新時(shí)代青年大學(xué)生新媒體素養(yǎng)教育途徑探析

■王 軍 沈新華/揚(yáng)州市職業(yè)大學(xué)

伴隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，新媒體以它便捷、互動(dòng)、信息海量等諸多優(yōu)勢(shì)勢(shì)如破竹地影響著我們的生活。作為青年大學(xué)生，自身有著較強(qiáng)的獵奇心理和對(duì)新生事物的接受能力，從而當(dāng)然不讓成為新媒體界的寵兒。然而，青年大學(xué)生由于長(zhǎng)期學(xué)習(xí)生活在校園這個(gè)美麗純真的象牙塔中，面對(duì)外界魚(yú)目混雜的新媒體世界，自我管控、審視辨別能力弱等問(wèn)題得以暴露，因網(wǎng)絡(luò)沉迷、網(wǎng)絡(luò)受騙、轉(zhuǎn)載或發(fā)布不實(shí)網(wǎng)絡(luò)信息等而讓財(cái)物、身心等受到多重創(chuàng)傷的事件時(shí)有發(fā)生，給青年大學(xué)生的身心健康和正確“三觀”的樹(shù)立帶去了不小的影響。因而，在新時(shí)代下，必須強(qiáng)化大學(xué)生的新媒體素養(yǎng)教育工程。

一、新媒體素養(yǎng)教育的必要性

（一）正視現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的需要

新媒體好似一把“雙刃劍”，在積極一面的背后，我們也要清晰看到其中“雜質(zhì)”所帶來(lái)的充斥，尤其是對(duì)一些涉世未深的大學(xué)生，諸如網(wǎng)絡(luò)依賴癥，網(wǎng)絡(luò)游戲的沉迷，虛假、低俗的信息誤導(dǎo)等，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活和思想產(chǎn)生了一定的毒害和不良影響。從校園隨機(jī)調(diào)查中也不難得到驗(yàn)證，約53%的受訪同學(xué)每天接觸新媒體時(shí)間在3小時(shí)以上，近91%的同學(xué)接觸新媒體是為了娛樂(lè)。此外，“絡(luò)繹不絕”的學(xué)生網(wǎng)絡(luò)被騙事件、高校新媒體運(yùn)營(yíng)管理意外事件等，更是進(jìn)一步驗(yàn)證了新媒體帶給新時(shí)代大學(xué)生和高校意識(shí)形態(tài)帶來(lái)的沖擊，因此，幫助和提升大學(xué)生的新媒體素養(yǎng)，引導(dǎo)大學(xué)生正確新媒體運(yùn)用勢(shì)在必行。

（二）未來(lái)職業(yè)發(fā)展的需要

新媒體的廣泛普及運(yùn)用，它正以前所未有的姿態(tài)迅速改變著我們社會(huì)交往、工作環(huán)境和崗位要求等諸多方面，尤其是在當(dāng)前的諸多企業(yè)中，新媒體所具有的豐富圖片、視頻、語(yǔ)音和互動(dòng)等功能被廣泛推廣與運(yùn)用，通過(guò)給消費(fèi)者帶去不一樣的產(chǎn)品宣傳和體驗(yàn)感受，并針對(duì)消費(fèi)者通過(guò)新媒體的互動(dòng)反饋信息，及時(shí)給予“量身定造”式的高質(zhì)量服務(wù)。所以，青年大學(xué)生作為未來(lái)的職場(chǎng)人，在自身的職業(yè)能力中必須擁有新媒體的全面應(yīng)用能力這個(gè)“標(biāo)配”功能。

（三）新時(shí)代思想政治教育工作的需要

新媒體的普及運(yùn)用賦予了新時(shí)代大學(xué)生新的特點(diǎn)，思想政治教育必須與時(shí)俱進(jìn)，在肯定新媒體技術(shù)同時(shí)，要發(fā)現(xiàn)新時(shí)代大學(xué)生信息強(qiáng)烈的獲知欲和思想、心智不成熟對(duì)新媒體信息選擇、辨別困惑問(wèn)題的矛盾，要充分肯定學(xué)生的主體參與性，打破傳統(tǒng)的填鴨式灌輸，合理將傳統(tǒng)與新媒體相結(jié)合，不僅有助于思想政治教育的吸引力、參與互動(dòng)性和實(shí)效性，也有助于大學(xué)生對(duì)新媒體的認(rèn)知、判斷和運(yùn)用能力，進(jìn)而促進(jìn)他們正確思想意識(shí)的樹(shù)立和自我的完善。

