少數民族地區地方院校藝術類大學生思政教育研究

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集寧師范學院

一、前言

我國少數民族大多聚集在偏遠地區，交通、經濟都不夠發達，地方院校的生源主要來自于附近城鎮，在招收的學生中少數民族學生占據著較大的比例，這些學生的風俗文化、生活習慣、思想觀念都存在著明顯的差異，這給大學生思政教育工作增加了一定的難度，需要思政教育工作者能夠采用恰當的方式方法，給予少數民族地區地方院校大學生最大程度的理解和尊重，發自內心的關心和愛護大學生，這樣才能引起大學生的情感共鳴，他們也會主動配合思政教育工作，在此情況下大學生思政教育必然會取得更加突出的成果。

二、少數民族地區地方院校藝術類大學生思政教育面臨的困境

(一)大學生以自我為中心

在少數民族地區地方院校藝術類大學生中，獨生子女所占的比例極大，因長期受到家長的溺愛，學習和生活上都是一帆風順，基本上沒有遭遇過挫折，使得大學生形成了以自我為中心的性格，他們事事都喜歡從自己的角度考慮，不愿意接受他人的批評和指摘，團隊意識相當薄弱，不善于與他人進行交往，這些都是少數民族地區地方院校藝術類大學生思政教育工作中普遍存在的現象，嚴重制約了思政教育工作的順利開展，大學生的思想素質和道德水平遲遲得不到提高，之于他們未來的發展極為不利。

(二)受到多元文化的入侵

隨著人們生活水平的提高，互聯網已經在少數民族地區全面普及開來，大學生有了更多的渠道能夠獲取最新的資訊信息，不少大學生都沉溺于網絡中，享受網絡帶來的一切便利服務，有些大學生喜歡玩網絡游戲，甚至為了玩網絡游戲而遲到、早退、曠課，還有些大學生在網絡平臺上交友，沉浸在虛擬關系中不可自拔，一旦脫離網絡就感到非常的空虛和寂寞，進而產生了多種心理健康問題。大學生思政教育的開展也將會面臨著重重的挑戰。

(三)高等教育體制的改革

在高等教育體制改革深化的背景下，越來越多的學生擁有了接受高等教育的機會，少數民族地區地方院校藝術專業招收的學生數量越來越多，這些學生的素質、知識和能力水平參差不齊，采用統一的思政教育模式無法滿足大學生個性化的發展需求，這對思政教育工作者的專業素質提出了嚴苛的要求，思政教育工作者在制定大學生思政教育工作計劃時必須充分考慮到少數民族地區地方院校藝術類大學生的身心發展和職業規劃需求，加強對思政教育模式的改良和創新，致力于給大學生創造學習和生活的優質環境，從而為大學生綜合素質能力的協調全面發展增添助力。

三、加強少數民族地區地方院校藝術類大學生思政教育的重要意義

(一)有助于轉變大學生的思想意識形態

現階段，少數民族地區地方院校藝術類大學生受到社會上不良風氣的影響使得其思想意識形態發生了巨大的變化，不少大學生的家庭條件較差，在畢業后很難找到心儀的工作，不得不回到老家謀生，這讓大學生產生了自卑心理，他們的人生態度消極，普遍缺乏學習動力，對未來更是感到非常迷茫。通過強化大學生思政教育，向大學生傳遞社會上的正能量，將大學生錯誤的思想意識形態予以扭轉，使之樹立積極向上的人生觀、價值觀，大學生將得以重獲新生，擁有快樂的大學生活。

(二)有助于增強大學生對政治的關注度

大學生生活在象牙塔中，心理發育尚未成熟，社會閱歷淺薄，通過加強少數民族地區地方院校藝術類大學生思政教育，能夠大幅度提高大學生的政治敏銳度，使之學會從科學、客觀的角度看待事物，深入挖掘事物的本質，在受到西方資本主義文化入侵時能夠始終堅持本心不動搖，終將成為高素質、高水平的現代化人才，不僅有助于推進少數民族地區的經濟建設步伐，而且對于維護民族團結起到了十分積極的作用。

(三)有利于建設和諧穩定的大學校園環境

大學校園是少數民族地區地方院校藝術類大學生學習和生活的主要場所，因為不同民族學生的宗教信仰和生活習慣有所不同，所以在校園生活中摩擦是難以避免的，極易上升為肢體沖突，使得學生管理工作變得難上加難。通過加強大學生思政教育，定期組織各種類型的校園活動，以豐富少數民族地區地方院校藝術類大學生的校園文化生活，拉近學生之間的距離，消除學生之間的矛盾，那么大學校園氛圍就會更加的和諧，有利于大學生的健康成長。

四、少數民族地區地方院校藝術類大學生思政教育優化策略

(一)建立優秀的思政教育隊伍

思政教育工作者的專業素質水平對于少數民族地區地方院校藝術類大學生思政教育效果有著巨大的影響，對于少數民族地區地方院校來說，打造一支素質高、能力強、工作態度積極主動的思政教育隊伍是一項十分緊迫的任務，需要立即著手完善規章制度及人才隊伍的建設，打造思政教育的系統工程，給大學生提供學習和模仿的榜樣。思政教育工作者要積極總結經驗教訓，加強對專業知識的學習，用優良的工作作風來感染和熏陶學生，這會讓少數民族地區地方院校藝術類大學生思政教育工作煥發出新的生機和活力。

(二)堅持以人為本的工作原則

思政教育的目的就是為了塑造大學生健全的人格，提高他們的思想素質，引導他們對于社會與集體的認同感，能夠遵守社會公共秩序，遵守法律和各種規章制度，培養他們的道德情操，將來更好地為社會服務。少數民族地區地方院校藝術類大學生思政教育工作者應關注學生身心健康，在與學生交流過程中要以平等的身份、體貼關愛的語言、溫和的語氣，讓學生感受到家長般的關愛與呵護。思政教育工作者不以貌取人，不以家庭、經濟、地位取人，尊重各個少數民族學生的宗教信仰和生活習俗，給學生自我發揮和自我創造的空間，讓他們能夠用自己的方法解決實際生活和學習中的困難，增強解決辦法的能力。另外，教師要時刻關注學生的動態，針對學生之間容易產生的矛盾問題要及時給予疏導和幫助，引導學生學會自我反省，并培養良好的學習興趣和課余愛好，增強自主意識。

五、結語

綜上所述，加強少數民族地區地方院校藝術類大學生的思政教育，能夠轉變學生的錯誤思想，提高學生的政治敏銳度，營造和諧友愛的校園環境，給大學生的成長成才創造了有利的條件，需要思政教育工作者能夠積極創新思政教育理念和方法，遵循以人為本的原則，在大學生學習和生活的方方面面對其進行關心、愛護和引導，以激發少數民族地區地方院校藝術類大學生的愛國情懷，培養更多符合時代和社會發展需要的藝術類人才。