讓孩子在生活和游戲中學習成長

龔紅霞 湖北省黃岡市蘄春縣教研室 435300

《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出"愛玩是幼兒的天性,游戲是幼兒的基本活動". 盡管教育部發布《指南》有8個年頭了,各地教研部門也相繼開展了轟轟烈烈的學習研討活動,但是我們在實踐中發現,有許多教師們對"游戲"的理解不夠深入,對基于幼兒生活、關注幼兒真實需要的游戲活動沒有深入的思考.主題活動、區域游戲內容多來源于教師,活動形式也由教師設定,往往忽視幼兒最真實的需要.因此,如何讓幼兒真游戲、真自主、真快樂、真發展成為了我們當前學前教育亟待研究和解決的問題.近年來,我們在幼兒活動生活化、游戲化方面進行了一些有效的探索.

一、讓游戲成為幼兒的生活方式

1、讓游戲僅僅就是游戲

傳統上人們認為"童年只是成年生活的準備",因此常常能聽到家長說,我孩子在幼兒園怎么回事?都上中班了還什么都不會,到小學了怎么辦?!老師們迫于社會、家長的壓力于是把拼音、識字、算術灌注在游戲中,在傳統的學科教學上披上游戲的外衣,美其名曰"教學游戲化".這種狹隘的、功利主義的童年準備觀把兒童現在生活的意義定位于為今后做好準備,在這種準備要求下的幼兒園生活既不符合幼兒身心發展的需要和特點,又不能真正實現教育準備生活的長遠目標,充其量只能是使幼兒在入學之初暫時適應小學的學習要求,但從長遠看扼殺了幼兒的想象力和創造力.

"承認游戲是幼兒身心發展的需要,保障這種需要的滿足并使之成為幼兒的基本權利"(《兒童權利公約》中有表述)就顯得尤為重要.為此,我們應該改變自身的兒童游戲觀,提供給幼兒的是:有自由選擇權利的、能夠決定活動方式的、提出的任務和能力要求也是適合他們年齡特點的、不給幼兒造成壓力的,放手的、真正的游戲!

2、給游戲充足的時間

幼兒園以游戲為基本活動,意味著幼兒園活動的重心要從教室構筑的課堂、教學轉移到幼兒的生活和游戲上來.要完成這樣的轉變,需要我們從幼兒園一日活動安排上做出改變.

幼兒從早上8:00園到下午4:00離園,在園時間一共8個小時,其中午休2個小時、進餐2個小時,如廁、喝水、整理等生活活動用去1小時,還剩 3小時.游戲要想成為基本活動至少要占2小時.因此,我們從課程設置、教學教研工作評價、課題研究等方面要求各幼兒園必須從時間安排上保證幼兒充足的游戲時間.

二、從真實生活和需要出發設計游戲活動

1、環境融入自然,材料簡易樸實

蘄春縣地處鄂東南丘陵地區,山水相依,自然生態條件好,再加上教育經費不足,園區建設正好因陋就簡,保留自然狀態.

一是自然物及廢舊材料得到充分的利用.常常可以見到大量非專門化材料,如紙板箱或廢紙盒做成的娃娃家小房子,木塊下腳料做建構材料,廢報紙染色做裝飾,廢舊輪胎側立當跳馬、疊起當小山等等.通常,各班還備有線繩、布頭、舊掛歷、塑料盒等廢舊物品,很多玩具都是幼兒、老師或家長與幼兒一起自制的.

二是提供自然游戲條件,讓孩子的天性在自然中釋放.材料設施常常是依自然環境設置,如在樹上系繩、打結、架繩梯和繩網,或是在兩樹之間架秋千,供幼兒攀爬、蕩悠.有的依大樹干造間小木屋, 幼兒可以爬上去玩他們喜歡的游戲 有的園依地勢高低不同設置跳臺,或是在場地上特意堆起小山坡讓幼兒進行登、滑、鉆、爬等活動,獲得多種體驗.這種仿自然或真自然的游戲環境有利于

激發幼兒興趣,玩出真性情.

2、注重戶外運動性游戲和緊密接觸自然的活動

我們開展游戲化課程建設,開展生活化、游戲化活動設計課題研究,其中一個大的領域是戶外運動和主題活動.

在運動性游戲方面,有晨間戶外游戲、體能大循環混齡游戲,活動中孩子可以在場地上跑動、蹬腳踏車、玩大型運動器械,爬竿等,充分運動身體,體驗驚險,感受克服困難后的愉悅和對自己能力的自信.幼兒充分運動,動作協調、敏捷.

三、放手——讓孩子成為游戲的主人

1、自己選擇"今天玩什么"

真正的游戲活動是幼兒根據自己的興趣,自愿進行的百玩不厭的活動,所以我們提倡老師在游戲活動開始前問問孩子們:"今天你們想玩什么游戲呀?"這么一問,孩子們會覺得:游戲是我們自己的,我們可以選擇玩自己喜歡的游戲.他們選擇的游戲,可能是孩子們已經玩了又玩的游戲,大人也許覺得無太多樂趣的游戲,但卻可能是孩子們所鐘愛的.因此,我們就可以也應該盡可能去滿足他們的游戲需求,也只有通過讓他們自主選擇后,他們才會玩得盡興,學得開心,才能最大限度的發揮他們的積極性和主動性.

2、自己選擇"怎樣玩,如何玩"

游戲都是有規則的,有的是明顯的規則,有的是隱藏的規則,游戲的規則不是一成不變的.在課題研討中我們提倡老師引導幼兒自己來制定游戲規則,即使他們明顯不合理,老師也不要急于糾正,而是讓他們自己去試一試,在發現問題后再引導他們自己嘗試進行調整.實踐證明在游戲活動過程中,讓孩子們自由地選擇了行為方式,才能真實的表現他們的心理狀態,反映他們的發展水平,毫無拘束的表露他們的思想感情,最大限度地發展他們的創造能力,語言能力和交往能力.

當下,中國社會發展進入了新時期,國家對未來人才的培養提出新要求,幼兒教育必須與時俱進,要進行實實在在的改革.在社會浮躁、功利以及對物質技術崇拜的背景下,育兒不僅需要金錢、物質,更重要的是要用心.幼兒教育工作者應保持一份內心的定力,把握幼教方向,特別要喚醒或增強自身的主體意識,在教育實踐中進行自我教育,即不斷探索教育規律包括向兒童學習如何教育,辦有靈魂的幼兒園,讓教育回歸人性,還孩子真正快樂的游戲童年!