二、新媒體素養(yǎng)教育現(xiàn)狀

（一）運(yùn)用多，認(rèn)知淺

大學(xué)生有著更多的自我支配時(shí)間，然而由于心智的不夠完善，對(duì)各種事物好壞甄別能力的不夠成熟，往往更多時(shí)間被消耗在漫無(wú)目的的休閑娛樂(lè)、網(wǎng)絡(luò)交友和消費(fèi)中，嚴(yán)重者甚至喪失了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和人生的目標(biāo)。根據(jù)校園調(diào)查顯示，近90%的受訪學(xué)生接觸新媒體類型主要是QQ（90.93%）、微信（90.38%）、微博（66.48%），接觸目的排前三的是娛樂(lè)（90.93%）、消費(fèi)（64.01%）和交友（59.62%），所以青年大學(xué)生對(duì)新媒體認(rèn)知與正確使用需要積極正面的引導(dǎo)。

（二）管的多，教育少

面對(duì)新媒體，學(xué)校、家庭更多采取的是堵和管，例如學(xué)校更多考慮的“維穩(wěn)”因素，所以更多在于學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿情的監(jiān)控，官媒信息推送權(quán)力的把控等，然而卻未能將學(xué)生新媒體素養(yǎng)教育上升到思想政治教育的大體系，缺乏系統(tǒng)的新媒體素養(yǎng)教育規(guī)劃，部分教育管理者自身對(duì)新媒體的素養(yǎng)也只是“自我”摸索；而家庭，往往是“談網(wǎng)色變”，更是片面認(rèn)為接觸新媒體就是“玩物喪志”，必須阻止。殊不知，新媒體發(fā)展運(yùn)用是時(shí)代不可逆轉(zhuǎn)的事務(wù)，他們低估了新媒體對(duì)青年大學(xué)生的滲透力，單純靠管和堵無(wú)法從根本上解決問(wèn)題，正確的還是需要從教育與引導(dǎo)著手。

（三）啟動(dòng)晚，有差距

媒體素養(yǎng)教育最初是在20世紀(jì)30年代由英國(guó)學(xué)者和丹麥教育工作者提出的一種教育主張。80年代后學(xué)校的媒體素養(yǎng)教育開(kāi)始形成規(guī)模，很多國(guó)家都將其納入學(xué)校課程內(nèi)并逐漸成為一種終身教育，例如新西蘭英語(yǔ)課程綱要求小學(xué)五年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)媒體素養(yǎng)相關(guān)的內(nèi)容。而我國(guó)對(duì)媒體素養(yǎng)研究始于21世紀(jì)初，目前仍處于起步階段，北京、上海等地少數(shù)高校開(kāi)設(shè)了面向大學(xué)生的媒體素養(yǎng)教育選修課程，有媒體素養(yǎng)的專著、論文等，但對(duì)媒體素養(yǎng)教育的實(shí)踐性、與思想政治教育的融合性等還有待進(jìn)一步提升。

三、新媒體素養(yǎng)教育的途徑建議

（一）高校要承擔(dān)起主體教育職責(zé)

首先要善于學(xué)習(xí)借鑒。針對(duì)國(guó)外對(duì)新媒體素養(yǎng)教育啟動(dòng)較早，國(guó)內(nèi)實(shí)施較晚的事實(shí)，高校需善于主動(dòng)研究借鑒國(guó)外成熟做法，并結(jié)合自身實(shí)際，凝練出適合自身的可行性實(shí)施路徑。其次要善于“教”與“育”融合。在“教”中，一是抓牢“教”的主體——教師隊(duì)伍建設(shè)，要轉(zhuǎn)變教師的思想，尤其是教輔人員，認(rèn)識(shí)到新媒體素養(yǎng)教育的重要性和自身新媒體素養(yǎng)的不足，從政策等層面鼓勵(lì)教師提升新媒體素養(yǎng)和參與新媒體素養(yǎng)教育；二是抓牢“教”的載體——課程規(guī)劃，要開(kāi)展大學(xué)生新媒體素養(yǎng)教育課題研討、制定課程標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)注重新媒體素養(yǎng)教育與思想政治教育、意識(shí)形態(tài)教育等的有機(jī)融合。在“育”中，要著力注重校內(nèi)外新媒體體驗(yàn)平臺(tái)的打造，例如校內(nèi)的校報(bào)記者團(tuán)、校新媒體運(yùn)營(yíng)中心等一些學(xué)生組織的建立；積極尋求校外新媒體機(jī)構(gòu)合作，邀請(qǐng)資深新媒體人開(kāi)展有關(guān)講座、交流會(huì)，聘其擔(dān)任校內(nèi)新媒體學(xué)生組織指導(dǎo)老師等。

