放開手!讓孩子快樂運動吧如何讓幼兒在運動中真正得到身心的健康發展

邱貞 簡陽市簡城第二幼兒園 四川省簡陽市 641400

調查顯示,幼兒的運動能力和智力水平乃至創造力息息相關.第一,增加兒童的運動量將對他們的專注程度、記憶力和表現力產生積極影響 第二,讓孩子活動腿腳、身子可以增強他們的智力、創造力、專注力以及計劃能力.這是因為運動通過建立神經聯絡點對大腦產生影響,而這些神經聯絡點正是位于大腦中負責"記憶"和"執行功能"的地方,它們幫助孩子學會做計劃、指揮孩子的行為.通過各種體育活動,孩子可以在活動中學會很多.所以,我想說,請放開手,讓孩子運動吧!讓他們變得更聰明吧!

然而,對于目前我國的國情來講,中國現今大部分都是獨生子女家庭.一個大家庭圍繞著一個孩子的現狀已經很大程度上給幼兒的這種體育教育造成阻礙.每個孩子都是家里的寶貝,誰都不想看到自己的孩子吃苦、甚至受傷.這也給幼兒教育帶來了巨大的壓力.正因為如此,導致很多教育者、教育機構都不敢放手去做幼兒的體育教育.例如:由于各種原因,老師不愿意孩子做一些相對于孩子來說有挑戰性的運動項目.又或者,老師盡量不讓幼兒去戶外進行春游或其他活動.還有的幼兒教育機構,當我們走進去一看,第一感覺不是幼兒園而是小學.因為孩子一整天都被關在教室學習.幼兒園的環境很壓抑,一些運動器材成了裝飾品.可想而知,在這樣環境的教育下,試問孩子又要如何學到更多,如何變得更聰明呢?這又和我們教育者,家長的初衷是相互一致嗎?我甚至有時在想,為什么幼兒會患上一種病,叫做"多動癥".那正是因為,這個年齡階段的孩子的最大特征就是活潑、好動.因為這個年齡的孩子會有過多的剩余精力.與其讓他們安靜的壓抑自己,還不如讓孩子們把身體里的多余的精力都找個好的、適當的方式都發泄出來.

當然,我們都知道.幼兒園教育是"保育"和"教育"相結合的,不同于其他教育的"保教式"的教育.因為孩子的年齡的特殊性,所以,在保證教育的同時,幼兒的安全是更為重要的.同樣的,在幼兒的體育教育中,安全問題更是我們不能忽視的.體育教育中的安全問題是我們最為擔心的因素,也是家長最關注的問題.我想說的是,曾經有一位名人說過,人活在這個世界上就應該盡情享受每一天,因為這個世界是多變的,存在著各種不確定因素.我們每天都在提心吊膽的生活,這樣快樂嗎?有意義嗎?同樣的,我們一味的想讓孩子在自己精心編織的保護傘下快樂的成長.哪知道這卻是給孩子最大的傷害.因為他們失去了自由,失去了自己的想法.

另外,對于安全這個問題,我還有一個切身經驗.有一次,我們班有個孩子因為在運動中不小心受了傷(由于幾天沒來幼兒園,過于興奮,跑得很快,隨后摔倒了)班上其他老師的想法就是:因為有孩子出現事故了,這個星期就盡量讓孩子少出去鍛煉了.就這樣,孩子們被"關了"一周.到下一周孩子們跑出教室的那一刻異常的興奮.到后來玩游戲也是一樣,在操場里到處亂跑.結果就有三個小朋友受傷了.我其實想說的是,并不是我們擔心什么,就避開它.其實這樣的做法是更不對的.因為,在我們遇到問題的時候不是選擇回避,而是選擇想個更好的方法去解決它.所以,在幼兒運動中存在的各種安全問題,我們不能選擇一味回避.而是想想怎樣減低出現問題的幾率和解決方案.那針對這一點,我想我們幼兒教育者應該從以下幾點做好.

首先、我認為幼兒園運動教育并不是強調幼兒的動作練習,強調幼兒體育技能的提高.又或者是傳統的重視教師的主導性.相反的是我更加贊同在運動中幼兒的自主性,我更希望看到的是在運動中看到幼兒"玩"的天性,看到孩子通過運動獲得愉悅感、成就感和滿足感.看到孩子在運動中有自己的創新和想法.這也是通過運動讓孩子的心理和情感有更好的發展.因為他們在運動中會運動各種困難,會涉及到與人的交往、合作、以及分工.其次,教師在選擇運動方式的同時一定要考慮到幼兒自身的年齡特點,尊重幼兒身體生長發育的規律.不進行不適合幼兒的體育活動和運動項目以免發生意外.

第三,我們還要改變以往的傳統教學觀念.運動教育的同時我們要強調幼兒在運動中快樂情緒的體驗,注重幼兒運動經驗的積累,加強運動形式的多樣性(運動形式可以有游戲化的體育活動,區域性的體育活動,和利用大自然等一些野趣活動等),還要給幼兒一個自主寬松的運動氛圍.讓幼兒在體育中發掘創造性.又或者適當的開展一些親子的體育活動.這樣不僅讓幼兒和家長都享受到運動給我們帶來的快樂,還能增強幼兒與家長之間的情感交流.

第四、遵守幼兒園教育的整合性原則.因為幼兒是一個完整的人,他們的運動發展水平與其心理、智力因素等諸多方面密切相關.日本的著名體育心理學專家指出,幼兒身體運動能夠敏感的反映到大腦的神經中樞,使其精神活躍.頭腦的發展與身體有密切的關系.所以我們更應該要綜合運動音樂、語言、運動等各種教育因素,讓各個教育因素能夠有機的整合,讓幼兒從視覺、聽覺、觸覺、知覺等得到整體的發展.從而達到幼兒的認知水平、社會適應能力、情感的表達和運動能力等到全面、均衡的提高.從而達到真正意義上的幼兒身心的健康發展.

最后、我想說的是,幼兒身心發育尚未成熟,需要我們成人和整個社會的精心呵護和照顧,這點我不可否認,但是就要《指南》中明確提出的一樣,我們不宜過度保護和包辦代替,以免剝奪幼兒自主學習的機會,從而養成過于依賴的不良習慣,會影響孩子的主動性、獨立性的發展.

所以,親愛的家長和老師們,尊重孩子的想法吧!讓我們學著試著放開我們的大手吧,還孩子一個屬于他們真正的快樂世界吧!