、類比、歸納及分析等過程，同時與數學知識、數學思想等結合起來，運用數學模型解決實際問題。這也屬于分析與解決實際問題的環節，數學建模讓學生獲得了“做數學的”經歷。數學模型是當前數學教育領域中的重點內容，能夠調動學生的積極性，促使學生自主學習教材中的知識，全身心融入到思維實踐活動中，在創新中實現能力的提升。

（三）改革教學方法，提高教學質量

為了提升數學與應用數學教學的有效性，教師也要注重對教學方法的創新，堅持“以學生為本”的理念，確保教學質量真正實現提升。教師要在以往填鴨式教學方法上作出改進，靈活運用啟發式、討論式等教學方法，這樣學生才能在學習上做到獨立與自主。考慮到很多學生雖然數學基礎薄弱，也缺乏較強的自律性，但是他們思想比較活躍，因此教師也需要關注學生的實際特點，注重因材施教，確保學生的個體優勢得到體現【2】。對此，教師要積極運用網絡技術、信息技術等輔助教學。教師應該結合數學與應用數學學科特點，合理引入多媒體技術，這樣才能吸引學生的參與興趣，讓學生在良好的學習氛圍下提升學習效果，也為學生的應用能力與創新能力培養打牢了基礎。

三、結語

總之，針對當前數學與應用數學教學中存在的問題，需要每個教師都引起高度的重視，從教學內容與學生實際情況出發，不斷調整教學方法，確保教學水平與質量實現提升。同時教師還要根據時代發展要求，積極對數學與應用數學教學內容、形式等進行轉變，樹立起新的教學理念，構建完善的課程體系，在實現教學目標的同時，也培養更多數學方面的實用型人才。