（二）社會(huì)要營(yíng)造風(fēng)清氣正的媒體環(huán)境

一是政府要統(tǒng)管全局。從政策到技術(shù)，從規(guī)章到法律等多層面強(qiáng)化新媒體健康發(fā)展的指導(dǎo)和規(guī)范，從而為大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)新媒體及健康成長(zhǎng)營(yíng)造出良好的社會(huì)新媒體環(huán)境。二是行業(yè)自身要自律。針對(duì)新媒體對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)有著不可規(guī)避的影響，新媒體自身有責(zé)任與義務(wù)擔(dān)負(fù)起大學(xué)生“引導(dǎo)員”和“服務(wù)員”職能，需傳播正能量，弘揚(yáng)主旋律，主動(dòng)與高校合作，開(kāi)展符合大學(xué)生身心健康的文體活動(dòng)，例如抖音大賽、網(wǎng)絡(luò)征文等，讓學(xué)生在潛移默化中提升新媒體素養(yǎng)。

（三）家庭要正確正視新媒體素養(yǎng)教育

家庭也是學(xué)生接受新媒體教育的主陣地，在這個(gè)陣地中，父母是第一“指導(dǎo)員”。過(guò)去對(duì)絕大多數(shù)父母而言，對(duì)子女接觸新媒體采取堵、攔，擔(dān)心子女會(huì)沉迷、喪志，這是出于父母對(duì)子女愛(ài)的一種體現(xiàn)，無(wú)可厚非和理解，這根本的原因還是父母自身缺乏對(duì)新媒體知識(shí)的掌握了解，從而產(chǎn)生“新媒體”是猛虎的錯(cuò)覺(jué)。對(duì)于現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，靠堵、攔已無(wú)法阻止新媒體的影響步伐，作為父母需要正視這個(gè)事實(shí)，需要丟棄過(guò)去陳舊的堵、攔的落后做法，更多的應(yīng)該是通過(guò)自學(xué)或培訓(xùn)去努力提升自身的新媒體素養(yǎng)，找到與子女就新媒體的共同話題，并通過(guò)日常親情間的有效互動(dòng)交流，去正確引導(dǎo)和疏導(dǎo)，理性對(duì)待新媒體，在無(wú)形中提升新媒體素養(yǎng)教育效果。

（四）自身要主動(dòng)去提升新媒體素養(yǎng)

作為新時(shí)代大學(xué)生面對(duì)新媒體不能單純的作為一個(gè)普通看客，無(wú)意識(shí)、無(wú)目的、無(wú)節(jié)制，甚至無(wú)節(jié)操地沉淪其中，要充分發(fā)揮自身對(duì)新事物的獵奇心理和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，靜下心、沉下步，有計(jì)劃、有目標(biāo)，主動(dòng)通過(guò)書(shū)籍、課程學(xué)習(xí)或?qū)嵺`等多途徑去豐富自身的知識(shí)面和閱歷，不斷去正確認(rèn)識(shí)與運(yùn)用新媒體，從而正確掌握一定的信息識(shí)別、判斷能力，及信息加工傳播技巧等，讓新媒體成為促進(jìn)自身學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的有力幫手。同時(shí)，青年大學(xué)生作為一名成年人和有文化者，要有較強(qiáng)的道德法律意識(shí)，需要掌握新媒體道德和相關(guān)法律法規(guī)，對(duì)自身在新媒體中的一言一行要認(rèn)真負(fù)責(zé)，理性發(fā)表自身觀點(diǎn)，合法運(yùn)用新媒體技術(shù)。