如何提高農(nóng)村小學(xué)生中年級學(xué)生課外閱讀興趣

韋利梅 廣西南寧市賓陽縣洋橋鎮(zhèn)中心學(xué)校茂凌教學(xué)點(diǎn) 530413

農(nóng)村學(xué)生對課外閱讀的不感興趣，既有學(xué)生自身的軟性因素、也有外在環(huán)境的硬性因素。本文基于此因素的原因以及解決辦法做一個大致分析，為小學(xué)中年級課外閱讀興趣的提升提供理論參考。

一、存在的困難

1.1 閱讀資源的缺乏

首先是課外閱讀的資源問題，農(nóng)村的地理環(huán)境大多靠山，在山地四周環(huán)繞的地方，存在著進(jìn)不來出不去的弊端。

進(jìn)不來一來是網(wǎng)絡(luò)信號進(jìn)不去，在現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)日益先進(jìn)的情況下，電子書籍的發(fā)展也成為了這個時代必不可少的學(xué)習(xí)來源【1】。然而由于農(nóng)村地勢的影響，網(wǎng)路不僅很難牽進(jìn)來，即便是牽進(jìn)來了，因?yàn)榇笊降淖钃酰盘栆膊粫惩ǎ欢硗瑯右驗(yàn)榈貏莸钠閸纾D書館和書店的阻礙就格外巨大，就算成立了圖書館和書店，也會因地域的極度困難而增加每年對圖書館和書店書籍填充的工作量。

出不去的主要原因是腳程大，在書籍進(jìn)不來的情況下，學(xué)生想要閱讀更新的課外書籍，就需要前往幾公里外的縣城去稍微規(guī)模大的圖書館和書店。而去往縣城則有太多不便，通常縣城通向農(nóng)村的巴士是兩小時至三小時一趟，并且停運(yùn)的時間也較早，這也就導(dǎo)致了學(xué)生的來去時間非常不方便，而且攜帶能力也有限。

基于此，學(xué)生的課外閱讀資源本就缺乏了，更別說對課外閱讀的興趣培養(yǎng)。

1.2 缺乏閱讀激情

課外閱讀的根本也是為了獲取書本中沒有的知識，閱讀書籍對學(xué)生的知識累積是一個很好的途徑。但中小學(xué)生正是處于好動、熱情的年齡，玩心重并且自制能力差，對事物的實(shí)踐探索興趣要大于對靜坐閱讀書籍的興趣，就算進(jìn)行閱讀活動也是因?yàn)檎n業(yè)的不情愿，對讀書的主動性極度缺乏。在沒有家長和教師的督促下很難靜下心來長時間的閱讀，進(jìn)而就很難養(yǎng)成堅持閱讀的習(xí)慣。

1.3 缺乏閱讀指導(dǎo)

由于應(yīng)試教育根深蒂固，大部分農(nóng)村教師還是缺乏對課外閱讀正確的指導(dǎo)。學(xué)生閱讀課外書籍時，若沒有正確的選擇讀物和閱讀技巧的正確指引，閱讀書籍對學(xué)生而言就是“吃空米”，沒有汲取到營養(yǎng)成分，反而浪費(fèi)了大把時間，不僅不利于學(xué)生對閱讀興趣的培養(yǎng)，同時也不利于學(xué)生養(yǎng)成的良好的閱讀習(xí)慣。

二、提高閱讀興趣的策略

2.1 豐富閱讀資源

學(xué)校方應(yīng)當(dāng)引起重視對學(xué)生的閱讀興趣培養(yǎng)，加強(qiáng)校園圖書館建設(shè)，從改善閱讀條件入手，增加對書籍的補(bǔ)充。社會有募捐書籍的活動，學(xué)校方可將募捐的書籍填充到校園圖書館中，以供學(xué)生可以隨時閱讀，給學(xué)生的閱讀機(jī)會帶來便利性。

定期組織學(xué)生和教師去縣城購買書籍，以填充校園內(nèi)的圖書館。學(xué)校方可將這項(xiàng)活動列入校園專項(xiàng)的活動內(nèi)容。一到時間教師就可以組織高年級的學(xué)生多人一起購買書籍和搬書，教師引導(dǎo)學(xué)生的來去，并注意學(xué)生的安全。成為縣城各大圖書館的會員，定期與各大圖書館保持聯(lián)系，到新書時期或者所需要的書籍到來時與各大圖書館預(yù)定，到期則去搬書，將校園的圖書館擴(kuò)充的更豐富，使學(xué)生閱讀書籍的選擇性變得更大。

