良好的開端是成功的一半——淺談語文教學導入設計

謝軍 上海市松江區東華大學附屬實驗學校 201600

《老殘游記》第二回"明湖湖邊美人絕唱"中寫王小玉出場,真讓人叫絕:只把梨花簡丁當了幾聲,又將鼓捶子輕輕點了兩下,再抬起頭下臺下一盼.就這一眼,滿園子里便鴉雀無聲,比皇帝出來還要靜悄得多呢,連一根針跌在地下都聽得見響!"那王小玉不但說書一級棒,而且相當懂得開場藝術,這一全方位目光掃描,已將所有聽眾征服——好的開頭便等于成功了一半.

其實語文課堂教學也一樣,每一堂課的導入就和說書的開場一樣重要,它關系到學生是否能充分利用課堂每一分鐘,直接影響到課堂的教學效率.近來聽課,刻意地關注到每堂課的導入,其中有精彩,也有些許無奈.

鏡頭一

《書憤》導入:

師:你們誰來說說你們的校名"五愛中學的意思"?

生:不知道.另一名學生說:愛學習,愛祖國,愛人民,尊老愛幼……下面哄然大笑.

師:五愛:愛祖國,愛人民,愛勞動,愛科學,愛社會主義……你們愛祖國嗎?你們對臺灣問題,西藏問題有什么看法?下面這一組的同學輪流回答……

于是,一排學生一個個站起來表達了自己的態度.

師:剛才我們所談論的是國家統一的問題,今天我們學習的詩歌也是圍繞國家統一這個主題……

思考:《書憤》是偉大的愛國詩人陸游蟄居家鄉,遠望中原,想到小人誤國,山河破碎,中原未收,"書生無地效孤忠"而抒發胸中憤懣之情.應該說,老師以愛國主題導入,與詩歌的基調相同,能夠激發學生心中的愛國情,更利于把握詩歌的主旨,引起共鳴.但是,這個導入所花時間太長,影響了后面的講課,如果精簡一些,會更有效.

鏡頭二

《歡樂的潑水節》

師:走進美麗的西雙版納,我們看到了郁郁蔥蔥的原始森林,豐富迷人的熱帶風光,今天正趕上傣族人民的潑水節,讓我們和美麗、熱情、善良的傣族人民一起過歡樂的潑水節吧……

思考:執教老師面對的是小學二年級的學生,她以情境導入法,帶領學生進入課文描繪的情境之中,又以視頻、圖片等多媒體技術幫助學生感受少數民族特有的節日,領會異域風情,教學效果良好.

鏡頭三

《小石潭記》

師:同學們還記得以前學過的《江雪》這首詩嗎?一起來背誦

生齊背:千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅……

師:你們知道這首詩誰寫的? 學生回答:柳宗元

師:誰來介紹柳宗元?

生1:字子厚

生2:唐宋八大家之一

師:還有哪七個,知道嗎?

學生支支吾吾答不上來,老師便補充說:唐朝有兩位:韓愈、柳宗元 宋朝有六位:歐陽修,王安石,蘇洵,蘇軾,蘇轍,曾鞏.

師:今天我們學習柳宗元寫的寓言故事《小石潭記》

……

思考:以舊知喚新知,老師以學生熟悉的詩人、作品導入新課的學習,不乏簡潔有效.但如果在背誦《江雪》之后,能讓學生稍稍講述已學詩歌的主旨,對詩人的認識等,我想,對所學課文還會有更多的幫助.畢竟,讀書需要"知人論世".而執教老師卻宕開一筆,追問學生唐宋八大家的文學常識 ,這就讓學生的思維有了頓挫,不如由《江雪》的主旨導入《小石潭記》的情境中去.至于文學常識,可以在課后以習題形式讓學生掌握.

鏡頭四

《守財奴》

師:奪泥燕口,削鐵針尖,刮金佛面細搜求,無中覓有,鵪鶉嗉里尋豌豆,鷺鷥腿上劈精肉,蚊子腹內刳脂油,虧老先生下得手.這是一個什么樣的人物形象?

學生回答說:貪婪……

老師:是啊,你們看,這個人,要從燕子口中奪泥,在針尖上削鐵,在佛面上刮金,鵪鶉嘴里找豌豆,鷺鷥腿上劈精肉,蚊子腹內還要刮脂油,這是一個多么愛貪小便宜的人物形象.今天,我們也要學習一篇描寫守財奴的課文……

思考:執教老師以元代無名氏的散曲小令導入,從人物特點來講,比較接近,學生易于接受,但僅此而已,況且《守財奴》中的人物形象還是比較容易理解的,不需要借助課外的補充幫助理解主旨,所以這個導入設計得不夠有效.

鏡頭五

《走一步,再走一步》

師:上課前,我給大家講個故事:1945年1月第二次世界大戰時,在英格蘭的沃頓空軍基地.一個上尉飛行員接受了一項任務,駕駛沒有任何武器裝備和防護設施的蚊式雙引擎飛機深入到德國執行偵察任務.他覺得幾乎無法完成任務,想象著飛機被炮彈擊中,自己鮮血飛濺.第二天,他駕機滑行在跑道上,他告誡自己,現在,只是起飛,飛起來就行.升到兩萬五千米高空時,他又告誡自己,現在所要作的是保持這個航向20分鐘,這個,不難做到.就這樣,他不斷告誡自己,下面只是飛越荷蘭,這并不難,然后是飛臨德國,根本不須想更多的事.就這樣,一程又一程,這位上尉終于完成了任務.當他接受盟軍的獎勵時,他說,我之所以成為孤膽英雄,完全是因為我小時侯一段經歷的啟示.

同學們,猜一猜,這位孤膽英雄是誰?

對,他就是美國作家莫頓?亨特.他是用什么方法在沒有任何安全保障的條件下完成如此艱巨的任務,成為孤膽英雄的呢?——那就是《走一步,再走一步》

思考:小孩子喜歡聽故事,所以以講故事導入,能夠牢牢吸引學生的注意力,而且,導入的這個故事正是與小時候的那段經歷有關,課文所敘述的正是那段難忘的經歷.所以這個導入設計還是比較有效的.

綜合反思:

課堂教學是一門藝術,而課堂導語更是藝術中的藝術.俗話說:良好的開端是成功的一半.每一節課開場白的好壞關系到是否能充分利用課堂每一分鐘,直接影響到課堂的教學效率.教師的導入應該能夠激發學生的思維,消除其他課程的延續思維或心理雜念的干擾,把學生的注意力迅速集中起來,使學生饒有興趣地投入到新的學習情境中去,從而提高學習效率.但教無定法,不管用什么方法,教師的導入都應是為課堂教學服務.在設計導入時,應該注意以下幾點:

1、導入設計應有科學性,引用材料必須準確無誤.導入具有強刺激性,導入的內容易于被學生識記,因此課堂導入應該正確而適當.

2、 導入設計應該有針對性,針對教材實際,學生實際,要因人而異,因課而異.

3、導入設計應有新穎性,千萬不要千篇一律,雷同陳舊,要富有獨創性.

4、導入設計應該具有生動性,直觀性,有趣味性,能充分吸引學生的注意力.