引企業文化，借數字校園，促中職學生人文素養提升的探索與研究

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廣西華僑學校

一、前言

在國內，很多的中職教育機構仍舊處于專注于專業素質的教育為主，對于其他的人文素養培育和道德素質教育仍有很多不足之處，隨著社會的發展，現在的企業需求的更多是高素質、高技術的職業人員。

二、促中職學生人文素養教育存在的問題

(一)傳統教學教育模式已深入人心

在傳統文化占據主題的現今，為了更好的培養高素質的職業人員，我們需要對中職高校的教育方式進行改變，從專注于職業素質的教育轉變為全面發展的多方位教育，培養出高素質高技術的專業人員。

(二)學生素質教育基礎薄弱

中職學校中，多數學生來自農村，因教學條件等因素的限制，沒有系統開設、學習過人文素養方面的相關課程，導致學生在該方面素養的欠缺，在自我認同、評價、社會價值等方面也存在偏低的認知。調查發現，入學后與接受過系統人文素養訓練的同學相比，后者綜合能力更強，在人際交往方面也顯示出更強的自信感。

(三)教師的經驗相對欠缺

對于中職校的教師來說，教學重點側重于學生職業素質的培養和提升，很少有教師會關注學生成長過程中應當受到的人文教育和德育教育，這些經驗的缺失會導致畢業的職業人員會與社會之間存在沖突的可能。

三、教師提高中職學生人文素養教育方法

(一)提升修養，擴大格局

為了提高專業人才的素質培養、完善職業人才成長機制的健全，提高綜合性高素質人才出現的概率，在職業院校中進行人文素質的相關培養很有必要。人文素質的培養可以有效促進學生的全面可持續性發展。在日常的教育教學活動中，應當著重培養學生實際應用的動手能力，使學生在進入相應行業中，能快速適應崗位需求。通過對畢業生的工作調查反饋來看，那些動手能力強的人才會在適應專業之后相對大學生更容易突破工作的瓶頸期。經過多方面的調查，傳統教育產出的學生在人文的培養上有著缺失，導致學生的眼界狹窄，思維僵化，很容易在工作后止步不前，為了符合現今的企業發展理念，輸送更多人才，加強學生個人修養的培養是重中之重，學生擁有獨立而創新的思維，可以大大提升就業競爭力，使其能夠成為更全面的高素質人才。

(二)豐富課余生活

如何提升學生的素質教育，要從專業的課程上入手，學生一般都喜歡那些內容豐富，趣味性強的學科，在課題的展開過程中，學生會有目的進行知識的閱讀和查閱，這鍛煉了學生對于知識的發現性和自主性，在學校中如果存在很多的社團，從學生各自的興趣方面入手，能夠有效的調動學生自身的積極性，比如讀書會和音樂社團之類的，可以提升學生自身的自主性和音樂素養，舉辦專業的專家講座和文藝演出可以培養學生的自我鍛煉機會。總而言之，在課題的展開后，學生們從以前的無所事事的狀態轉變為積極參與活動，開發自身的素質為主，減輕了對于電子產品的依賴。

(三)培養興趣愛好、尋找發展方向

人們都說“興趣是最好的老師”，從這句話就可以看出，培養學生的興趣愛好是多么的重要，只有提供給學生多種多樣的興趣愛好和發展方向，學生就可以自己在系統性的學習過程中了解到不同學科的知識，從而從中找到適合自身的興趣和方向，豐富自身的課余生活，為未來的生活發展找到基礎。學生的興趣愛好發展有助于學生自身的眼界拓展、有助于學生的思維擴展，思想創新，最終這種發展潛力會反向的影響學生自身所學的專業，學生會在自主的學習過程中成長為全面的發展，成為綜合性的高素質創新人才。

四、引企業文化，借數字校園在人文教學中的應用

引入企業文化的培養方式，是在中職學生的人文素養判定上，將理論和實踐結合，輔以人文素質培養的觀念，將促使專業技能進階提升為一種新穎的、有趣的、實用的教學體系，滿足當前人才市場對于實用性人才的渴求，通過全方面的人文素養培養灌溉，提高的不僅僅是學生自身的眼界和思想，還促進了學生對于動手能力的超越發展。

