對課堂教學高效性的探究思考

魏大勇 甘肅省定西市第一中學 甘肅定西 74300

隨著課改的不斷深入,課堂教學的高效性,已成為時下比較風靡的熱門課題,成為蕓蕓課改實踐者主攻的目標,筆者自然也情不自禁地摻和其中。現就課堂教學高效性的探究思考概括總結如下，以求同行專家斧正。

一、何謂課堂教學的高效性

課堂教學高效性的問題、研究及論述頗多。但有個基本的描述，即：以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果。盡可能好的教學效果可以從以下兩個方面來體現。一是效率的最大化。也就是在單位時間內學生的受益量最大。主要表現在課堂容量，課內外學業負擔等。二是效益的最優化。也就是學生受教育教學影響的積極程度。主要表現在興趣培養、習慣養成、學習能力、思維能力與品質等諸多方面。

因此，課堂教學的高效性至少要在教學時間、教學任務量、教學效果等三個要素方面有突破，概括為：輕負擔，低消耗，全維度，高質量。

二、課堂教學高效性的標準

課堂的高效性一般體現在以下五個方面：教學目標，教學活動，教學能力，教學反饋，教學組織。

從學生角度來講，課堂教學的高效性應具備以下兩個條件：一是學生對三維教學目標的達成度要高。二是在實現這種目標達成度的過程中，學生應主動參與并深入思考。也就是說，課堂教學表現為學生自主學習、積極思考、合作探究、交流質疑、主動建構的過程。

從教師角度來說，高效課堂應具備以下三個條件：一是教師能夠依據課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標，凸現學科核心素養。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體現在教師能否采取靈活機動的教學策略調動學生學習的積極性，能否積極引導學生積極思維，能否給予學生更多的時間和機會進行必要的合作和展示，使全班學生分享彼此的學習成果。三是教學中適時跟進、監測、反饋、消解，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。

三、對課堂教學高效性的探究

首先，“課堂教學高效性”是教育的一種境界責任。研究并追求“課堂教學的高效性”，就是要我們通過改革課堂教學來高質量、高標準地培養人、發展人、成就人。“課堂教學的高效性”不應以教師教得如何為衡量標準，而應該取決于學生學得如何。從這個意義上講，課堂教學是否具有高效性要從其效率和效益兩個層面來體現、評估。效率就是學生在單位時間（一節課）內的受益程度，主要表現在學生的整體發展水平和課外學業負擔方面；效益就是學生所受教育教學影響的深度，其中包括智力開發和非智力因素的培養，重點體現在學生學習興趣、學習習慣、學習能力、學習毅力等基本素質的發展方面。因此，課堂教學的高效性應是努力通過課堂教學活動這一手段，高水平地達成培養人的目的，高效課堂應是教學高效率和高效益的有效結合。

其次，“課堂教學高效性”是教育的一種理想追求。研究并追求“課堂教學的高效性”就是要教師從學生的發展需要出發，要從本學科的教學特點和規律入手，努力上好每堂課，使學生能從中學得更多的東西，至于用何種方法和手段，則需要我們教師充分運用自己的教育智慧，創造性地開展工作。“課堂教學的高效性”只有更高，永遠沒有最高。課堂教學雖然有“法”，但永無定“法”，這正是教師的發展之道，是教學科研的魅力所在。

四、對課堂教學高效性的思考

1. 探究課堂教學高效性的意義。

所謂的“課堂教學高效性”就是用盡可能少的時間獲取最大教學效率和效益的教學活動。其意義在于，一是有利于扎實推進素質教育的開展；二是有利于真正確立與新課程相適應的體現素質教育精神的教育觀念；三是有利于推進教學方式和學習方式的轉變；四是有利于校本教研的深入開展；五是有利于教師的專業成長；六是有利于新課程改革向縱深發展。

2.如何做到課堂教學的高效性。

高效課堂的兩個基本出發點：一是如何遵循教學規律，回歸教學本真，是否有利于學生的全面發展和終身發展？二是如何落實新的課程理念，是否真正轉變了學生的學習方式？基于這兩點，我認為在探究、構建課堂高效性時，應從以下幾個方面去思考、去行動、去努力。一要細心備課。因為備好課是上好課的基礎。 二要結合實際。因為課堂教學的高效性是建立在課堂教學活動結合學生實際的基礎之上的。 三要啟發激趣。因為課堂教學的高效性是建立在學生喜歡的課堂活動中的。學生喜歡了，主動了，效果就自然好了。 四要有效導學。因為課堂教學的高效性是基于教師駕馭課堂的高超技能和好的學法指導之上的。 五要注重實效。因為課堂教學的高效性是建立在避虛就實教學過程中的。因此，要突出一個實字，服務與學生。 六要總結反思。課堂教學的高效性是建立在認真反思總結基礎之上的。凡是高效的課，都值得我們去反思總結。

總之，教學作為一種有明確目的性的認知活動，其高效性是廣大教師所共同追求的。高效教學是教師在達成教學目標和滿足學生發展需要方面都很成功的教學行為，是教學的社會價值和個體價值的雙重表現。無論課程改革到哪一步，“課堂教學的高效性”是我們教師永恒的追求。