關于中職語文滲透傳統文化教學與教學策略探討

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蘇州工業園區工業技術學校

由于中職學生的學習積極性較差，不能夠很好的集中注意力進行學習和拓展，教師在進行傳統文化教學過程當中，能夠有效的吸引學生的學習注意力，激發學生的學習熱情。使學生能夠養成良好的學習習慣，培養學生的道德品質，提高學生的綜合素質，幫助學生健全高尚的人格與普通學校的學生相比中職學生的文化基礎相對較差學生。對于學習的積極性也較差，不能夠很好的控制自己的性格，來進行高效的學習，很容易在學習的過程當中缺乏自信心。從而進行放棄很多人缺乏良好的學習習慣，不能夠將自身的學習熱情投入到學習當中。教師在進行傳統文化教學的過程當中，也要針對個人修養來進行有效的拓展和提升，對中職學生加強這方面的教育，能夠有效的提高中職學生的學習投入力度。

一、中職語文教學中滲透傳統文化的意義

例如儒家所主張的仁、義、禮、智、信、忠、孝、悌、節、恕、勇、讓。墨家的兼愛、非攻、尚賢、節用等思想觀念，值得學生進行借鑒和學習。更好的幫助學生養成良好的學習習慣，提高學生為人處事的方式方法，培養學生良好的思維性格，提高學生的綜合素質。教師利用中國傳統文化來進行教學，通過書法繪畫棋藝來進行引導，能夠有效的增強學生的學習積極性，陶冶學生的情操，提高學生的個人素養，更好的使學生適應社會的發展，完善自身的不足。

教師針對中職學生來進行傳統文化教育，有助于提高中職學生的邏輯思維意識，增強社會競爭能力，從而更好的在就業過程當中提高自身的綜合素質。與普通學校的畢業生相比，中職學生的專業技能和動手能力較強，同時也具備吃苦耐勞的精神，對于中國傳統文化也有一定的認知和掌握，能夠得到用人單位的欣賞和青睞。但是教師在教學過程當中必須注意到的一點就是，在當下的社會大環境下，一個企業如果要想做大做強，就必須要重視企業文化的建設，提高自身的思想意識。所以教師在進行教學引導的過程當中，利用傳統文化來進行教學。使學生能夠對傳統文化有所認知和了解，能夠提高學生的文化認同感，增強學生的思想意識建設。學生能夠更好的融入企業的文化當中伴隨企業和進步。員工的綜合素質在一定程度上也會決定企業的發展，所以政治學生掌握良好的傳統文化知識，一定會提升自身的綜合素質，更好的在市場當中具有競爭力。

教師在進行教學管理的過程當中，要針對中職學生的性格特點來進行統一的教學引導，利用傳統文化來進行教學管理，有助于提高學生的自覺性，增強學生的個人約束力。使學生能夠進行自我管理和監督，提高學校的管理科學性。在教學的過程當中，教師要把德育工作放在教學的首位，利用傳統文化來進行教學引導，增強學生的德育知識掌握能力。使學生能夠在德羽知識的引導下更好的提升自身的綜合素質，增強人文教育理念的順利進行。教師提升學生的文化素質，能夠加強學生的道德建設，使學生能夠進行自我約束和管理，提高學生的自覺性。從而在學校的管理工作當中也能夠順利的結合學生的自覺性來進行管理，方便了學校的管理教學工作，提高學生的綜合素質建設，把學生培養為社會有用的人才，提高學生的學習熱情。

二、中職語文教學應充分發揮傳統文化教育主陣地作用

在語文教學過程當中，教師要充分的結合語文的學科性質來進行傳統文化的滲透，由于中華民族歷史文化較為悠久，有著豐富的傳統文化積累，是不可多得的寶貴資源。所以教師在長期的語文教學過程當中，要有效的根據中職學生的性格特點和學習水平來進行相應的教學拓展。教師也要結合學生的專業知識進行語文教學引導，設計相應的教學策略，來進行拓展和創新。提高學生的邏輯思維意識，增強學生的學習積極性，使學生能夠通過對傳統文化學習更好的掌握積極的人生觀念，在以后的學習和工作當中奠定良好的基礎。隨著我國教育事業的不斷發展和進步，在教育部門當中頒布的大綱明確的指出。語文課程的基本教學重點要使工具性與人文性相互統一，所以教師在進行教學引導的過程當中，要使學生正確的理解與運用祖國的傳統文化知識和語言文字來進行拓展和提升。教師要注重基本技能的訓練和引導增強學生的邏輯思維意識，提高學生的實踐能力。教師也要積極地培養學生的學習熱情，幫助學生奠定良好的學習基礎，提高學生的思想道德建設，弘揚學生民族優秀文化，提升學生的人生觀，價值觀和世界觀。

