初中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的方法初探

溫亮 安徽省太和縣長春初級中學(xué) 236647

目前的新課程改革不斷深入，初中英語的教學(xué)方式也發(fā)生了改變。小組合作的方式成為學(xué)生學(xué)習(xí)的不可或缺的一個方式，這有利于同學(xué)們在英語學(xué)習(xí)方面互幫互助提高了學(xué)習(xí)的效率，減輕了老師的教學(xué)壓力。在學(xué)習(xí)的過程中還有利于鍛煉學(xué)生們的溝通能力培養(yǎng)團(tuán)體精神，所以小組合作學(xué)習(xí)值得在未來推廣。

一、初中英語小組學(xué)習(xí)如何劃分

過去，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中主張以老師為主體，對學(xué)生進(jìn)行“填鴨式”教學(xué)，限制了學(xué)生的自由發(fā)展。長期發(fā)展下去壓制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于學(xué)生進(jìn)步，所以針對這種現(xiàn)象教育局進(jìn)行了新課程改革。

初中英語的教學(xué)改革后采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式，改變了原來的傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在班級劃分小組時將學(xué)習(xí)好的和學(xué)習(xí)差的劃分到一起，有利于學(xué)習(xí)好的同學(xué)帶動學(xué)習(xí)不好的同學(xué)，在這個小組學(xué)習(xí)的過程中同學(xué)們可以相互交流學(xué)習(xí)的心得體會和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)了同學(xué)之間的交流，培養(yǎng)團(tuán)體合作精神。在分組時還要考慮每一位同學(xué)所擅長的部分，這樣有利于在小組學(xué)習(xí)當(dāng)中大家取長補(bǔ)短，都參與其中。同時老師也要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，根據(jù)班里同學(xué)的學(xué)習(xí)情況因材施教盡量顧及到每一位同學(xué)，讓不同的同學(xué)都能得到發(fā)展和進(jìn)步。

二、在小組學(xué)習(xí)當(dāng)中如何合作

英語學(xué)習(xí)當(dāng)中最重要的就是聽說讀寫，所以我們在進(jìn)行小組合作的時候應(yīng)該分別從幾方面攻破。

如果從聽力方面來說，在上課時我們可以讓同學(xué)們第一遍聽的時候自己記下來自己所聽的關(guān)鍵詞，在這個過程禁止同學(xué)們交頭接耳，一定要專心致志的聽自己的。當(dāng)老師放第二遍聽力時同學(xué)們應(yīng)該查缺補(bǔ)漏，留意自己第一遍沒有聽到的，記錄下來后方便之后的小組討論，結(jié)束聽力后開始進(jìn)行小組討論，同學(xué)們相互交流自己所聽到的單詞，在這過程中可以發(fā)現(xiàn)自己所漏掉的單詞，與同學(xué)的交流可以反思自己在剛才聽力的時候所出的問題并且在個過程大家齊力的解決一個問題降低了問題的難度，讓學(xué)生對英語聽力不再恐懼，提高了學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生最后匯總出最終答案后可以以小組進(jìn)行匯報(bào)，小組比拼這可以激發(fā)出學(xué)生的好勝心沒讓他們在放聽力時盡自己最大的努力去記憶，這樣間接的促使學(xué)生們努力學(xué)習(xí)，提高了英語聽力水平，凸顯了聽力教學(xué)的重要性。

在英語學(xué)習(xí)中，“說”也十分重要，現(xiàn)在大部分的教師采用的是領(lǐng)讀的方式，老師讀一遍，學(xué)生讀一遍，這樣“說”的方式其實(shí)固化了學(xué)生們的思維，使學(xué)生們養(yǎng)成了死記硬背的習(xí)慣，沒有老師領(lǐng)讀，學(xué)生自己就不會主動思考去研究內(nèi)容，況且學(xué)生在死記硬背時并不用心去理解去背誦，而是形成短暫的強(qiáng)行記憶，這樣的記憶方法十分枯燥無味，要讓學(xué)生自己樂于去說英語，對說英語產(chǎn)生興趣，興趣才是最好的老師，有了興趣后產(chǎn)生的效果相對比于死記硬背是直線增長，鍛煉了學(xué)生的口語能力，可以使他們針對某一個問題產(chǎn)生自己的思考，再去尋找答案，這樣的才能達(dá)到最佳效果。

