小班主題:我喜歡自己

汪夢丹 常州市天寧區彩虹幼兒園 江蘇常州

主題緣起

最近,圖書區中有一本小朋友帶來的繪本受到了小二班寶寶的歡迎,這本《我喜歡自己》里的主角,是一只可愛的小豬,她最好的朋友就是她自己,既使沒有朋友在身邊,也會做一些讓自己愉快的事情.如果犯了錯或是遇到了挫折,她會給自己再一次的機會嘗試.每次區域游戲時,總會看到幾個小朋友在討論故事中的小豬,因此,我們老師就借助繪本《我喜歡自己》開展主題活動,幫助幼兒正確認識自己,建立自信.

《指南》中指出,幼兒的學習時以直接經驗為基礎,在游戲和日常生活中進行的.因此,我們進行彈性課程,把自主權交還孩子,最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要.

主題目標

在課程發展過程中,我們以生成性目標為去想想,更加關注孩子興趣的變化、能力的形成和個性的發展,將目標定為以下幾點:

1、能用自己喜歡的方式選擇自己喜歡的畫面,如:繪畫、貼花等.

2、能小組共同商量、收集相關材料,分工合作進行相關游戲.

3、了解馬路上的常見元素,如紅綠燈、分道線、交通標志等,知道這些元素的意義和作用.

4、積極參與集體、小組活動,養成良好的協商、合作的意識.

一、追隨幼兒的目光,挖掘幼兒的興趣點

活動一:畫一畫《我喜歡自己》

在晨間活動的時候,部分幼兒在閱讀區翻看繪本,并用繪畫的方式記錄了自己喜歡的畫面.青青:"你最喜歡劃船嗎?"瑤瑤:"對啊,爸爸媽媽帶我去紅梅公園劃過船."青青:"我喜歡小豬媽媽做的蛋糕,我跟媽媽在家用烤箱做過餅干,可好吃了."

活動二:貼一貼《我喜歡自己》

全班小朋友一起來投票,看看這本書中小豬哪個興趣愛好最受小朋友歡迎.經過統計,做蛋糕的畫面獲得了12票、騎小車畫面獲得了10票、劃小船畫面獲得了9票…… "做蛋糕"、"劃小船"、"騎小車"這三個畫面成了我們最受歡迎的三個畫面.于是,我們的游戲就這樣開始了.

二、鏈接幼兒生活經驗,將興趣生成游戲

活動一:巧手做餅干

線索一:怎樣制作餅干?

幼兒回去通過查找電腦、書籍的方式得到了答案,并把相關資料帶到了幼兒園,老師篩選之后組織幼兒進行觀看,了解制作步驟.

線索二:制作餅干需要哪些材料呢?

根據視頻、圖片中提到的材料,孩子們從家里帶來了烤箱、面粉、黃油、電子稱等相關材料.

第一次游戲

稱好面粉、兌好水后,小朋友們很快就發現了問題,有的小組水過多,導致面粉很黏 有的小組水少,面粉形成小疙瘩.怎么辦呢?于是小朋友們就來尋求了老師的幫助,原來,剛開始攪拌的時候沒有攪拌均勻小朋友就急著加水、加面粉,導致面粉與水的比例失衡.

第二次游戲

在老師的幫助下,他們又進行了第二次游戲,這次他們成功捏出了面團,還加入了黃油、糖等.用模型按壓后,每個小朋友都做出了一個個汽車餅干.他們將餅干小心翼翼的地送進烤箱靜靜地等待著,當鈴聲響起時,每雙眼睛都在發亮.

教師感悟:《指南》科學領域中的科學探究方面指出:要支持和鼓勵幼兒在探究的過程中積極動手動腦尋找答案或解決問題.我們立足于幼兒的興趣,讓幼兒的好奇得以實踐,整個活動過程中,幼兒是游戲的主人,從自發的探索中學會發現問題、解決問題,會思考、會動手、會等待、會珍惜自己的勞動成果.

活動二:去兜風

線索一:馬路上除了車還有什么?

陳鶴琴先生說過:"大自然、大社會都是活教材."因此,結合孩子的生活經驗,他們畫出了馬路上的紅綠燈、交通標志、斑馬線等.知道所有馬路上的行人、車輛都要遵守交通規則.

線索二:怎樣把我們的后操場打造成馬路游戲場?

以小組為單位,自由選取需要的材料,一次次嘗試合作搭建馬路模型.有的建造馬路邊的圍欄,有的建構馬路的轉彎接口……大家都井然有序的搭建著自己小組的馬路模型.

第一次游戲

在第一次游戲的過程中,幼兒自由騎行,幼兒就發現了兩個問題——"撞車"、"停車".有的小朋友告訴老師誰撞誰了,有的小朋友告訴老師有的小朋友車到處亂放,于是針對這兩個問題大家進行了討論,決定做隔離帶以及停車場.

第二次騎行

在搭建隔離帶以及停車場后,"撞車"的問題還是產生了,大家都爭先恐后地向前騎,來不及剎車,于是小朋友又提出了需要交警以及交通標志.

第三次騎行

經過人員、交通標志調整后,問題終于得到了解決,我們的游戲材料、游戲角色也變得更加豐富.幼兒碰撞的問題也幾乎不再出現,車子也能有序的停在停車場.

教師感悟:幼兒能結合自己的生活經驗,把自己的所思所想勇敢的表達出來,并用繪畫的方式進行記錄,通過感知空間環境,搭建模型,開展游戲.在游戲中,幼兒能及時關注到突發的問題,在討論、商量的過程中找到解決的方法,在探索的過程中得以實現,最終使我們的游戲變得更加情境化、游戲化.

活動三:劃小船

提出問題:幼兒園里沒有小船,怎么劃呢?

在小朋友的討論下,他們決定搭建一個小船.小船是怎樣的?有的小朋友說船頭船尾是尖尖的 有的小朋友說船身很大應該可以坐好多人……在熱烈的討論過后,他們就對將要進行搭建的船畫了一張圖紙,所有小朋友都照著圖紙搭建.

在搭建的過程中,小朋友們又遇到了幾個問題,問題一:不會合作,好幾個小朋友在搭建時都是各自搭各自的,船頭船尾連不起來.問題二:船身不夠大,太窄.針對這些問題,小朋友們又一次展開了討論,并且分成了幾個小隊,有的一起搭船頭,有的一起搭船尾,還有兩組專門負責搭船身.在不斷的修改、調整后,我們的船終于造好了,小朋友們還選出了劃船的船手以及指揮員,想象著自己在劃船比賽.

教師感悟:適度放手,讓孩子擁有更多直接感知、親身體驗、實際操作的機會.

三、總結與反思

幼兒是活動真正的主人,他們從一個個小小的興趣點出發,帶領我們一起走進一個個游戲世界,在這里,你會發現,幼兒的思維遠不止于我們想象的那么簡單,他們有自己的思考,會發現各種各樣的問題,會通過各種方式去解決問題.在這個過程中,他們學會了合作與協商,我們教師只需要作為一個觀察者、研究者,認真分析和反思孩子的行為,分析行為的可行性與孩子的真正興趣.