淺談《生活與哲學》教學反思
——以浙江藝術職業學院附中14音樂和14舞蹈為教學對象

■朱佩佩/浙江藝術職業學院

一、前言

馬克思主義哲學可以幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成正確的思維方式，提高學生分析問題和解決問題的能力。但是由于《生活與哲學》這門課程理論性強、邏輯縝密，尤其是作者所教授的學生為我校14級音樂和舞蹈的藝術類學生，他們文化基礎相對薄弱，抽象思維能力較弱，在學習過程中往往覺得晦澀難懂，提不起學習興趣。而《生活與哲學》在浙江高考思想政治課中的比重占到21%，因此作為藝術類高中政治老師有必要深刻研究這門學科，做好教學設計，以激發學生的學習興趣，提升學生學習效果。

二、反思教學過程

（一）確定清晰的教學目標，積極培養科學學科素養

（1）知識目標：哲學這門課有許多基本概念、基本原理及方法論，對于高中生來說有些枯燥難懂，為了讓學生能夠理解并識記相關的哲學原理，作者在教授過程中主要采用框架記憶法。《生活與哲學》模塊劃分比較清晰，我們可以從每一個模塊當中提煉出關鍵詞，如，唯物論可以提煉出：物質、意識，認識論可以提煉出：實踐、認識、真理，唯物辯證法可以提煉出：聯系、發展、矛盾等，然后由這些關鍵詞延伸到每一個知識點，列出每一個模塊的框架，便于學生識記知識、理解知識點之間的內在聯系。另外，為了增強學生對知識的理解，在教學中立足于藝術類學生的生活經驗，著眼于學生的發展需求，把理論觀點的闡述寄予社會生活之中，增強學生學習哲學的科學精神，能夠運用所學原理解釋現實生活，把枯燥的哲學原理變得更通俗易懂，讓哲學課堂活起來、有樂趣。

（2）能力目標：馬克思主義哲學旨在培養學生用辯證的思維去分析問題和解決問題，用客觀的眼光去認識世界和改造世界，提升學生理論聯系實際的能力。在教學中，針對哲學知識比較抽象的特點，結合我們藝術學校學生的實際情況，設計一些貼近學生生活、通俗易懂的探究活動尤為重要。作者一般會采用活動探究法，如講到實踐是認識的基礎時，可以通過四個鏡頭：鏡頭一—走進醫學，鏡頭二—走進科學，鏡頭三—走進自然，鏡頭四—走進地理，分別來探討人的認識從何而來、由何發展、由何檢驗、到何而去，由此來分析探討出為什么實踐是認識的基礎。通過這個過程，可以很好的提高學生的思辨能力和綜合分析能力，增強學生的法治意識和公共參與意識，在社會實踐的基礎上不斷的提高自己認知水平。

（3）情感態度價值觀目標：政治教學以立德樹人為根本任務，以培養學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀為主要目的。在情感的升華和提升上，我覺得作為思想政治課教師更應該以身作則、言傳身教，教師具備什么樣的價值觀就會傳遞給學生什么樣的價值觀。因此，教師要重視平時的一言一行，對于馬克思主義要真信、真學、真懂，在實踐中真的踐行，才能更好的感染學生，引導學生樹立正確的價值觀，增強學生的政治認同感和理性精神。

（二）運用恰當教學方法，提升課堂實際效果

為了調動藝術學生的學習積極性，針對相對枯燥的哲學問題，通過問題引導式，讓學生討論自主發言，主動概括知識、建構知識，從而讓學生積極主動的融入課堂，使得整堂課的教學，由淺入深，提升課堂實效性。在教學中，對于馬克思主義的基本原理，我們一直強調要“入腦”和“入心”，因此，作者一般采用“引進來”和“走出去”相結合的教學方法。

（1）“引進來”—入腦。如何讓學生理解這一原理，并把哲學原理學懂、學透尤為重要，在教學中一般會引入“生活案例”、“成語典故”、“歷史資料”等來激發學生的學習興趣。如講物質世界是絕對運動與相對靜止的統一的時候，引入了“刻舟求劍”；在講到系統優化的時候，引入了“田忌賽馬”；在講到矛盾的普遍性和特殊性時，引入了“白馬非馬”；在講到事物發展是前進性和曲折性的統一的時候，引入了“中國共產黨的發展過程”；在講到新事物、舊事物時，引入了“袁世凱稱帝和張勛復辟”等；在講到真理的條件性時，引入了數學公式；在講到整體和部分的時候，引入了“學生和班級，班級和學校”的話題。通過這些“引入”，來激發學生學習的興趣，增強學生對于這一基本原理的理解，使哲學原理“入腦”。