2.2 提高學(xué)生的熱情

2.2.1 校園廣播

校園設(shè)立廣播室，在午休活動時，將連載的書籍內(nèi)容每天用廣播的形式播放出來，變成有聲閱讀，在選擇書籍有聲閱讀的書籍時，挑選趣味性大的，內(nèi)容豐富的，以連載的方式引起學(xué)生興趣，當(dāng)學(xué)生想要繼續(xù)聽下去而是等不及時，就會選擇閱讀書籍完整的內(nèi)容。

2.2.2 每周班級報

通常教室會有兩個黑板，一個在前是教師為學(xué)生授課所需要的，另一個在教室后，專門作為學(xué)生的報區(qū)。教師可組織學(xué)生幾組輪流進(jìn)行板報的制作，將學(xué)生閱讀過的有趣的小文章不重復(fù)的寫在報區(qū)，教師既可以考察學(xué)生的閱讀，也可以借此使學(xué)生沉浸閱讀的氛圍，漸漸習(xí)慣并且喜歡上閱讀。

2.2.3 舉行朗讀比賽

學(xué)校可以多次舉行這樣的活動，讓每個班級的學(xué)生均有機(jī)會參加。比賽的方式可以分為個人賽和團(tuán)體賽。在團(tuán)體賽中學(xué)生分為多人一組，輪流朗讀。比賽的機(jī)制可分為班級賽、年級賽和競技賽，競技賽就是各年級的勝出者進(jìn)行比賽，同時還可以依據(jù)比賽情況靈活設(shè)置晉級賽賽和優(yōu)勝賽。

通過這樣的方式可以增加學(xué)生對比賽的興趣，進(jìn)而促使學(xué)生增加閱讀量，對課外閱讀感興趣。教師在比賽中當(dāng)評委點(diǎn)評學(xué)生，對學(xué)生閱讀的感情和對閱讀的理解等方面指導(dǎo)學(xué)生。讓學(xué)生不僅體驗(yàn)了活動的樂趣，也明白了自己對書籍理解的不足之處，繼而增加閱讀經(jīng)驗(yàn)。

2.3 教師指導(dǎo)學(xué)生高效閱讀

在學(xué)生閱讀書籍的選材上，教師可依據(jù)學(xué)生年齡和理解力推薦學(xué)生進(jìn)行閱讀活動，既不能太深奧學(xué)生不懂，而造成反效果讓學(xué)生更加失去了讀書的興趣，也不能不分年齡選擇太簡單的書籍，讓學(xué)生受到閱讀范圍受限，過分咀嚼淺顯易懂的內(nèi)容，學(xué)生研究不出書籍的內(nèi)涵，也容易使學(xué)生喪失興趣而放棄讀書了，所以，教師在推薦書籍時應(yīng)當(dāng)充分考量學(xué)生的實(shí)際情況。

指導(dǎo)學(xué)生使用好的閱讀方式，讓學(xué)生能夠輕松快樂的閱讀也是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的有效辦法。

教師在在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時，通過以下幾點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，第一正確的使用辭海，在文章閱讀中，學(xué)生難免會遇到不認(rèn)識字與詞，教師應(yīng)該教學(xué)生在有不懂的字與詞學(xué)會自己翻閱辭海，增加自身的累積，并在第二次遇到該字該詞是，能夠認(rèn)識并理解。第二教導(dǎo)學(xué)生何為精讀與略讀，提高學(xué)生有效的閱讀效率，精讀和略讀是關(guān)鍵，有的書籍或文章需要細(xì)細(xì)品味、有的一目十行的泛讀即可，沒必要深究。第三好記性不如爛筆頭，教師要教學(xué)生使用做筆記的方式對書籍進(jìn)行深刻的理解，將書籍中自己的見解編注出來，把書籍的內(nèi)容與自己的看法結(jié)合起來的思考理解，同時將書籍中覺得有意義的段落或句子用專門的筆記本摘抄下來，不僅可以提煉自身的累積，同時還可以運(yùn)用到寫作中，提高自己的寫作能力。

結(jié)束語：

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，首先得了解學(xué)生為什么不閱讀、為什么對閱讀不感興趣。基于此，再進(jìn)行合理的調(diào)整，從多方面入手，將學(xué)生的對課外閱讀的興趣拾起來。