我校留學生教學方法探討

呂延昌 劉華瓊 曹蓮英 山東交通學院 山東濟南 250357

一、前言

截止的2019年6月底,來我校留學的外國留學生有346人,其中來自的27個國家(非洲共非洲的325人,除非洲以外的其他國家有孟加拉、美國、俄羅斯、英國、印度、斯里蘭卡等9個,總人數中占94%以上都是非洲的生源,而非洲最多的生源來自津巴布韋、坦桑尼亞和贊比亞.來我校主要學習土木工程、電子信息、國際商務管理等專業課程,有3%左右的留學生是只來學習漢語語言的.

二、留學生學習的特點

1. 大部分學生懶,愛玩,自由自在

他們無論是上課還是寫作業,都不愛動腦子.比如讓他們寫一篇"我的國家交通運輸的現狀和未來",基本上沒有自己的闡述和文字組織,一律照抄網絡上,連編輯都懶得做.后多留學生Word文檔的編輯知識幾乎為零.

2. 遲到曠課現象比較多

遲到是和平常的事情,遲到的同學慢慢騰騰地走進教室,神態自然地坐到座位上,一點兒也不覺得內疚.

3.學習不用心

留學生在我校學習的最大問題是不用心,表現在學習態度和競爭意識差.他們來聽課是碎片式的,前后知識銜接性差,他們往往什么都不在意,沒有憂患意識,只享受當前.

三、非洲留學生來華前的知識水平

據調查,非洲的大學招生采用中學積分制,從小學到中學共讀12年,從第11年起可以自由選擇上大學還是讀某一職業證書,如果只是為了就業,就參加一個一年時間的職業資格培訓,到時候拿到證書后就找工作.如果想進一步深造,今后想參加研究性工作,則可以在第12年中學畢業后,先選擇感興趣的大學,然后大學再根據該學生12年的積分情況進行排隊優選,根據計劃招生情況和報名情況,自上而下選擇好學生入學【1】.

在我國的非洲留學生的知識水平,相當于現在我國大學現在的專科或高職層次的水平,有10%左右的學生英語水平還不到我國大學生四級水平.數學相當于我國初中水平,全部留學生中帶眼鏡的同學占總數不到10%,大部分同學寫字時歪著身子,筆記本與身子不是正對著而是成90度.

四、適合留學生的教學方法

1.根據留學生的特點,制定合理的教學大綱和教學實施計劃

根據留學生的中學學習背景和語言接受能力等實際情況,制定課程教學目標和教學內容.內容圍繞目標,通過內容去實現目標."目標引領內容"要通過日常適當教學方法的實施來實現教學目標.對于課堂教學,主講教師要有目的、有計劃組織學生實現有效學習的活動,如通過布置作業、上講臺演講、課堂討論等教學手段來提高學生對某一教學內容的認識程度【3】.

2.學習中國文化,對留學生進行思想觀念的教育

在剛到中國來的留學生,要及時進行思想意識的轉換,除了開設《中國文化》和入學教育以外,任課教師可以在課堂上進行中國化的觀念教育,如"時間就是金錢","效率就是生命"等中國諺語,并舉例解釋.在中國文化教育中,可以發動中國的本科學生與他們舉行聯誼活動,比如寫中國字,畫畫、旅游等,加強留學生被中國文化影響的機會,還可以減輕留學生的孤獨寂寞感.在我國留學的過程中,可以提醒他們觀察中國學生按時上課的觀念和日常行為習慣.

3.建立健全管理制度,嚴格進行課堂考核

留學生學習的直接目的是要學分,通過課程考試.為此要建立相應的課堂出勤考核制度.作為主講教師,強調按時上課的重要性,每次課都點名,對于按照上課時間提前來到教室的同學,每個人都會得到一張小卡片,在該卡片上寫上班級、姓名和學號,等上完課后逐一登記在點名冊上.

4.根據留學生的特點,采用靈活多樣的教學方法

如果采用滿堂灌的教學方法,很難適應留學生的情況,因為他們有的基礎差,有的語言能力接受慢,有的不能全堂課都集中精力.加上中國教師采用全英語上課,本身英語有一定的口音,用英語表達的意思不一定完全符合中國老師的本意,所以在講完一個知識點后,可以重復結論,并隨機提問學生是否明白【2】.

5.分層次管理和教學,注意帶動一部分要求進步的學生

凡是有人群的地方,就有左中右之分.有的來華留學生上課坐在前排,整堂課都很集中精力,而有的則坐在后面,只顧玩手機.教師在控制課堂秩序的時候,一方面要時刻提醒全體學生注意聽講和理解,另一方面,要特別注意觀察那些平時要求上進的學生是否聽懂.同時要通過課堂提問和啟發學生向老師問問題的方式,弄清楚一個知識點.

6.發揮主講教師的引領作用

作為主講教師,首先要有強烈的責任心,要重視每一個學生,可以在課堂前后或課間休息期間,與留學生聊天,了解他們的思想狀況和學習狀況.在教學過程中,應樂觀開朗,多給學習留下友好、平等和愉快向上的氣氛.如點名的時候盡量喊對每一名同學的姓名,最好記住每個同學的姓名,這樣留學生覺得老師重視他們.

7.努力創造學習條件

據統計,80%以上的留學生在第一學年還沒有自己的筆記本電腦,基本用智能手機來完成電子文檔的下載和編輯,而手機上的顯示和電腦上的顯示效果是有差異的,這樣導致交上的作業不符合格式要求,學校可以在給留學生開放計算機網絡實驗室,便于平時自習用.

8.考核方法的改革

注意個別考核,在課堂上如果公開點名讓這些留學生回答問題,他們可能很緊張、害羞,本來能回答上來也因為緊張而回答不上來.教師講完一段內容后可以給出問題,讓學生回顧和討論5分鐘左右的時間,同時,老師可與部分學生分組交流,了解他們是否聽懂.