在閱讀方面也要顧及到，多閱讀能力范圍之內(nèi)的文章可以提高自身的英語語感，培

養(yǎng)出學(xué)生獲取知識的能力，甚至能夠提升寫作的能力，首先寫作需要扎實(shí)的語言基礎(chǔ)，閱讀和寫作息息相關(guān)，只有閱讀的多了，眼界也便提高了，這樣就能有效避免中國式英語的出現(xiàn)。所以，閱讀對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有著及其重要的作用，老師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際情況，通過多種途徑來幫助學(xué)生提高閱讀理解的能力，學(xué)生也應(yīng)當(dāng)積極配合老師進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣就使得學(xué)生的閱讀能力與理解能力更上一層樓。學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)，相互監(jiān)督。

提高英語寫作能力。英語聽說讀寫四種能力是相互影響，相輔相成的。提高聽說能力必定會促進(jìn)寫作能力的提高。要提高聽說能力關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)一個良好的英語環(huán)境。教師要盡可能地用英語授課，多開展專門的聽說訓(xùn)練，同時開展豐富多彩的課外英語活動，讓學(xué)生沉浸在英語海洋中去領(lǐng)略、去體會、去使用英語，久而久之，學(xué)生自然能使用正確的、地道的英語進(jìn)行交談與寫作。當(dāng)學(xué)生們的能力達(dá)到了一個標(biāo)準(zhǔn)時，便讓學(xué)生進(jìn)行分組訓(xùn)練，互相出題訓(xùn)練以達(dá)到鞏固提高的功效。

要根據(jù)學(xué)生們的四個方面的擅長方面進(jìn)行分組，對其進(jìn)行相對應(yīng)的教學(xué)方案，使學(xué)生們整體全面發(fā)展，讓學(xué)生們揚(yáng)長避短，相輔相成，互相監(jiān)督，互相促進(jìn)。

每個組要選出一個可以帶領(lǐng)同學(xué)們積極學(xué)習(xí)的一個小組長，讓小組長樹立職責(zé)之心，對整個小組能夠產(chǎn)生榜樣作用，有了領(lǐng)頭羊?qū)π〗M產(chǎn)生了積極帶頭作用，自然會有組員被帶動，樂于友好競爭，促進(jìn)了整個小組全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

教師對于小組的管理要因人制宜，做好“引領(lǐng)者”，為學(xué)生建造一個舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行相對應(yīng)的課程進(jìn)度，這樣也有利于教學(xué)活動的進(jìn)行，對于學(xué)生來講，自主學(xué)習(xí)能力大于一切，教師的首要目標(biāo)就是要將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力激發(fā)出來，分組的方法可以使學(xué)生們互相幫助互相監(jiān)督，這對激發(fā)自主學(xué)習(xí)能力有著極大的促進(jìn)。

三、總結(jié)

在英語學(xué)習(xí)中，運(yùn)用分配小組的方法進(jìn)行教學(xué)，有利于為學(xué)生之間創(chuàng)造出優(yōu)良的學(xué)

習(xí)環(huán)境，在教學(xué)中，要讓整個小組的學(xué)生參與課堂，讓小組里的學(xué)生各自發(fā)揮自身的能力。使他們對英語產(chǎn)生一種積極向上的態(tài)度，調(diào)動了學(xué)生的積極性，也同時培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力與語言表達(dá)能力。讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，讓小組成員在英語學(xué)習(xí)中找到愉悅感與滿足感。教師要利用好時間，通過小組合作的學(xué)習(xí)方式讓每一分鐘都能夠體現(xiàn)出價(jià)值。