(一)多教學手段嘗試

在傳統的職業教學過程中，老師的教學手段是相對枯燥乏味的，教師往往會注重理論的教授而忽略了實踐的意義，這樣就失去了素養培育的意義，應當多多嘗試新的培養手段，人文培養是個廣泛的命題，授課時間比較耗時，非常容易將學生的學習興趣變得積極，將有限的課堂教學變成多方位的組合教學，利用學生的興趣，使其在碎片化的時間內去主動地學習新的知識，這樣即使符合新時代學生的培養，也利于學生對于知識的吸收效果。

(二)數字校園和信息化技術應用

我們會嘗試借助諸多信息化的技術和手段對校園內的資源信息庫進行建設，使之形成一整套有效的微課程。通過對企業文化和實踐項目的組合，對周邊新技術的運用，研究培養出全面性的，適用于各個專業的人文素養培育方式。

(三)優秀企業文化與校園文化的結合

社會在發展，企業也在發展，每個企業都擁有著各自的企業文化，而因為企業文化的不同，需求的專業人才也是不同的，在新時代的校園教學中，為了加強校園文化與企業文化的融合，找到一種校企合作的方式，定向的培養出合乎企業需求的專業人才成了現在的難題。為了搞好校園內物質層面的校園建設，同時對校園內文化制度進行創新，不斷地提升教師和學生的綜合素質，校園文化將吸收企業文化的特點，不斷拓展企業文化內涵，使得校企雙方互相影響，促使文化進行良性的變動，從而促進校園和企業的共同進步。

五、加強數字校園，提高中職學生人文素養的有效策略

(一)全面發展

本課題是針對以人文素養為核心基礎的培養手段，使得學生在提高自身的素養同時會反向的對專業技能進行總體提升，使得專業能力成為學生自身所具備的能力。使用這種培養方式會促使學生不斷地發展自身的專業能力，能夠從思想、眼界、創新創意等方面進行深度擴展，最終全面的提升學生自身的能力，符合現代素質教育的本質規律。

(二)貼近時代

為了響應國家的號召，培養具有創新精神的技術人才，我們需要從思維和理念方面進行綜合性的素質培育，因此，我們要研究如何以人文素養促進專業技術和專業思維上的提升。最終使得學生能夠成為既有專業知識又有健全人格的全面發展的綜合性人才。

(三)整體提升

該課題的主要目的是為了改變現有的中職教學中存在的問題，中職教育中普遍存在重視知識技術教授，輕視人文教學的不良理念，為了轉變教師的教學理念，加強中職的人文素養教育意識，使職業教學更加的現代化、科學化和人文化。我們致力于培養學生在通過各個途徑接觸高尚的品格教育，提升學生自身的學識水平，培養學生各自的興趣特點，從而培養學生的自主全面發展，從而反向促進本專業的綜合能力全面提升。為了讓未來的社會參與人員具有高尚的品格和情操，需要建設者夯實基礎，訓練自身的思維，開闊自身的眼界，進一步提升自身的學科素養，使學生具備一定的探究能力，形成良好的道德素質和文化素質，最終解決技術素質和人文素質相分離的情況。

(四)手段創新

有關人員需要運用現代化手段，利用微課來進行教育教學活動。教師可以利用慕課這個平臺轉換學生的思想，讓學生可以利用業余的零碎時間進行學習，充分利用時間。通過這種方式可以使用更多的學習資源，讓這個平臺的學習效果呈現最大化。讓這個平臺的學習模式具有遷移性、可以反復利用平臺資料進行學習。

(五)形式多樣

除了上述手段，還可以開展這個方面的講座還有沙龍活動，開展文化專欄，邀請這個行業的專家與學生還有家長交流經驗，不定期的開展技能賽以及技能展還有畫展，通過這個模式督促學生。除此之外，平臺還可以與當地的學校進行合作，為學生們提供更多的學習空間，讓零散的時間得以充分利用。

六、結語

綜上所述，在開展中職高校專業人員的培養過程中產生的問題，需要在教學模式上進行更改，增強學生自身的人文教育為主，培養手段是多樣性的，主要以培養學生自身的人文素質，使得學生自身確定自身的興趣和未來發展方向。最終培養出綜合性的高素質創新人才。滿足了社會對于高素質人才的需求。