（2）“走出去”—入心。理解并識記哲學原理只是第一步，關鍵的還要讓學生能夠學以致用、內化于心，從而形成正確的價值觀、人生觀、世界觀。因此，作者在教學中還會讓學生去運用所學原理積極指導實踐，解決實際問題。比如在期末考試的時候學生既要復習藝術專業，又要復習文化，往往會眉毛胡子一把抓，不知道該如何合理安排復習時間。針對這一問題，我會積極引導學生運用主次矛盾的相關原理去解決問題，一方面搞清楚誰才是重點，集中力量解決主要矛盾，另一方面也要兼顧其他，做到統籌兼顧，讓哲學原理活學活用。

（三）科學設計教學過程，突破教學重點難點

良好的設計是課堂成功的重要因素，教學設計科學合理，有助于更好的引導學生理清知識點之間的內在聯系，克服學習過程中的重點難點。如，講辯證否定觀這一難點的時候，用《鷹的重生》這一視頻故事導入，啟發學生積極主動探究，然后層層設問：（1）鷹重生的過程是不是外力作用的結果？（2）重生前后的鷹有何區別和聯系？重生后的鷹還是不是原來的鷹？（3）在鷹的重生過程中，鷹保留了什么？又拋棄了什么？通過三個問題層層遞進，引導學生積極主動思考、綜合探究，最后得出辯證否定觀的含義、特點及實質。

（四）分析高頻考點，明確考試方向

通過分析近幾年高考題，總結高考主要知識點和高頻考點，讓學生明確高考方向，并尋找典型例題，鍛煉和提高答題技巧。第一，要認真審題，要確保答題的大方向不能錯，審題時逐字逐句看清楚，提取一切有效信息，挖掘一切隱含條件，排除干擾信息和迷惑條件，并完成以下思考過程：（1）辨明試題的指向，明確試題的設問點，問什么答什么，避免答非所問。（2）分析命題者的意圖，明確試題所要考查的知識范圍。（3）排除思維定勢的影響，越是似曾相識的題目，越要留意，不能簡單地用已做過的類似題目的思維去解答。第二，在保證答題大方向正確的前提下，讓語言表達更加清晰和簡潔。具體方法技巧如下：（1）找出設問的限定詞，縮小答題范圍，提高答題的準確性。（2）要用哲學術語答題，提高用詞的科學性、規范性，盡量使用教材上的基本概念和哲學依據來回答。（3）梳理答題要點，提高敘述的簡潔性。這樣既能夠證明對問題有著深刻的理解，而且顯得有條理，也有利于閱卷者盡快發現答案的采分點。

三、反思教學中的不足和改進措施

在精心備課和用心上課的過程中，增強了作者的教學能力，也提升了學生學習這門課的積極性和主動性，但是仍存在一些不足：首先，2017屆是浙江新高考改革修訂后的第一屆，按照學校統一安排，1月份14音樂和舞蹈要參加學考，為了留出一些復習時間，把原本1個學期的課壓縮了時間。因此，在上課過程中可能比較注重傳授知識，忽視了學生消化知識的過程。同時，在上課過程中過于注重考點的教學，對于一些相關拓展知識沒有做出詳細的講解。其次，在教學的過程中，對學生的限制過多。提出一個問題總是希望學生的思維朝著自己想要的方向發展，不能大膽放手讓學生自己思考、表達，一旦學生的想法偏離自己的預期，可能就會很著急的把學生的思路拉回來。因此，在授課技巧方面，可能還需要向更有經驗的同事學習。再次，教育的根本任務還是“立德樹人”，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。但是由于高考壓力的原因，在教學過程中作者可能更側重于考慮學生會不會做題，會不會用思辨的思維來分析材料。因此，今后還要再在“立德樹人”和實現學科核心素養上下功夫，努力實現提升14級藝術類學生品德素養和政治成績。

總之，今后作者會更加深入的學習新課標精神，努力把《生活與哲學》的教學過程設計的更加符合藝校學生的特點，同時加強對學生的課后訓練和指導，提升學生學考和選考成績，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。