試論加強地方高校思政課教學的有效性與針對性

李雷 昭通學院 云南昭通 657000

前言:良好的思政課教學對于學生的發展是終身受益的,那么如何提高思政課教學的有效性和針對性是我們現在應該關注的首要問題.本文以地方高校作為切入場所,選擇眾多學科中的思政課教學作為具體方向,深入分析當前我國高校思政課教學的現狀,為增強地方高校思政課教學的有效性和針對性提出一些個人的建議.

一、高校思政課教學現狀

現如今,手機、網絡等科技的發展,高校在部分學生的眼中,成了高考后享樂的天堂,由于自由、半開放式的管理,學習的主動性在高校里尤為重要,大學是學生半只腳已經踏入社會,半只腳還留在學校,社會中存在的誘惑也撲面而來.加強高校的思政課教學對于學生自身良好的價值觀形成有著十分重要的作用,也可以從一定程度上幫助學生在校期間學會如何規避外界的不良誘惑.所以高校思政課教學的有效性和針對性直接決定了課程本身能否按照預先計劃圓滿實施完成,因此,從思政課教育的本身來看,加強思政課教學的有效性和針對性能夠不斷增進和完善教學的質量,使得課程本身的教學能夠較好地完成,并為學生學習其他課程打下較好的思想基礎,養成良好的思維方式.于此同時,大學是學生過渡到社會的場所,學生不僅要學習該專業的理論專業知識,還要養成良好的思維方式和價值觀,從而更好、更快地適應社會發展的潮流,較快融入社會,以便自己能夠更好地生存和發展.

1、高校思政課教學受到社會影響

隨著經濟社會不斷發展,由于經濟的快速發展導致各類不穩定因素暴露出來,長期以來過分重視經濟發展,而忽略了精神文明建設,導致社會的風氣受到嚴重下滑,再加上外來風氣的影響,出現了一系列拜金、暴力等不良社會現象.高校作為社會的一部分,比較突出的問題是功利化,刷排名,做廣告,為提升知名度,重視商業發展,忽略學術研究,而高校內學生身處這樣的大環境下,勢必會受到影響,從而導致學校內部的思政課教學效果下降.另外比較突出的問題是,不管什么專業,在學校內部的思政課的內容是全部一樣的,缺乏針對性.因此如何避免這兩個問題的發生是高校思政課教學的有效性和針對性得以提升的重要方面.

2、部分高校和學生均對思政課教學不夠重視

對于高校而言,部分高校將思政課作為公共課程,在要求各類專業均需參加的同時,并未采取其他措施,除了期末考試、考查外,學生很少花時間去學習.根本原因還是對思政課的教學不夠重視.這也是思政課教育有效性低的一方面原因.除此之外,部分學校對思政課采用大班上課的方式進行教學,很難保證教師的講課質量,再加上部分教師缺乏專業的素養,致使高校思政課教學的有效性很難得到保障.同時,在思政課的教學過程中,對于思政課的課程的內容缺乏差異化的內容,尤其是在部分理工類學校更為明顯,這也使得思政課教學的有效性和針對性較低,難以保障課程質量,更難以保證學生對于課程的接受程度和以后對自己發展的影響.總之,對于高校來說,提升思政課教學的有效性和針對性是學校一直以來頭疼的問題,也是巨大的挑戰.

二、加強地方高校思政課教學有效性和針對性的建議

1、搭建良好的社會和家庭環境

如我們上文所說,拜金、多元文化不斷沖擊著我們原有的社會環境,這些沖擊對我們的思想世界建設起到很大程度上的影響,尤其學生處在學校這一象牙塔中,個人的思維方式和處事能力較為稚嫩,更容易受到不良社會風氣的影響.因此構建積極向上、健康和諧的氛圍是十分必要的.隨著我國社會主義核心價值體系的提出,社會政治意識頂層設計已經初見效果.高校如果能借助此次時機大力構建應有的、和諧健康的學校環境,并與學校內部學生的特點和想法相結合,必定有助于提升思政課教學的效果.除此之外,學生離開學校的大部分時間是在家里,家庭環境對于學生思想和政治意識的養成也有十分必要的作用,在社會大力弘揚社會主義價值觀的同時,家庭能借此機會多引導孩子,對于孩子以后的發展和正確價值觀的養成是非常有益的.

2、對思政課的課程內容和教學方式進行創新

思政課的教學內容不僅僅只包含教學大綱要求內容,還可以加入一些新的元素和社會熱點去豐富課程內容,去豐富教材體系.在思政課的講述中,教師應該積極地去發現新鮮的內容,并不斷創新,在重視教材內容的基礎上,廣泛汲取前沿的思想和研究.例如:可以把習近平總書記關于中國夢、反腐倡廉等方面的重要講話內容作為課堂教學的延伸,使得學生能夠充分感知到中國特色社會主義理論體系的力量.此外,通過列舉與學生生活實際相關聯的生動案例,激發學生學習過程中的興趣,進而增強思政課的有效性和針對性.同時,老師可以挖掘社會上新出現的一些社會現象,引導學生在課堂上深入思考,探討事件的內容、影響、利弊,讓學生能夠切身體會到思政課內容的價值,提升思政課教學的針對性和有效性.

三、結束語

綜上所述,為提升地方高校思政課教學的有效性和針對性,應該從良好的社會環境和家庭環境出發,選擇合適的教學內容加以創新的教學方式和案例,使得學生對于整個教學過程能夠親身體會到學習內容的價值,從而激發學生的學習熱情,使得地方高校的思政教育能夠真正切實有效.