三、中職語文滲透傳統文化教學的教學策略

(一)構建傳統文化教學情景

良好的教學氛圍能夠激發學生的學習積極性，提高學生的課堂融入，所以教師在進行傳統文化教學引導的過程當中，要構建相應的教學情景，提高教學的效率和質量。教師要積極的與學生進行溝通，了解學生內心真實的想法，并且利用學生的興趣點來進行教學引導，設置相應的教學情景，使良好的傳統文化教學情景能夠潛移默化的影響學生，提高學生的學習積極性，增強學生的課堂投入熱情。我國的傳統文化對情感方面表達一般具有微婉含蓄的特點，而在傳統文化當中，也蘊含著豐富的思想情感和人文狀態。教師在進行教學引導的過程當中，要使學生充分的理解傳統文化的優勢，提高自身的見解能力，就要設置相應的教學情景，讓學生能夠身處在歷史情景當中激發學生的思想情感，提高學生對傳統文化的認知和體驗感，使學生能夠，有所成長有所思想。例如教師在進行《虞美人》教學的過程當中，可以讓學生了解作者的生平背景。使學生能夠在思考的過程當中，結合故事背景來進行有效的探究。學生能夠更好的把握思想情感，提高學生的邏輯思維意識和理解能力，使學生能夠在潛移默化當中深入的進行探究和學習。

(二)營造傳播傳統文化的環境

中職教師在進行語文教學引導的過程當中，充分的融入傳統文化知識，有利于提高學生的學習積極性，增強學生的自我認知能力，使學生感受到傳統文化的重要性，拓展自身的綜合素質。教師要打造有利于傳統文化傳播的途徑，才能夠真正的調動學生的學習積極性，提高學生的學習樂趣。例如教師可以在教學的過程當中選擇相應的，傳統文化知識的電視節目，培養學生的學習積極性，提高學生的學習熱情。使學生能夠了解傳統文化的內容，并且感受到傳統文化的魅力，教師也可以嘗試在每節課開始的過程當中。使學生輪流的分享傳統文化知識點來促使學生努力的進行學習，收集文化知識。學生在進行分享的過程當中，其他學生也可以進行記錄，增強學生的傳統文化認知能力。教師在教學過程當中要進行細致，引導充分的調動學生的學習積極性，使學生能夠更好的跟隨教師的引導來進行高效的文化知識學習。由于正值學生注意力不夠集中學習能力參差不齊，所以教師在進行傳統文化知識過程當中，要積極的與學生進行溝通，了解學生的學習水平，并且根據學生所反饋的問題來進行教學策略的改善，提高教學的質量和效率。

(三)組織傳統文化專題教學

教師在進行語文教學引導的過程當中，要想真正的提高學生的學習積極性，激發學生的學習樂趣，就要設置相關的傳統文化專題教學活動來進行教學引導，使學生能夠充分了解我國上下五千年的優秀文化傳統，真正的提高學生的學習積極性，廣大政治教師在進行教學引導的過程當中，要與學生積極的進行溝通，結合課本當中的內容來進行教學方案的制定，通過各類的專題活動，激發學生的學習積極性，使傳統文化能夠更加系統，更加規律性的傳遞給學生，讓學生能夠順利的進行記憶和學習，有效的提高了學生的傳統文化掌握能力，增強了學生的學習投入力度。教師也可以利用多媒體以及互聯網來進行教學引導，由于互聯網具有高效性，不受時間和空間的限制，學生在課余時間也可以通過互聯網來進行學習。教師在進行傳統文化傳播的過程當中，要選取優秀的傳統文化知識，使學生通過手機或電腦來進行學習和拓展。教師在教學的過程當中，也要及時進行檢查，從而幫助學生進行更好的學習和記憶。

四、結語

綜上所述，教師在進行傳統文化教學引導的過程當中，要結合學生的學習狀況和性格特點來進行教學引導，增強傳統文化知識的滲透能力。使學生能夠認識到傳統文化知識的魅力，從而更好的激發學生的想象力和學習熱情，使學生能夠掌握中國傳統優秀文化，并且發揚和光大，提高自身的綜合素質。